如何寓德育教育于大學(xué)英語教學(xué)之中

摘 要: 大學(xué)英語教學(xué)也應(yīng)滲透德育教育。廣大大學(xué)英語教師應(yīng)轉(zhuǎn)變理念，立足教材，并在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中都融入德育教育，以培養(yǎng)出真正符合社會需要的合格人才。

關(guān)鍵詞: 大學(xué)英語教學(xué) 德育教育 轉(zhuǎn)變理念 立足教材 各個教學(xué)環(huán)節(jié)

一、引言

胡錦濤總書記在十七大工作報告中指出，“要優(yōu)先發(fā)展教育，堅持育人為本、德育為先;實施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。胡總書記突出強調(diào)德育教育是教學(xué)過程中的重中之重。唐朝時期，韓愈就把教師的職責概括為“傳道授業(yè)解惑”。“傳道”，即德育教育同樣被放在了首位。

大學(xué)階段是一個人成長的黃金時期，是樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的關(guān)鍵時期。故而，廣大大學(xué)英語教師應(yīng)在傳授英語知識、培養(yǎng)大學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的同時，加強對大學(xué)生的德育教育，促使他們成為合格的人才。

二、大學(xué)英語教學(xué)中開展德育教育的必要性

思想道德素質(zhì)是一個人最重要的素質(zhì)。我國近代教育家陶行知(方明，2005:291)說過，“因為道德是做人的根本，根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處”。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯也曾說過，“教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失”。因此，開展德育教育是素質(zhì)教育中非常關(guān)鍵的一環(huán)。

大學(xué)英語教學(xué)作為高等教育的一個有機組成部分，是所有在校生的必修課，毫無疑問要擔當起德育教育的重任。另外，大學(xué)英語教學(xué)課堂學(xué)時多，每周2—3次;學(xué)習時間跨度長，多為3—4個學(xué)期的特點。由于英語課時多，老師與學(xué)生接觸時間長，對學(xué)生的性格特點相對更加了解，非常方便開展連貫的德育教育。

另外從教材內(nèi)容上，學(xué)生學(xué)習接觸的大多是英、美、加拿大等西方國家的風土人情和價值體系，這就要求大學(xué)英語教師引導(dǎo)學(xué)生批判性地吸收，取其精華，去其糟粕，以形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，同時，培養(yǎng)他們高尚的精神境界和良好的道德情操。

三、結(jié)合《新時代交互英語——讀寫譯》(全新版)開展德育教育

《新時代交互英語——讀寫譯》(全新版)是清華大學(xué)出版社2008年7月推出的與大學(xué)英語教學(xué)改革相配套的教材。經(jīng)過三個學(xué)期的使用，我認為該教材題材廣泛，涉及大學(xué)學(xué)習習慣、健康生活方式、異域風俗習慣、環(huán)保、太空探索、經(jīng)濟、職業(yè)規(guī)劃等方方面面的話題;內(nèi)容豐富，除了閱讀材料，還有能力培養(yǎng)、應(yīng)試技巧介紹等;信息量大，許多課文都蘊含著豐富的德育教育內(nèi)容，這為廣大大學(xué)英語教師開展德育教育提供了非常便利的條件和素材。我在使用這套教材時，以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)，適時地將德育教育融入課堂教學(xué)，并對其進行深入挖掘，聯(lián)系大學(xué)生的實際生活，對他們進行養(yǎng)成良好的學(xué)習、生活習慣，熱愛真善美，樹立正確人生觀及愛國主義教育等方面的引導(dǎo)，收到了良好的教學(xué)效果。學(xué)生對這樣的教學(xué)安排表現(xiàn)出了極大的興趣，學(xué)習英語的積極性也得到了較好的激發(fā)和調(diào)動。

1.教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視德育教育。

在大學(xué)英語教學(xué)中進行德育教育不是畫蛇添足，更不是浪費時間，是完全有必要，也是切實可行的。首要問題是廣大大學(xué)英語教師轉(zhuǎn)變觀念，從純語言教學(xué)逐步轉(zhuǎn)移到以人為本的教學(xué)理念上來。這也與2007年7月教育部發(fā)布的《大學(xué)英語課程要求》的精神主旨是一致的。即“大學(xué)英語的教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學(xué)習、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際，同時增強其自主學(xué)習能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要”(教育部高等教育司，2007:4)。

英語教學(xué)不單單是英語語言與應(yīng)用、知識技能的傳授，還要涉及大學(xué)生情感、態(tài)度、品質(zhì)培養(yǎng)，綜合文化素養(yǎng)提高等多方面的德育內(nèi)容。教師的教學(xué)理念決定其課堂教學(xué)內(nèi)容。所以廣大教師要更新教學(xué)理念，并用新理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)行為，真正擔起教書育人的重任。

