談大學生的信息素養

摘 要: 信息素養指的是在信息社會中獲得信息、利用信息、開發信息方面的修養和能力，是信息時代個人的基本生存能力，是衡量一個國家和地區信息化程度的重要指標。本文從信息素養的含義和大學生具備信息素養的重要性出發，分析了大學生的信息素養現狀，提出了培養學生信息素養的具體策略。

關鍵詞: 信息素養 重要性 現狀 培養方法

一、信息素養的含義

隨著計算機技術的迅猛發展，以計算機和互聯網為代表的高新技術產品在社會中得到了廣泛應用，逐步改變著人們的學習和生活。在信息社會，人們不僅應具備獲取信息、理解信息、處理信息的能力，而且應具備創造信息、發布信息的能力，這種能力是每個人都應當具備的。面對信息時代的到來，大學生的信息素養引起了世界各國的廣泛重視，那么究竟什么是信息素養?簡單地說，信息素養是指人們為了某種目的而獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，包括信息意識、信息技能和信息道德三方面。依靠信息素養技能，人們能夠實現表達思想，交流感情，展開合作，進行有效的思維、研究、決策和問題求解，進行終身的持續學習與合作學習。

信息素養的核心是信息處理能力，它是信息時代的學習能力中至關重要的能力。它不僅能培養學生的學習興趣，而且能增強學生的實踐能力，而且能培養學生的創新精神。而要掌握信息技術知識和技能，首先要具備良好的信息素養。大學生的信息素養水平，對社會的發展影響很大。

那么大學生的信息素養狀況如何?我們又該怎樣培養大學生的信息素養呢?這是本文將要探討的問題。

二、大學生具備信息素養的重要性

在信息社會中，國民的信息技能已經成為國家競爭力的重要方面，美日等國明確提出了所有的學生都將具備信息素養的目標，我國也把培養大學生的信息素養作為教學目標之一。大學具備信息素養的重要性如下。

1.信息素養是增強綜合國力的客觀需要

21世紀的競爭是人才的競爭，說到底就是教育的競爭。中國的教育是深而窄，學生基礎知識比較牢固，數學運算等解題技能較強，但是缺乏創新意識，解決實際問題的能力差。而美國的教育是寬而淺，注重培養學生獨立思考的習慣與解決實際問題的能力，大學生的知識面廣且探索心強，這是中國學生不具備的。但是這種能力上的差距不是天生的，而是后天教育造成的。中國學生不是不具備這種能力，而是后天教育沒有在這些方面進行教育。在中國，課本就是一切，課堂教學不出課本，課后作業不出課本，就是考試也不會出課本。我們應該認識到，提高大學生的信息素養不僅是信息時代對人才素質的基本要求，而且是增強綜合國力的客觀需要。

2.信息素養是進入信息時代的“通行證”

隨著信息化社會的到來，知識更新的速度不斷加快，大學生離開學校后需要不斷在工作和生活學習中學習各種知識和技能。終身學習打破了以學校為依托的傳統的學習觀念，人們的學習目標和方法都發生了深刻的變化。學習目標不是簡單地獲取一種文憑或謀取一份職業，而是幫助個人適應快速發展的社會;學習內容不能僅局限于書本上的知識，必須是個人生活和工作中需要的知識和技能，尤其是很強的實踐能力和創新意識;學習方法不是對知識的死記硬背和對技能的機械模仿，而是注重學習能力的培養。信息素養成為一個人學習最重要的能力，不僅包括信息的獲取、檢索、表達、交流等技能，而且包括以獨立學習的態度和方法將已獲得的信息用于解決問題。信息素養不僅是一定階段的目標，而且是每個人終生追求的目標，是每個人進入信息時代的“通行證”。

三、大學生的信息素養現狀

要想不斷地提高國家的國際競爭力，要想立足于信息社會，各級政府和學校必須重視和加強學生的信息素養的培養。目前，大學生的信息素養普遍表現出以下三點問題。

1.信息意識淡薄

大學生獲取的信息主要還是來自課堂，往往不會就某個問題去圖書館查閱資料，或者根本沒有利用計算機網絡獲取信息的意識;或者不喜歡學習信息技術知識，喜歡在信息技術課上打游戲;或者認為信息技術課上學的內容現在還用不到，以后再學，對學習信息技術幾乎沒有興趣。

2.信息素養不高

有的大學生不懂得使用圖書分類方法，不會利用網絡信息檢索獲取信息，雖然有著一定的信息素養的基礎能力，如簡單地運用、操作計算機，能利用計算機上網，等等，但卻很少能主動、有效地利用計算機和網絡去獲取信息，在對待來自網絡紛繁復雜的信息時表現得手足無措，在利用網絡進行信息補充時不懂得學習方法，面對著豐富的信息資源不知道如何下手。

3.信息道德觀念不強

網絡給人們提供了豐富的信息，有積極的一面，也有消極的一面。對于大學生來說，信息的選擇不僅是一種外在的選擇，而且是一種道德標準的選擇。部分大學生在信息道德標準上有很多誤區，視黑客為偶像，為了滿足一時的好奇心與虛榮心，對網絡與個人電腦進行攻擊;還有的大學生為了滿足獵奇的心理，擅自改變計算機設置，甚至刪除軟件，自設密碼，等等，嚴重影響別人的生活和工作，同時也造成正常的教學和實驗工作無法開展。由此我們也可看出，樹立正確的信息道德觀念在信息素養的培養中顯得尤為重要。

四、大學生信息素養的培養方法

信息素養教育著力于培養學生對某個問題提出多種解決辦法的能力。教師不能禁錮學生的思維，而要發展他們的發散思維。一方面，信息素養是思維能力、問題解決能力、決策能力和合作能力的基礎，這些能力的有機整合就形成個人的綜合能力，具有這種綜合能力的人就會具有較強的實踐能力和創新能力。另一方面，信息素養是終身學習的基礎，只有具備一定的信息素養，才能對所作的研究進行擴展，對自身的學習進行更有效的控制，從而具備終身學習能力、競爭能力和創新能力。

總之，提高大學生的信息素養，促進大學生全面發展是時代賦予我們的神圣使命，也是實施國家信息化戰略、參與國際市場上人才競爭的一項基礎性工程，對提高適應信息社會國家建設人才的綜合素養有著極其重要的意義。大學生的信息素養培養不是短時間內可以完成的，需要大量的時間、人力和物力。大學生的信息素養培養應以信息技術教育為基礎，以信息能力、信息倫理道德和創新能力的培養為核心，它離不開個人的意識，主要靠個人的積極主動性去完成，只要我們腳踏實地、不斷地探索和努力，就會取得很大的成果。

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