如何將思想品德教育貫穿于中學體育教學之中

中學體育教學是培養全面發展人才的重要組成部分，體育教師則是通過體育教學去實現培養全面發展人才的艱苦使命的。中學生正處于長身體、長知識和形成世界觀的關鍵時期，在這一時期，他們的心理特征表現更加明顯，如運動，好表現自己，等等，體育課的特點是在不斷的活動中進行，這就為我們提供了良好的時機，因此，在體育教學中有意識地融入思想品德教育，不僅能鍛煉學生的意志，而且能培養學生的愛國主義和集體主義精神，培養學生服從組織、遵守紀律、誠實機智、積極進取的心理品質，同時這也是每一位中學體育教師應盡的職責。

體育教學是一個包括身體、智力、思想、情感、態度等在內的全面教育，學生通過體育課的學習，能鍛煉健美的體格，發展理性行為，提高思想覺悟，充實智力活動，擴大經驗范圍，提高社會適應能力。因此，體育教師必須充分了解體育課的結構，根據每堂課的特點和內容貫穿德育教育的內容。

在中學體育教學中對學生進行思想品德教育，我們必須先了解體育教學的六個特性，即:集體性、表現性、競爭性、規范性、實踐性和交往性。我們在教學過程中主要應通過貫徹課堂常規和教材的特點，根據學生表現出來的思想、情感、個性行為和意志，掌握其特點，遵循其規律，嚴密課的組織教學，處理好突出事件，發揮集體力量，等等，把思想品德教育貫穿于體育教學之中。加強對學生的思想品德教育，是體育課的重要任務，是提高體育教學質量的重要環節。下面我根據體育教學實踐，談談體會。

一、集體性

體育教學一般在室外，活動范圍廣，內容變化多，受外界干擾大，沒有一個良好的組織規范、紀律約束，就無法進行，如集合、整隊、隊形、隊列變換限制在一定時間內完成，以保證教學順利進行。因此我們要使學生明確，一個思想品德作風良好的整體是校風、班風的窗口，從而引導他們建立必要的制度，維護集體榮譽和利益，對違反集體利益、破壞集體榮譽的不良行為及時地進行批評教育，啟發、培養學生發揚集體主義思想、精神，提倡互相尊重、互相配合、團結協作的思想。

二、表現性

中學生具有愛表現自己的心理特征，體育教學內容多、廣泛，在活動中一個人的思想品德、作風、內在世界狀態較易全部地體現出來。如活躍、穩健、沉著、急躁、信心堅定、膽小懦弱、自尊心極強、勇敢頑強、知難而退、不求上進、個人主義、認真負責、敷衍了事、文明禮貌、蠻不講理。體育教師首先要了解每一個學生實際情況，掌握學生心理特征，對學生進行正面教育，引導學生培養良好的思想品德的形成，克服不利于學生發展消極因素。在教學過程中，偶發事件時有發生，這是學生在進行體育活動時的思想和行動的真實流露與表現。教師要善于觀察學生在課堂中的行動和表現，及時處理有代表性的事件，因勢利導地對學生進行表揚或批評，提高學生對是非的判別能力，達到進行思想品德教育的目的。

三、競爭性

為了完成課的任務，在教學中我經常采用比賽的形式，充分體現出競爭性，它反映一個人的實力、意志品質和心理因素。這就要求我們在教學過程中培養學生的意志品質、心理素質，進行思想品德教育。如上球類課時，要求靈活果斷，有整體配合意識；上耐久跑時，要求堅強，有恒心，肯吃苦耐勞，勇于克服困難。要使他們在成績面前勝不驕、敗不綏，發揚堅韌不拔的戰斗作風和拼搏精神，我們在平常的教學訓練中就要把思想品德教育與體育教學緊密結合起來。在體育教學中教師經常采用激勵競爭的方法對學生進行思想品德教育，一般多用語言刺激、體態暗示、榜樣示范等手段，激勵先進，鞭策后進，調動學生的自覺性、積極性、創造性。教師在運用激勵競爭法時，首先要教育學生正確對待暫時的勝負，培養學生良好的個性心理，既能享受成功的喜悅，更能經得起失敗的考驗，做到勝不驕、敗不餒。其次要對學生進行紀律教育、法制教育，因為任何競爭都是有條件的，都必須在規則的范圍內進行，否則將受到懲罰，從而增強學生的法紀觀念。

四、規范性

在教學中，規范性可以培養學生的組織紀律性和遵紀守法的自覺性。體育教學形式多種多樣，活動的空間廣闊，如果沒有一定的規范性和必要的限制性，就難以控制教學全過程，如課堂常規、競賽規則、規程等，用課堂常規、規則作為教學、訓練的規范，使課順利進行。體育教師必須掌握多種規則，并且嚴格地執行，以培養學生服從命令、聽從指揮的良好習慣，在教學訓練中得到教育。課堂常規是保證教學順利進行，向學生進行思想品德教育的基本途徑，教師要根據不同時期、不同班級的具體情況，有重點地把課堂常規的內容和講禮貌、講道德、守紀律等結合起來，加強組織紀律性教育，使學生逐步形成遵守規章制度和熱愛集體的思想品質。

五、實踐性

體育學科區別其他學科最顯著區別之一就是學生必須使身體承受一定量的運動負荷，學習掌握每一個動作技術都要經過一個復雜的實踐過程，而教學訓練中各個不同的環節必須有相應的各種意志品質的支配才能達到最后動作的準確性、節奏性和協調性，從而達到自如化。體育教師應抓住體育運動競技性特征，在教學過程中密切地聯系實際，有目的地誘導學生用模范事跡結合教材特點和組織方法進行教育。體育是以身體練習為主，實踐性很強的學科，體育項目本身又具有較深的思想內涵，學生可以在耐久跑的實踐中磨練意志品質，在藝術體操的練習中得到美的享受，這是體育教學區別于其他學科的顯著特征。教師應結合體育教學的特點，有目的地對學生實施德育教育，使學生在體育實踐過程中陶冶情操，磨煉意志，體會人生的價值，培養愛國主義、共產主義的思想品質。

六、交往性

在體育教學中，交往性表現較為突出，有個人之間，個人與集體之間，在教學訓練中，學生要互相幫助，互相促進，尊重對方，講文明禮貌，虛心向對方學習，樹立與共產主義理想相適應的上進、好學、友愛的觀念，掌握體育的基本知識和基本技能，打下終身體育的基礎，提高民族自尊心、自信心，使思想水平進一步地得到發展和提高。

綜上所述，在體育教學中貫徹德育教育不僅是學校體育改革的需要，而且是體育教育觀念更新的需要。我們在重視德育教育的同時，更要重視德育教育的效果。中學體育教學應從“育人”的目標出發，堅持站在“育人”的高度備課，將“思想品德”的內容寓于整個體育教學之中，提高學生身體的心理的素質，養成自覺參加體育鍛煉的好習慣，培養獨立從事科學體育鍛煉的能力，為終身體育打下堅定的基礎。