如何構(gòu)建思想品德課的高效課堂

思想品德課是對學(xué)生進行思想政治教育的主渠道，每堂課都要關(guān)注學(xué)生的思想意識，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。學(xué)生思想素質(zhì)的提高不是教師靠生硬的依據(jù)教材的條文強加于學(xué)生，而是學(xué)生由感性上升到理性認(rèn)識的心理過程。初中生是未成人，抽象思維能力還不夠強，因此在教學(xué)中教師構(gòu)建高效課堂時不宜多講大道理，不宜過深地進行理論分析，而應(yīng)幫助學(xué)生進行自主的道德學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在接觸大量材料的基礎(chǔ)上，自主觀察分析，自己體驗、踐行，自覺提高。為了使學(xué)生真正成為真正的學(xué)習(xí)的主人，構(gòu)建高效課堂，我們在教學(xué)中要努力做到以下幾點。

1.充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的“激情”

課堂是師生互動的過程，教師在課堂中的作用不是一個傳遞信息的人，而是學(xué)生知識和思想素質(zhì)提高的促進者。教師不能把思想品德課上為平鋪直敘教材里的理論，一條一條、生硬地強加于學(xué)生，而是要依據(jù)教材并結(jié)合生活的實際牢牢地把握住學(xué)生的情感和思維動向，把學(xué)生調(diào)到激情狀態(tài)，把學(xué)生的情感推向高潮，驅(qū)動學(xué)生內(nèi)在的動機，讓學(xué)生的思想得到升華。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，把學(xué)生調(diào)到激情狀態(tài)，使學(xué)習(xí)事半功倍。如在教授《理智面對學(xué)習(xí)壓力》時，我采用學(xué)生表演吹氣球的情景導(dǎo)入新課。這樣的導(dǎo)入使學(xué)生在輕松的氣氛中進入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從感性上首先就調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和激情；在學(xué)習(xí)“壓力對我們的積極影響”時，我播放劉翔創(chuàng)造世界紀(jì)錄的視頻，使劉翔創(chuàng)造世界紀(jì)錄后高興搖動國旗的畫面直接沖擊學(xué)生的視覺，很自然地就調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，激發(fā)學(xué)生的情感。

2.關(guān)注學(xué)生的情緒體驗

關(guān)注學(xué)生思想素質(zhì)的發(fā)展是思想品德這一學(xué)科構(gòu)建高效課堂的核心，“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”是高效課堂的最高標(biāo)準(zhǔn)。教師要關(guān)注學(xué)生的情緒體驗，讓學(xué)生在一種愉悅的情緒中，興高采烈地接受知識，提高思想素養(yǎng)。例如《理智面對學(xué)習(xí)壓力》“第二目：從容面對考試”，這是本課的重點，在學(xué)習(xí)生活中考試也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最容易出現(xiàn)焦慮的，為此我首先請學(xué)生觀看“兒子害怕考試”的漫畫（躲在桌子下爸爸叫不出來，爸爸說：“兒子出來吧，今天不考試了！”漫畫下投出科學(xué)的調(diào)查結(jié)果：每回大規(guī)模考試，大約有10％－15％的學(xué)生進了考場后，會出現(xiàn)煩躁、不能集中精力等癥狀，嚴(yán)重者還會產(chǎn)生失眠、神經(jīng)衰弱、腹瀉等不適反應(yīng)。），讓他們明確所感受的學(xué)習(xí)壓力常常和考試聯(lián)系在一起，從而導(dǎo)出考試焦慮的出現(xiàn)會產(chǎn)生什么影響，進行重點分析克服過度的考試焦慮的策略和方法，再讓學(xué)生找出自身實用的方法，達到學(xué)以致用，自覺地就提高從容面對考試的素質(zhì)的目的。

3.把一切問題交給學(xué)生，讓學(xué)生自主、合作地探究

高效課堂要求教師的角色必須轉(zhuǎn)變，不是課堂主宰者，而應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進者、合作者，轉(zhuǎn)變“以我為中心”的思想，放下架子，走到學(xué)生中間，以“研究群體”中的一員的身份和同學(xué)生們開啟和駕駛“探索之舟”。如在“從容面對考試”中，我盡量避免說教，把道德知識的學(xué)習(xí)、運用及提高自身的素質(zhì)都交給學(xué)生自己。從教學(xué)目標(biāo)的確定到探討學(xué)習(xí)壓力產(chǎn)生的原因，再到實際學(xué)習(xí)中如何理智地面對學(xué)習(xí)壓力，均讓學(xué)生自己組織思考，而我做好學(xué)生學(xué)習(xí)教材的組織者、引導(dǎo)者，由學(xué)生自主、合作的一步步的探究，讓學(xué)生從課本的材料、多媒體展示的畫面、自身的搜集、了解中積極地進行思考和討論，從實踐中讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)壓力是切實存在的，要學(xué)會面對，這樣既激發(fā)了學(xué)生理智面對學(xué)習(xí)壓力的學(xué)習(xí)熱情，又提高了學(xué)生分析、歸納問題的能力。正如新課程標(biāo)準(zhǔn)的“教學(xué)建議”所倡導(dǎo)的“積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”、“激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望”，活化教材中所蘊涵的德行精神，激發(fā)學(xué)生的道德需要，煥發(fā)學(xué)生道德生命活力。

4.討論是合作學(xué)習(xí)的主要形式

老師要做精心的準(zhǔn)備，一是討論題目的設(shè)計要切合實際。例如：我在設(shè)計討論“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略不僅體現(xiàn)在思想上，更重要的是落實到實際行動中”，要求每個同學(xué)都要從自身的實際話說，突出開放性，有創(chuàng)造性，通過學(xué)生的思考、大家的探討、相互的合作得出結(jié)論；二是設(shè)計的討論一定要適于自己的啟發(fā)、引導(dǎo)。如在教學(xué)“同破壞可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略作斗爭”時，我引導(dǎo)學(xué)生敢于和善于而不是蠻干，因為蠻干會出現(xiàn)的不良后果，要使討論更切于實際，既達到斗爭的目的，又能更好地保護自己。我時刻把握學(xué)生的心理，控制討論的節(jié)奏，調(diào)節(jié)討論的氣氛，引導(dǎo)討論的話題；三是及時做好討論小結(jié)工作。小結(jié)要簡潔明了，做到使學(xué)生耳目一新，使討論錦上添花，我在小結(jié)如何使可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略落實到實際行動中時用了六個字“宣傳、行動、斗爭”。

5.運用發(fā)展性評價

在學(xué)生發(fā)言后，教師要及時地予以評價，評價的目的在于促進發(fā)展，而絕不是簡單地進行優(yōu)劣高下的區(qū)分。每一節(jié)課我在相互平等、相互尊重和互惠的基礎(chǔ)上，用激勵的話語讓學(xué)生通過討論和協(xié)商等形勢，自主地調(diào)控本身，獲得最大的效益。教師要給學(xué)生提供一個自我展示的平臺和機會，對學(xué)生的閃光點及時予以激勵。

面對新形勢，在實際授課的過程中，我們要克服傳統(tǒng)的說教，從而千方百計地構(gòu)建高效課堂。