初中語文教學導入的基本原則和方法

摘 要: 語文教學導入的目的就是通過鼓勵學生，激發學習動機，提高學習興趣。語文教學導入是重要的教學藝術，能使教學變得有滋有味，促進教學效果提高。本文探討了語文教學導入的原則和基本方法。

關鍵詞: 初中語文教學 導入 原則 方法

語文教學導入的目的就是通過鼓勵學生，進一步激發他們學習的動機，啟發和引導他們的思維，讓他們用最短的時間進入到課堂教學的最佳狀態。老師精心設計語文教學導入環節，可以起到先聲奪人的效果，為整堂課的進行打好基礎，是教學成功的重要一環。心理學告訴我們，興趣、情趣、情感是組成學習動機的三大要素。興趣在激發學生學習熱情方面起了決定性的作用。諸如聽歌曲、講幽默故事、演滑稽劇這些活動必定會促使學生對后面的教學活動更加熱情。一旦學習熱情被激發，就會收到事半功倍的教學效果。情趣也是提高學習興趣的重要因素。在課堂教學開始階段，學生需要幾分鐘來進行心理調整。在一定的時間內了解學生的學習情緒有助于進行合理的語文教學導入。老師應精心設計語文教學導入活動充分調動學生已有的知識和經驗，并把他們的注意力引導到將要學習的內容上來，從而建立新舊知識之間的聯系。

一、語文教學導入的原則

加上抓好上課的開始環節，即在上課一開始就集中學生的注意力，引起學生的興趣和求知欲，對成功駕馭一堂課至關重要。

1.要有針對性。

語文教學導入應當針對教學實際，首先要針對教學內容，其次要針對學生的年齡特點、心理狀態、知識能力、基礎愛好、興趣差異等。教學易多從聯想類比、啟發談話、設置疑難問題入手。

2.要有啟發性。

學生的求知欲望調動起來后，進行這種帶有感情的腦力勞動不但不易疲勞，而且反應敏捷。所以老師在上課開始時就要運用啟發性教學來激發學生的思維活動。啟發性的語文教學導入設計應注意給學生一個適當的想象余地，讓學生由此及彼，由表及里，由個別想到一般，收到啟發思維的教學效果。

3.要有新穎性，導入能夠吸引學生的注意力。

如在教朱自清的散文《綠》時，有位老師講了一個小故事:歐洲有個叫摩根的商人，長得高大魁梧，他的夫人卻小巧玲瓏，他們夫婦倆運了一大批雞蛋到非洲去賣。到了非洲，丈夫先去賣，一連三天都賣不出去，于是他的夫人接著去賣，不到一天就賣完了。同學們猜猜這是什么原因呢?這引起學生諸多猜想，但多不得要領，老師便托出謎底:摩根人大手大，雞蛋在他手里便顯得小，他的夫人人小手小，同樣一個雞蛋在她手中就顯得大了，所以人們爭著買，這就體現出襯托的道理。新穎性語文教學導入往往能出奇制勝。

4.要有趣味性，激發學生學習的興趣。

語文教學導入，既要有情趣，又要有意味，讓學生笑過之后，引起進一步的深思，而不僅僅是一笑了之。

5.要有簡潔性，能夠節約學生的聽課時間。

莎士比亞說，簡潔是智慧的靈魂。語文課堂教學的導入要精心設計，力爭用最少的話語、最短的時間，迅速而巧妙地縮短師生之間的距離及學生與教材間的距離。

二、語文教學導入的方法

1.奇聞趣事拓展式。

在教學過程中，穿插一些奇聞趣事，吸引學生注意力，使他們能專心致志地學習。如在教王之渙的《涼州詞》時，一開始就穿插王之渙的一段經歷:“有一次，詩人王之渙、王昌齡和高適在一酒店飲酒，并聽幾名歌女唱歌。他們私下約定，誰的詩被歌女唱出，就證明誰的詩受歡迎。結果最好的一位歌女第一曲就唱了王之渙的一首詩，這首詩是千古佳作，同學們知道這是王之渙的哪首詩嗎?”這樣很自然地使學生產生了強烈的學習欲望，自然地導入新課，并使學生帶著濃厚的興趣探索詩中的意境。

