圍繞學(xué)科特性,開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，可以說物理學(xué)科中所研究的知識(shí)內(nèi)容和物理現(xiàn)象都來源于人們的生活。實(shí)驗(yàn)作為物理學(xué)科教學(xué)的重要形式和方式手段，是學(xué)生有效探知物理知識(shí)內(nèi)容的重要手段。新實(shí)施的初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了具體明確的要求，并將學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中動(dòng)手能力和思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為有效教學(xué)的重要指標(biāo)和內(nèi)在要求。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師雖讓學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，但只是“走過場(chǎng)”的形式主義而已，沒有將學(xué)生真正置于實(shí)驗(yàn)問題探究活動(dòng)過程中，限制了學(xué)生良好學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。近年來，許多初中物理教師在教學(xué)活動(dòng)中，圍繞教學(xué)要求和目標(biāo)進(jìn)行了深刻的探究和積極的探索，取得了許多豐富的教學(xué)成果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。下面我將自己在教學(xué)中開展實(shí)驗(yàn)性教學(xué)模式的一些方法和措施進(jìn)行闡述。

一、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的欲望

初中生易受不良社會(huì)因素和消極情緒的影響，教師在教學(xué)時(shí)，一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)知識(shí)的積極情感，使學(xué)生的內(nèi)在潛能“迸發(fā)”。因此，教師在實(shí)驗(yàn)性教學(xué)活動(dòng)中，要將學(xué)生良好穩(wěn)定情緒的培養(yǎng)作為進(jìn)行有效教學(xué)的先決條件，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生生活中的現(xiàn)實(shí)問題與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效銜接，使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感和內(nèi)在的能動(dòng)情緒，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的重要性和必要性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、動(dòng)手探究知識(shí)潛能的有效發(fā)揮。

如在教學(xué)“動(dòng)能和勢(shì)能”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生認(rèn)知情感特點(diǎn)，設(shè)置了生活中經(jīng)常遇到和碰到的問題：“一盆花放在你的身邊，你會(huì)看到它的美。可是當(dāng)把這盆花放在樓頂?shù)倪呇靥帲銖南逻呑哌^時(shí)，這時(shí)你注意到的不是它的美，而是心中充滿了恐懼，這是為什么呢？”從而使學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)手探究動(dòng)能和勢(shì)能實(shí)驗(yàn)的沖動(dòng)，有效進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)性問題教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)性教學(xué)活動(dòng)的有效開展。

二、注重實(shí)驗(yàn)探究方法的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的要領(lǐng)

教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力，形成有效自主探究問題、解答問題的方法和經(jīng)驗(yàn)，也就是常說的“教是為了不教”。教師進(jìn)行知識(shí)傳授的時(shí)間是有限的，而知識(shí)內(nèi)容是發(fā)展變化、無窮無盡的。這就要求學(xué)生必須養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握進(jìn)行問題解答方法的要領(lǐng)和經(jīng)驗(yàn)，為以后更好的學(xué)習(xí)知識(shí)打下能力基礎(chǔ)，在實(shí)驗(yàn)性教學(xué)活動(dòng)中同樣如此。這就要求教師在進(jìn)行試驗(yàn)性教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要將學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究方法的培養(yǎng)和教學(xué)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，一方面要培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣，在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)中，有意設(shè)置一些問題情鏡，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手鍛煉，教師及時(shí)歸納總結(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在指導(dǎo)中養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣。另一方面要重視不同實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)的教學(xué)。教師在實(shí)驗(yàn)操作前，要進(jìn)行認(rèn)真分析，將有效進(jìn)行問題實(shí)驗(yàn)的步驟和過程采用問題的形式進(jìn)行展示，使學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)前產(chǎn)生初步影響，從而能在實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)實(shí)驗(yàn)操作過程、步驟與注意事項(xiàng)等方面有準(zhǔn)確和深入的認(rèn)識(shí)和掌握，切實(shí)提升實(shí)驗(yàn)的實(shí)效性。

