對當前高中體育教學工作的探究與嘗試

摘 要: 在當前高中體育教育教學工作中，應試教育的影響還沒有得到根本消除，在一些教師的教學工作中，不同程度地存在教學理念不夠全面、教學內容過于狹隘、教學方式不夠靈活、教學評價不夠科學等問題，對于高中體育教學成效的提高產生了消極影響，需要教師在教育教學中加以重視。

關鍵詞: 高中體育教學 問題 解決對策

在高中體育教學工作中消除應試教育的影響，不是一朝一夕所能夠完全實現的。高中體育教師要對自身教育教學工作進行認真反思，深入思考，尋找與新課程理念不相適應的地方。要在教學理念與教學方式等方面開展創新，樹立起全面發展的教育理念，以靈活多樣的教學方法激發學生的學習興趣，以豐富的教學內容與科學的評價優化教學過程，促進學生全面展。

一、當前高中體育教學工作存在的問題

1.教學理念陳舊，不適應時代發展需求。相當一部分高中教師對體育教學工作不夠重視，認為除了一部分將來要專門報考體育專業院校的學生之外，高中體育教學工作重要性不高。有的教師認為只有將教學時間與精力投放于文化科目的教學之中才是最為重要的，對體育教學重視程度不足，教學理念陳舊。

2.教學內容狹隘，不適應學生身心成長。許多學生在初中階段并沒有打下堅實的體育基礎，到了高中階段之后，在教學內容廣度、深度等方面受到限制，導致高中體育教師的教學工作常常在低水平層面徘徊。除此之外，在技能教學之外，本應占據重要位置的體育理論、保健常識及心理輔導等內容教學，在高中體育教學工作中也沒有得到完全落實，有些學校只是敷衍了事，造成高中體育教學內容狹隘。

3.教學手段單一，不適應學生主體地位。進入高中階段學習以后，學生的身心發展進入了一個重要時期，迫切要求成為體育教學活動的重要參與主體。而許多教師在開展體育教學工作時，還是抱著“教師講解—示范聯系—學生模仿”的陳舊教學模式，導致學生在枯燥的模仿練習之中會產生厭煩情緒，不利于教學成效的提升。

4.教學評價片面，不適應學生個體差異。在當前高中體育教育教學工作中，學生的發展差異性并沒有得到充分關注，一些高中體育教師習慣于按照同一個標準來要求學生，采用“一刀切”的評價方式，一些在身體素質方面存在缺陷的學生，有可能因為教師的評價方式導致自己經常處于班級后列，而產生厭學情緒，不利于整體教學成效的提高。

二、解決對策

面對這些問題，高中體育教師不能夠回避，而要直面，潛心研究，并采取有針對性的措施來改變教學現狀，提升教學成效，為學生創設良好的成長環境。

1.創新教學思維，樹立科學成才觀念。只有教師樹立了正確的教學思維理念，才有可能指引整個體育教學工作沿著科學的方向發展。教師要將科學的學生成才觀貫穿于整個教學活動全過程。一是要樹立面向全體學生的理念。教師在體育教學工作中，對于每一位學生要一視同仁，不管學生的體育技能如何，都要平等地對待每一位學生，堅決防止用有色眼鏡看待學生。二是要樹立全面的體育教學理念。教師不僅要完成教材所規定的教學要求，而且要關注學生的身心發展，尤其是關注高中階段學生的心理發展，為學生提供合理的引導。三是要樹立知能與情感并重的理念。除了教授給學生體育基礎知識與訓練學生體育技能之外，教師還要將體育情感作為重要的教學目標，通過講授體育發展歷史培養愛國主義情感，強化毅力培訓，提高學生的意志力水平，促進學生健康成長。

2.豐富教學內容，拓展體育教學空間。教師組織體育教學的過程，不僅是執行教材要求的過程，更是對教材內容進行補充完善與改進的過程，使教學內容更加適應學生身心發展的需求。一是增加校本課程內容。如針對高中生對自身形體更加敏感的情況，教師可以增設《健美操》教學內容，使學生能初步掌握健美操運動的基本技術和訓練方法，提高學生的靈敏、協調、樂感，以及表現欲和自信心，培養學生的健美操興趣，形成終身體育意識。二是對教學內容進行整合。有的教師在選修內容之中突出本校傳統優勢項目，如乒乓球傳統校將乒乓球項目作為主要選修內容等，使教材教學內容更加生動豐富，適應實際教學需求。也有些教師針對本校乃至本地區學生發展實際，制定體能訓練規劃，將其滲透于體育教學，促進學生體育素質的提高。三是利用課外活動增強教學成效。教師可以根據教學需要，設立一些學生體育俱樂部，如足球俱樂部、籃球俱樂部、田徑俱樂部等，發揮學生、民間體育組織在促進體育技能提升方面的作用，尤其注重發揮“以賽代練”的作用，并實行升降級管理，不斷引進競爭，提高活動質量。

3.改進教學方法，優化體育教學過程。在體育教學之中，教師可以對傳統的枯燥教學方式進行改進與完善，尊重學生主體地位，提高教學趣味性與探究性，不斷優化體育教學過程。一是嘗試引進競爭模式。如在器械體操等項目教學中，教師將學生開展分組訓練，以賽促練，將原本較為枯燥的訓練活動改進為充分激發學生積極性的競賽活動，這樣教學成效一定會明顯提高。二是提高趣味程度。如教學集體性球類項目時，教師可以組織學生進行模擬對抗賽，指導學生在活動中鞏固學習成效，掌握體育技能，提高教學活動的趣味性程度，提升體育教學質效。三是運用電教媒體。教師在教學田徑中的跑、跳、投等項目時，示范的瞬間動作觀察模仿難度較大，教師可以通過多媒體演示方式，引導學生清晰觀察、模仿運動項目的正確姿勢和規范動作，提高體育技能掌握的速度與深度。

4.改革評價方式，兼顧學生發展差異。教師在體育教學評價中要能夠建立起科學全面的評價體系。一是采取分層評價方式。可以依據學生實際體育能力，將學生分為幾個層次開展考核評價，每一個層面分別確定相應的標準。二是采取定量與定性相結合方式。可以將考核項目成績與日常學習態度，以及努力程度綜合作為考核的參考標準，盡量使考核結果能夠全面反映學生的體育學習狀況。三是采取動態管理模式。對于分層考核的結果，要建立起動態標準，達到了哪一級層面，要及時對學生予以升級，激發學生競爭欲望，提高教學成效。

綜上所述，高中體育教師要正確面對教學中面臨的問題，注重創新教育理念，改進教學方法，以實現教學成效的有效提升，促進學生全面進步。

參考文獻:

[1]馬林立.高中體育教學之我見.新世紀教育集錦.云南教育出版社，2005.12.

[2]劉為民.高中體育教學現狀分析.鹽城師范學院學報，20010，(2).

[3]王群.體育教學困境分析.教育改革配套叢書.福建文藝出版社，2006.7.