2.歌曲導入。

歌曲以其優美的旋律、歡快的節奏既能使學生獲得音樂的享受，又能使他們集中注意力，提高興趣。一位年輕的語文老師是這樣進行語文教學導入:同學們，首先我們共同欣賞一首歌曲——《泰坦尼克號》主題曲。這便調動了學生的注意力和積極性，使學生輕松愉快地進入了學習軌道，很自然地導入了新課《泰坦尼克號》，從而老師教得趣味盎然，學生學得津津有味。

3.活動導入。

活潑好動是初中生的天性，我們在教學中不妨投其所好，設計一些既新穎別致又包含教學內容的活動，既可以作為教學的引子，又可以作為激活學生思維的興奮點，為新課的呈現起到良好的鋪墊作用。游戲是一種有效的語文教學導入手段。但有一個原則，那就是與教學密切相關。

4.前后知識聯系法。

就是從學生已有的生活和已學過的知識出發，并結合所授課文的內容及其特點導入新課的一種方法。例如導入新課《范進中舉》可以這樣開頭:我們學過了《孔乙己》，魯迅以傳神的筆調，塑造了一個封建科舉制度的犧牲品“孔乙己”這一典型形象。孔乙己的悲慘命運，使我們從一個側面認識到了封建社會的腐朽和黑暗，今天，我們要從范進的喜劇命運的另一個側面，去認識封建科舉制度的荒誕和罪惡。新的知識用舊的知識作為臺階易于被學生所接受。由“孔乙己”這一剛學過的人物入手導入新課，還可以使兩個形象形成對照，形成有機的聯系。

5.設置問題導入新課。

在教授新課時，巧妙的設問往往能引起學生的積極思維，促使他們主動地思考問題。例如教學《蘇州園林》一課，老師從漫談一些城市的美稱入手，先在副板書的位置上寫上“城市的美稱”幾個字，然后說:“我國不少城市都有自己的美稱，例如，上海可叫不夜城，廣州可叫羊城，南昌可叫英雄城……那么蘇州叫什么城?同學們猜猜?”老師在正黑板位置上寫“蘇州”兩字，不少學生不約而同地響亮回答:“園林城!”于是，老師順勢在“蘇州”兩字后面寫上“園林”。這樣，引導學生在感受新知識的樂趣中導入新課，話語不多，卻使學生豁然開朗，增加了他們學習新課的驅動力，促使他們興味盎然地去了解蘇州的園林特色。

6.多媒體課件創設情景法。

多媒體技術的發展，為語文課教學注入了新的活力，可運用多媒體教學技術來增強教學的趣味性、直觀性。如在教學《愚公移山》時，我先播放《愚公移山》Flash動畫，激發學生的興趣，便他們展開想象將整個身心融入到課文所創設的情境之中，進而產生愉快的情感，調動他們渴望學習的積極性。悅耳動聽的音樂可以使人產生愉悅的心情，陶冶人的情操，會使學生快樂地進入課文，接受新知識。如教學《春》一課，我制作了多媒體課件，導入時采用《春天來了》這首古箏彈奏的名曲，讓學生沉浸于心曠神怡、氣象萬千的春天美景之中。

7.感情先行導入法。

在學習新課時，學生對教材涉及的內容先有感性認識可大大激發學習興趣。如在教學人教版八年級上冊《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》一文時，我先根據自己的閱讀感悟即興修改了別人的一首詩進行配樂朗誦:我老了，我以為我已經把你忘記了，只要我不去回憶，可我的靈魂始終是個孩子，不可以當作什么都不曾發生，你總在我夢里出現，喚醒我心中對你，不能忘卻的思念……以此來引發學生對那段恥辱往事的懷念，激發他們的愛國熱情。同時制作了多媒體課件，插入圓明園美麗景色圖和被掠奪后的斷壁殘垣圖，讓學生在強烈的視覺沖擊和情感起伏中進入文本，取得了很好的課堂效果。

總之，導入新課的方式很多，比如簡介背景的方式、釋題導入的方式、設置懸念導入的方式等。它沒有固定的格式和方法，但不管采用哪種方式，都應講究知識性、趣味性、啟發性，能夠把學生很好地帶入學習新課的過程中，收到良好的教學效果，讓學生用最短的時間進入到語文課堂教學的最佳狀態。

參考文獻:

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