職高《計算機網絡》教學的優化

《計算機網絡》是職業教育計算機專業的重要課程之一，也是學生必須掌握的信息化重要內容。該課程不僅是幫助學生拓寬信息知識視野的重要途徑和內容，而且是學生必須掌握的重要技術。學生在了解網絡的基本概念基礎上不僅能夠掌握有關網絡技術信息的知識要領，而且能夠進行常用的網絡操作。這樣的教學要求特點，一方面體現了注重理論基礎知識的教學，要求學生掌握一定的基本概念，另一方面突出了該課程的實踐性特點，要求學生在實踐操作的過程中不斷增長知識和提高技能。這就要求我們在教學中，應該在注重優化教學過程和方法的基礎上，提高課程教學的有效性。

1.優化學習內容，幫助學生構建合理知識體系

《計算機網絡》的一個顯著特點就是知識信息容量大，知識結構體系龐雜。基于以上的認識，教師應優化學習內容，一方面，充分發揮這些內容的最大功效，提高學習的有效性，另一方面，幫助學生能夠掌握教學的重點，讓他們在學習的過程中掌握化解難點的方法和策略。學生在合理化的知識結構的引導下，不僅能夠豐富自身的知識信息，而且能夠更好地掌握該課程的知識重點和難點。

我在近幾年的教學實踐中，優化課程學習內容，在遵循“由淺入深、循序漸進、全面推進”的原則下，注重課程基礎知識和基本技能的學習。優化學習內容主要體現在以下幾方面：（1）突出課程知識的基本概念和基礎，幫助學生全面了解課程學習內容；（2）明確各個教學內容的重點內容，讓學生在學習的過程中能夠掌握一定的知識結構和體系；（3）根據學生個體差異和課程學習特點，適當地對教材知識點予以刪除和增添，以提高有效的教學環節；（4）注重高頻率的知識呈現，要求學生在自主學習和主動探究的基礎上構建符合自身學習認知規律的知識結構體系。

我在網絡的基本概念教學中，就該環節的教學內容作了如下的優化：首先，要求學生在自主學習的基礎上能夠熟練掌握與教材難點相關的基本概念；其次，建議學生根據自己的理解，構建一定的知識結構示意圖，以檢查他們的學習理解情況；最后，就概念中的網絡協議內容進行重點講解，并要求學生在根據自己的理解情況形成簡單的語言介紹。

2.優化教學過程，幫助學生掌握網絡信息技術

學生要學好《計算機網絡》，不僅需要足夠的理論知識，而且需要一定的實踐操作。在教學過程中，教師注重優化教學過程和方法，不僅能夠滿足學生的學習發展需要，增強他們學習的內驅動力，而且能夠在多元化的教學過程中，提高學生的信息知識運用能力，實現該課程的教學目標。

這就要求我們在教學中優化教學過程，以幫助學生掌握網絡信息技術，主要表現在：（1）注重學生學習方法的選擇，即鼓勵學生在學習的過程中依據自身的學習基礎和學習興趣選擇適合自身的學習方法；（2）注重合作探究教學方式的運用，即在教學過程中，鼓勵學生在自主學習的基礎上進行合作探究，以培養他們的團隊合作和發展創新精神；（3）充分利用網絡資源的優勢教學條件，讓學生能夠在突破學習時間和空間的過程中有效地予以學習運用。

我在“網絡的拓撲結構”一節的教學中，采用如下的方法：首先，鼓勵學生利用網絡資源進行自主學習，并建議學生根據自己的理解來掌握該環節內容的學習重點；其次，建議學生深入電腦實驗室，熟練掌握網絡連接的基本動作要領和操作要求；最后，利用網絡資源來展示在操作過程中可能存在的問題，并建議學生能夠根據這樣的操作來完成學習任務。

3.優化課程實踐，提高學生運用網絡信息能力

計算機網絡教學本身就是實踐性較強的課程。這就要求我們在教學中充分利用好網絡實驗室資源，讓學生有實驗操作機會。這就要求實驗室應有課程專用服務器、路由器、交換機、工作站等硬件設備，以滿足學生的實踐操作需要。除此之外，該實驗室還應該具有兼容的特點，即還要考慮相關課程（如計算機組網技術）的需要，也可將設備分組來讓學生完成實驗。在軟件方面，應該選擇合適的模擬實驗軟件、網絡管理軟件及不同的操作系統軟件（像Windows NT、課件控制操作系統等）。在此基礎上，應該考慮為學生的實驗操作提供一定的物質條件。

這就要求我們在教學中優化課程實踐，以提高學生實踐操作能力，主要體現在以下幾方面：首先，準備好與文本教學內容相關的設備儀器，為學生的實踐操作奠定基礎；其次，聯系好學生實習的場所，像電腦公司、企事業單位等，讓學生參觀學習或參與實際操作，以提高他們的操作能力水平；最后，利用課余時間，組織學生參觀本校整個網絡系統，從服務器、路由器、交換機、HUB，到網卡、網線、水晶頭等各種組網設備，幫助學生熟悉相關內容。這樣的實驗操作，一方面能夠檢查學生的課程學習知識掌握情況，另一方面能夠讓學生在實踐的過程中提高運用能力水平。

綜上所言，我們根據《計算機網絡》課程的學習內容特點和學生的計算機基礎知識和基本技能，創新教學思維模式，優化教學過程和方法，不僅能夠提高課程教學的有效性，而且能夠提高學生的學科知識和技能，滿足他們未來學習發展的需要。

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