2.教師應(yīng)立足于教材進行德育教育。

在教材編寫過程中，編者在內(nèi)容選擇上已經(jīng)把德育教育的因素考慮在內(nèi)，廣大大學(xué)英語教師在實際教學(xué)過程中應(yīng)深入挖掘并加以充分利用。例如《新時代交互式英語——讀寫譯》(全新版)第一冊Reading 1 Unit 1“Harvard University’s Habits for Success”(《哈佛學(xué)子的成才之道》)就是針對入學(xué)新生的文章。我在講授課文的同時，為學(xué)生分析中學(xué)、大學(xué)學(xué)習的異同，引導(dǎo)他們正確認識學(xué)習在大學(xué)生活中的重要地位，鼓勵他們加強思考，總結(jié)學(xué)習方法，盡早適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習模式。最后學(xué)生達成一致，大學(xué)時期不是學(xué)習生涯的“終結(jié)”，而是一生中獲取知識最為關(guān)鍵的時期。書本知識只是最基本的，還應(yīng)鍛煉各種能力，如公眾面前演講，為人處世等。這對初入大學(xué)、遠離父母約束的大學(xué)生來講，有著巨大的啟迪作用。

此外《新時代交互式英語——讀寫譯》(全新版)還特別注重學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。所選課文涉及金錢、幸福、真善美、環(huán)保、健康生活習慣等，這些都有助于學(xué)生豐富自身知識儲備，提高綜合素養(yǎng)。如第三冊Reading 1 Unit 7 “Does Economic Growth Improve Human Morale?”(《經(jīng)濟增長會升華人的精神嗎?》)是關(guān)于金錢和幸福之間關(guān)系的文章。在講授課文的同時，教師應(yīng)對學(xué)生進行正確的金錢觀、人生觀和價值觀的教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的對待金錢的態(tài)度，樂觀地看待生活，成為生活有情趣的人。再如第二冊Reading 1 Unit 1“Mother Teresa”(《德蘭修女》)介紹了德蘭修女的偉大事跡。課文中德蘭修女的無私慈愛感動了無數(shù)的人。教師可進一步引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習德蘭修女的這種無私奉獻的精神，養(yǎng)成互幫互助的良好習慣，盡自己所能幫助那些需要幫助的人。再如第一冊Reading 1 Unit 4 “Waste Not， Want Not”(《不浪費不愁缺》)是關(guān)于水循環(huán)利用的文章。教師授課時可以由此說開來，提醒學(xué)生從身邊小事做起，關(guān)注環(huán)保，低碳生活，比如就餐時不用方便袋、一次性筷子，在教室、宿舍人走燈滅，杜絕長流水，等等，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習慣。

3.教師應(yīng)在各個教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透德育教育。

大學(xué)英語中的德育教育不僅要求教師更新教學(xué)理念，立足教材內(nèi)容，還應(yīng)把德育教育融入教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，如新課導(dǎo)入、課文講解、課后練習的布置、第二課堂等環(huán)節(jié)。

在進行新課導(dǎo)入時，教師可以讓學(xué)生分組討論與課文主題相關(guān)的內(nèi)容并加以引導(dǎo)，以達到德育教育的目的。如第一冊Reading 1 Unit 6 “Brides for Sale?”(《買賣新娘?》)是關(guān)于非洲的結(jié)婚習俗，即為迎娶新娘而支付報酬。在導(dǎo)入時，教師可以提出一些與課文主題相關(guān)的學(xué)生們感興趣的話題讓他們討論。例如，“What do you think about campus love?”“Marriage，for love or for money ? ”“How to choose a life-long partner?”等。結(jié)果表明，學(xué)生對這些問題非常關(guān)注，積極參與討論，而且也迫切想知道老師自身的經(jīng)歷和在這一問題上的看法。此時教師應(yīng)抓住時機對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，幫助他們樹立科學(xué)的戀愛觀、人生觀。

課文講解過程中，教師也應(yīng)注重滲透德育教育。例如，對詞匯、短語的講解，教師往往會給出例句，此時若教師多選正面的、有關(guān)德育教育的例句，無疑會有利于德育教育。同時教師應(yīng)把課文內(nèi)容分析與學(xué)生實際生活相結(jié)合，讓學(xué)生體會到學(xué)習英語的用處。以第一冊Reading 1 Unit 7為例，課文實際上呼吁教會學(xué)生做預(yù)算。教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論他們是如何支配自己的零花錢的，并向?qū)W生講解西方家庭在給孩子零花錢方面的做法，即許多孩子要靠自己勞動來掙零花錢。由此可提醒學(xué)生要學(xué)會理財，理解勞動的艱辛，同時也應(yīng)感恩于父母的無私付出。

教師也應(yīng)利用課余時間和第二課堂來對學(xué)生進行德育教育。比如，教師可以向?qū)W生推薦有益的英文書籍、報刊、雜志或是組織一些第二課堂活動，如英語演講比賽、英語辯論賽，話劇表演等活動來進一步開展德育教育。豐富多彩的第二課堂活動，更是讓學(xué)生能夠在用中學(xué)英語，體會到英語學(xué)習的樂趣。

四、結(jié)語

高等教育的目標就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。大學(xué)英語教學(xué)作為高等教育的重要組成部分，應(yīng)該成為德育教育的重要陣地。廣大大學(xué)英語教師應(yīng)清晰地認識到這一點，承擔起此重任，將學(xué)生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

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