怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，它是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過(guò)程，然而新教改的推行，使這個(gè)過(guò)程在慢慢縮短。

興趣是學(xué)生探索和學(xué)習(xí)的原動(dòng)力和內(nèi)驅(qū)力，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的前提。只有學(xué)生的興趣培養(yǎng)起來(lái)了，他們才會(huì)主動(dòng)地去理解、去思考、去用心感受，才會(huì)主動(dòng)參與課堂教學(xué)，才會(huì)去做課堂的主人。

那么在教學(xué)中教師究竟怎樣來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣呢?

一、營(yíng)造輕松的氛圍，讓學(xué)生敢說(shuō)、敢想，從中得到樂(lè)趣

營(yíng)造輕松愉快的場(chǎng)景，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，張揚(yáng)個(gè)性，展現(xiàn)自我，這正是新課改所倡導(dǎo)的理念。學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)探究和富有個(gè)性的過(guò)程。這就要求我們把原來(lái)的一言堂變成群言堂，讓交流從追求熱鬧走向?qū)W會(huì)聆聽(tīng)。因此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)是十分必要的。聆聽(tīng)能使學(xué)生博采眾長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己考慮問(wèn)題的不足，促使學(xué)生萌發(fā)靈感，舉一反三，也能使學(xué)生養(yǎng)成尊重他人的良好習(xí)慣。如果教師沉浸在“活躍”的情景中，而忘記引領(lǐng)學(xué)生聆聽(tīng)別人的意見(jiàn)，那么課堂的“高效”就無(wú)從談起。只有學(xué)會(huì)了細(xì)心聆聽(tīng)他人的發(fā)言，才能使每一個(gè)學(xué)生的解讀感悟多元化，富有個(gè)性。

二、精心設(shè)計(jì)課前的導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

教師應(yīng)用精心設(shè)計(jì)的獨(dú)特新穎創(chuàng)意導(dǎo)入新課，在不拘一格、詩(shī)情畫(huà)意的氛圍中引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂的開(kāi)頭可以多種多樣，可以是一段充滿哲理詩(shī)意的導(dǎo)語(yǔ)，可以是一個(gè)寓意深長(zhǎng)的笑話或小故事，可以用一件特定的實(shí)物，也可以用一處特定的情景，還可以幾者相互結(jié)合，相得益彰。但無(wú)論選取哪種開(kāi)頭方式，首先要切合課文內(nèi)容，其次要符合文體的特點(diǎn)和文章風(fēng)格，最后要簡(jiǎn)短、精彩、創(chuàng)意獨(dú)特，蘊(yùn)含哲理，富有吸引力和啟發(fā)性。要做到這幾個(gè)方面，教師需要在實(shí)踐中苦下功夫，精心設(shè)計(jì)。也只有這樣，學(xué)生的心才會(huì)被你抓住，學(xué)生才會(huì)跟著你的思路走，才能引起閱讀的極大興趣。

三、多讀精講，讀出感情

多讀是培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文興趣的關(guān)鍵，讀分很多種，如通讀、精讀等。學(xué)生應(yīng)多讀別人的文章，但讀的時(shí)候要擇優(yōu)讀，不要隨便濫讀一通，讀時(shí)口、眼、心并用，大腦要跟著思考記憶，讀懂別人的文章，看好在哪里，并借鑒好處，遇到好的語(yǔ)句抄下來(lái)。經(jīng)過(guò)大量的閱讀后，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)在不自覺(jué)中會(huì)提升很多，自然而然就會(huì)漸漸地喜歡上語(yǔ)文。

學(xué)生最討厭滿堂灌，針對(duì)這一點(diǎn)，我在教學(xué)中只當(dāng)導(dǎo)演，不當(dāng)演員，只傳授學(xué)生理解課文的方法，不包辦代替學(xué)生的主觀意識(shí)。講讀課文我只引導(dǎo)學(xué)生理解難懂的重點(diǎn)句、重點(diǎn)段，通俗易懂的句段充分讓學(xué)生反復(fù)讀、反復(fù)念，讓其讀出情感，品出書(shū)中的樂(lè)趣，悟出人生的真諦。自讀課文我則全權(quán)放手，讓學(xué)生自讀、自疑，遇到較難的問(wèn)題讓學(xué)生互議，然后我作適當(dāng)點(diǎn)撥。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性得到了提高，知識(shí)水平和能力也得到了相應(yīng)的升華，教學(xué)任務(wù)完成得輕松愉快，收到了寓教于樂(lè)的效果。