如在“電學(xué)”知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可在實(shí)驗(yàn)操作前向?qū)W生提出預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)題：“如圖所示，在桌面上放置兩個(gè)小燈泡和—個(gè)電源開關(guān)，將它們連接線路在桌面下方使學(xué)生無法看到。某同學(xué)在試驗(yàn)時(shí)試了一下，閉合開關(guān)時(shí)發(fā)現(xiàn)兩燈泡都亮；而斷開開關(guān)時(shí)，兩燈泡都會(huì)熄滅。你能根據(jù)這一現(xiàn)象判斷這兩個(gè)小燈泡究竟是串聯(lián)在一起還是并聯(lián)在一起的？請(qǐng)寫出你的判斷理由。”讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，進(jìn)行線路連接，從而使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中對(duì)問題和實(shí)驗(yàn)步驟與要求有效解決和掌握，然后設(shè)置實(shí)驗(yàn)問題：“回憶一下，我們?cè)谟秒妷罕怼㈦娏鞅頊y(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)中：1）這一實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的原理是什么；（2）如果要進(jìn)行需要哪些實(shí)驗(yàn)器材；（3）請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作畫出線路圖，并能在圖中標(biāo)出電流表和電壓表各自的‘+’、‘-’極；（4）若改用3節(jié)干電池串聯(lián)供電，則電流表應(yīng)采用 ?搖?搖?搖?搖?搖 量程，電壓表應(yīng)采用?搖?搖?搖?搖?搖量程。”要求學(xué)生規(guī)范操作，認(rèn)真記錄，整理數(shù)據(jù)，及時(shí)分析，得出結(jié)論，從而切實(shí)提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)的效能。

三、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)探究問題的教學(xué)，使學(xué)生提升實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的能力

實(shí)驗(yàn)作為物理學(xué)科的重要探知方式，在學(xué)生學(xué)習(xí)能力形成過程中發(fā)揮著促進(jìn)和推動(dòng)作用。物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)性教學(xué)活動(dòng)的有效推進(jìn)，能夠使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行探究、在探究中進(jìn)行合作、在合作中進(jìn)行思維。近年來具有實(shí)驗(yàn)特性的綜合性考題已經(jīng)成為中考命題內(nèi)容的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，已經(jīng)引起了廣大初中物理教師的思考。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要將“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”滲透在物理知識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)始終，根據(jù)物理學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)和內(nèi)容要求，設(shè)置具有探究性的問題，讓學(xué)生在保證安全的前提下，在掌握實(shí)驗(yàn)方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行互助合作的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在實(shí)驗(yàn)操作、問題解答中得到提高和增強(qiáng)。

如在“電學(xué)”知識(shí)傳授時(shí)，我結(jié)合教學(xué)要點(diǎn)，選取了中考實(shí)驗(yàn)性的綜合問題：“現(xiàn)在有一盞標(biāo)有‘220V?搖100W’字樣白熾燈。 （1）求這盞燈正常工作時(shí)的電流是多少？ （2）若把這盞白熾燈用導(dǎo)線接遠(yuǎn)處電源，則電源供電電壓恒為220V，燈實(shí)際電功率顯示為81W，求導(dǎo)線損耗電功率為多少？（設(shè)燈絲的電阻不變）”讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生在解決綜合性實(shí)驗(yàn)問題過程中，為學(xué)生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的能力基礎(chǔ)，有效實(shí)現(xiàn)了學(xué)生探究、合作、創(chuàng)新等學(xué)習(xí)能力的切實(shí)提升和提高。

總之，實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科知識(shí)教學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)學(xué)習(xí)的重要手段。廣大教師在教學(xué)中，只有將實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要策略，采用多種教學(xué)方法，切實(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體特性，才能使學(xué)生能夠自覺主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，確保實(shí)驗(yàn)性教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。