摘 要: 鋼琴即興伴奏是鋼琴伴奏中最為方便、實用的一種形式,本文主要探討鋼琴即興伴奏的基本要求與其運用要領。
關鍵詞: 鋼琴即興伴奏 教學運用 歌曲編配
鋼琴即興伴奏是一門將鋼琴演奏技能與即興伴奏理論融為一體并非常具有實踐性的綜合課程,幾乎在所有的師范類大學、音樂學院中音樂教育及表演專業中必修的一門,而同時也是中小學音樂教師教學工作中所必備的一項基礎能力,也成為了廣大音樂愛好者所仰慕和向往學習之技能。
我們常用“紅花還待綠葉扶”來比喻鋼琴伴奏對作品主要部分所起的烘托陪襯作用,而它并不僅僅是一種音樂背景,更是整個音樂機構中不可分割的一部分。
于是,在鋼琴演奏方面就有了更進一步的要求,演奏者既要掌握好彈奏的技能技巧,更要具有創作能力、應變能力和良好的彈奏習慣。鋼琴伴奏,包含鋼琴五線譜伴奏與即興伴奏兩大類別。在大多數的時候,即興伴奏成為了最為方便、實用的一種形式。
一、鋼琴即興伴奏的要求
鋼琴即興伴奏課作為全國各師范院校的必修課,讓未來的老師們通過對這門課的學習,能夠掌握歌曲鋼琴即興伴奏的正確方法和基本技能。第一,學好基礎樂理知識及和聲基礎知識,對和弦連接的規律,三和弦和七和弦的原位和轉位形式在鍵盤上的位置熟練運用,牢記指法,聽辨其音響效果。第二,熟悉多種、各類歌曲的伴奏音型,在彈奏歌曲伴奏或伴奏片段的過程中,積累豐富的伴奏手法和與演奏者、歌唱者配彈的實踐經驗。第三,學好各調音階、琶音及各調和弦的原位、轉位的位置及指法。演奏者只有做到鍵盤熟、手指跑動快,在一定量的快速練習前提下,才可在短時間內配彈出豐富動人流暢的伴奏。第四,嘗試學著自彈自唱,多聽音樂培養樂感,在與他人配合時,需做到傾聽演唱者、演奏者的氣息、感情處理、眼神交流,使其達到各方面的配合默契。第五,在不斷的實踐中提高自我的彈奏能力,大膽接觸各類型伴奏,通過多聽、多彈、多想來提高自我的音樂修養和鑒賞能力。
二、鋼琴伴奏之即興的運用的要求
在幼兒教學過程中音樂課是必不可少的,唱歌課是音樂課的重要組成部分,這就涉及鋼琴的即興伴奏。然而大部分畢業生在進入幼兒園上課時鋼琴伴奏彈得并不理想,僅能處理簡單的兒歌,而不能彈奏復雜的歌曲,這一情況即使是在校生中也較為普遍。原因可以歸納為學生對確定歌曲類型、如何選擇伴奏音型、怎樣運用和聲等方面的理論知識較為缺乏,練習的方法不科學,等等。而解決這些問題除需做到之前提到的幾點外,還需注意以下幾個方面。
1.基本功練習中的堅持
幼師鋼琴教學的學員,音樂素演奏基礎、能力都有較大的差異,作為幼師專業的必修課程,要在一、二年內使基礎條件各不相同的學生從不同的起點提高到一個相對統一的標準,確實難度很大。但凡是初學階段重視基礎訓練、基本功扎實的學生,在以后的實踐中都會相對好些。因此,規范扎實地練習歌曲伴奏或者樂曲,貴在堅持。
2.提高視奏能力
試奏能力的強弱是能否學好即興伴奏的關鍵。應針對即興伴奏有規律、循序漸進地進行視奏練習。演奏者由淺入深選擇樂曲練習時,應按樂譜要求演奏,并用心聽辨檢查自己在彈奏中出現的問題。同時,把視奏能力與所學的音樂理論知識結合起來,在盡快掌握鍵盤基本技能的同時,加強與各門專業課之間的聯系,加深對樂曲的理解,提高演奏水平、藝術修養和實踐能力。
3.培養獨立分析能力
鋼琴即興伴奏要求具備一定的對歌曲等作品的理解能力、感知能力及綜合分析能力,因此可充分利用這些優勢,把每一項知識內容都與實踐聯系在一起,準確地對歌曲進行分析,對音樂作品的風格、情緒、層次等方面有準確的把握和控制。書本中的譜例分析很多,很全面,為我們的獨立分析能力提供了先決條件。我們可將自己的理解與之相結合,靈活運用到實際的樂譜中,讓學、練、用同時進行,運用器樂寬廣的音域和豐富的音色,經過節奏、旋律、和聲織體的加工變化處理,重點強化描寫背景、渲染氣氛、增強歌曲敘事力的作用,從而在聽覺上和感覺上增強歌曲的藝術感染力。
4.精彈原伴奏譜例
原伴奏中豐富多彩的和聲音型、變化多樣的織體的類型、前奏,間奏與后奏的巧妙設計,能形象地為歌曲進行鋪墊,烘托演唱者的情緒。在精彈鋼琴原伴奏譜例的同時,可感受和學習原伴奏譜例中所富含的不同的伴奏元素、不同的伴奏織體、不同的伴奏風格和不同的伴奏情感。我們應豐富自身的知識儲備,加強鋼琴即興伴奏能力。
5.依據少兒特點編配伴奏
天真活潑、純真無邪是少年兒童獨有的天性,在進行即興伴奏時,應掌握這一特點,配合歌曲的風格,輔以活潑、簡單的伴奏音型,調動孩子們的好奇心,促其盡快熟記歌曲旋律。
例:
作為一名長期從事鋼琴教學及鋼琴伴奏的音樂教育工作者,我在教學實踐中,以及在演出中擔任伴奏,把所學習到經驗及多年彈伴奏的切身體會記錄下來,以求指教。
鋼琴伴奏藝術,不論是原伴奏譜,還是即興伴奏,都需多一分理解,便多十分合作的基礎,多一分尊重,便多十分合作的成功。這朵藝術之花,除了靠伴奏者的勤勞練習外,也需要合作者的精心愛護,才能開得更旺更美。
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