四、搭建民主平臺(tái)，讓學(xué)生在參與中享受

在教學(xué)中，我特別尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

學(xué)習(xí)一篇新課文，我首先檢查預(yù)習(xí)，展示搜集到的各種資料并提出自己不懂的問(wèn)題;然后讓學(xué)生結(jié)合這些問(wèn)題展開(kāi)討論，共同解決問(wèn)題;最后讓學(xué)生自己總結(jié)，一起完成課后練習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我只是在他們表述不清時(shí)加以示范，在他們思維受阻時(shí)加以開(kāi)導(dǎo)，在他們碰到疑難時(shí)加以幫助。總之，在這個(gè)過(guò)程中我都讓他們一樣享受成功的欣喜、收獲的喜悅。

五、講究授課藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

教師課堂教學(xué)成功與否，其標(biāo)志之一即看其講授的藝術(shù)，較高水平的講授能夠激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。從部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)的原因分析，其中有教師方面的因素。如講授語(yǔ)言枯燥無(wú)味，講授方法千篇一律，只注重自己講，而不顧學(xué)生的感受，長(zhǎng)此以往，不但會(huì)使本來(lái)就視語(yǔ)文學(xué)習(xí)為“苦”的學(xué)生產(chǎn)生不了興趣，而且會(huì)讓“樂(lè)之者”產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這是一個(gè)值得我們注意的問(wèn)題。特別在新課改時(shí)期更應(yīng)該懂得學(xué)生是“上帝”的道理。

六、發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，生動(dòng)活潑進(jìn)行教學(xué)

教學(xué)過(guò)程是師生之間、生生之間的對(duì)話過(guò)程。師生交流，教師是平等對(duì)話的首席。要實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種平等、民主、真誠(chéng)、信任的互動(dòng)氛圍。學(xué)生不僅有機(jī)會(huì)說(shuō)，而且與教師共同決定著交流的形式與內(nèi)容。在與學(xué)生交流中，教師既是課堂教學(xué)的組織者，又是課堂教學(xué)的參與者。教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)，是相互促進(jìn)和制約的。教師的教決定著學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)影響著教師的教。因此，教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)的雙邊創(chuàng)造性勞動(dòng)。教學(xué)民主在教學(xué)過(guò)程中是以學(xué)生為主體的一項(xiàng)重要內(nèi)容，教師要允許并鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，說(shuō)出自己不同的見(jiàn)解，善于引導(dǎo)和幫助學(xué)生解決疑難，這樣才能使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)活潑，教學(xué)效果才能得到大幅度的提高。

七、科學(xué)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，當(dāng)一個(gè)學(xué)生取得進(jìn)步和有過(guò)失時(shí)，教師要科學(xué)評(píng)價(jià)，或給予表?yè)P(yáng)，或給予批評(píng)。獎(jiǎng)懲運(yùn)用得當(dāng)會(huì)變成動(dòng)力，對(duì)學(xué)生下一階段的學(xué)習(xí)起推動(dòng)作用;反之就會(huì)損害學(xué)生的身心健康，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。每個(gè)學(xué)生都有好強(qiáng)、上進(jìn)和要求被獎(jiǎng)勵(lì)的心理，因此，教師對(duì)學(xué)生應(yīng)以鼓勵(lì)為主，并且真誠(chéng)、準(zhǔn)確、適時(shí)適度，講究獎(jiǎng)懲藝術(shù)。很多學(xué)生，尤其學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生都希望有及格的機(jī)會(huì)，既然這樣，教師就應(yīng)該在命題上多下工夫，讓學(xué)生普遍能做到考后滿意，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

“興趣是最好的老師”。語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)也如此，只有學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)文，接受感染，才能悟出人生的哲理和真諦。這正和許多教師公認(rèn)的“語(yǔ)文成績(jī)不是教出來(lái)的，而是學(xué)生學(xué)出來(lái)的”觀點(diǎn)一致。托爾斯泰也曾說(shuō):“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生興趣。”學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，要求教師必須轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹(shù)立師生互動(dòng)、共同發(fā)展的教育理念，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生自身的潛能，讓他們積極參與到語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)能力，真正做到減輕學(xué)生的課余負(fù)擔(dān)。

要讓學(xué)生享受語(yǔ)文，教師就應(yīng)為他們提供一個(gè)民主、和諧、溫馨的人文環(huán)境，傾注更多的人文關(guān)懷，激發(fā)起他們的情感欲望，點(diǎn)燃他們的心靈火花，讓語(yǔ)文成為他們成長(zhǎng)的心靈雞湯，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并期待著終身學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)。雖然激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣并非朝夕之事，但只要教師能正視學(xué)生實(shí)際，積極探索教學(xué)捷徑，努力發(fā)掘有利因素，重視培養(yǎng)，就定能成功。