英語課堂教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，即知識與能力目標(biāo)，過程與方法目標(biāo)，情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。能力發(fā)展是核心，知識、文化積累是基礎(chǔ)，它通過過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程而最終實(shí)現(xiàn)；過程與方法是課堂教學(xué)的操作系統(tǒng)，情感態(tài)度養(yǎng)成是靈魂，是保證能力發(fā)展和知識、文化積累的必要條件，使課堂教學(xué)的動力系統(tǒng)。這三維目標(biāo)相互依存，緊密聯(lián)系，相互促進(jìn)。課程目標(biāo)都是從知識和能力，過程和方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)目標(biāo)提出來的。三個(gè)目標(biāo)相互滲透，融為一體，具有很強(qiáng)的整體性和立體感。那么，在課堂教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)是教師必須研究的話題。

教學(xué)目標(biāo)是構(gòu)成一堂好課的第一要素，是課堂教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是課堂的“指揮棒”，是所有教學(xué)行為的“指路明燈”。教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)著師生的教與學(xué)，是一堂課教學(xué)的終級方向。教師只有在教學(xué)前準(zhǔn)確、全面地定位好教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)方法，選擇教學(xué)手段，組織好教學(xué)進(jìn)程，才能達(dá)到很好的教學(xué)效果。

一、知識與技能目標(biāo)要體現(xiàn)在教師設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，明確它是三維目標(biāo)中的基礎(chǔ)性目標(biāo)。

掌握基礎(chǔ)知識和基本技能是初中英語課堂教學(xué)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性、常規(guī)性任務(wù)。扎實(shí)的“雙基”功底是過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的基礎(chǔ)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要平臺。

因此，我們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)初中英語課程目標(biāo)對教材進(jìn)行分析，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對教材的目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，觀察學(xué)生的接受能力，不斷地進(jìn)行評價(jià)和調(diào)整，以期有效地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)各類教學(xué)活動，使學(xué)生的各種感觀都動起來。要善于創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生很好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并通過發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，使學(xué)生的能力得到不同程度的提高和發(fā)展。總之，每節(jié)課都應(yīng)讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲。畢竟“雙基”是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要抓手，也是形成過程、方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀不可缺少的重要條件。

二、過程與方法目標(biāo)要體現(xiàn)在知識、技能的學(xué)習(xí)之中。

過程與方法這一維度目標(biāo)，是新課程所強(qiáng)調(diào)的、被以往課堂教學(xué)所忽略的新要求。因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要增強(qiáng)過程與方法目標(biāo)意識，在落實(shí)知識與技能目標(biāo)的同時(shí)，落實(shí)過程與方法目標(biāo)。

在初中英語課堂教學(xué)中，過程與方法目標(biāo)不能游離于知識與技能目標(biāo)之外，不能游離于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)之外，不能游離于學(xué)生發(fā)展之外。如學(xué)習(xí)日期表達(dá)必須先學(xué)會月份和序數(shù)詞的表達(dá)，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，如圍繞“Birthday”話題的一系列活動，從實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。這些過程和方法都是緊緊圍繞認(rèn)知月份、序數(shù)詞和談?wù)撊掌诘幕局R與基本技能所進(jìn)行的，做到了在過程進(jìn)行中和方法展示中學(xué)到了知識，掌握了技能。因此，那種為過程而過程、為方法而方法的教學(xué)就會失去了它應(yīng)有的價(jià)值。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)要融合在知識與技能、過程與方法之中。

突現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀這一維度目標(biāo)是新課程教學(xué)的一個(gè)基本理念和特征，也是教學(xué)具有教育性規(guī)律在新課程中的體現(xiàn)。在初中英語課堂上，情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育不能脫離具體內(nèi)容和特定情境孤立地、機(jī)械生硬地進(jìn)行，不能像講解知識要點(diǎn)一樣，把情感態(tài)度與價(jià)值觀直接教給學(xué)生，而應(yīng)該是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。

新課標(biāo)指出：開設(shè)英語課程的目的不僅要讓學(xué)生掌握英語知識和形成運(yùn)用英語的技能，而且要磨煉學(xué)生的意志，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的態(tài)度和正確的價(jià)值觀。情感對于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、鞏固基礎(chǔ)知識和提高能力水平都有著不可估量的作用。教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟。如以“Birthday”為話題談?wù)撊掌冢務(wù)撟约旱纳眨寣W(xué)生帶著積極情感去學(xué)習(xí)；關(guān)于父母的生日，大多數(shù)學(xué)生都不知道（實(shí)際也調(diào)查過，的確如此），關(guān)于把第一塊蛋糕分給誰，多數(shù)學(xué)生沒有思考過這一問題，由此教師可布置調(diào)查身邊親人生日的作業(yè)。這都能有效地引導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行尊敬長輩、關(guān)心長輩的教育，教育學(xué)生心中要有他人，從而調(diào)動他們的情感態(tài)度。

情感態(tài)度與價(jià)值觀都是依附于知識的發(fā)生、發(fā)展過程之中，并在探索知識的過程中得以形成和發(fā)展。上述案例正體現(xiàn)了這一發(fā)展過程：生日→日期→生日（調(diào)查），在此過程中培養(yǎng)了學(xué)生的積極情感，使學(xué)生產(chǎn)生了興趣，積極探究，并在探索中感悟做人的道理，也強(qiáng)化了對日期表達(dá)的知識掌握，正是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的高度統(tǒng)一。總之，情感態(tài)度與價(jià)值觀就一門學(xué)科而言，是伴隨著對該學(xué)科的知識技能的反思、批判與運(yùn)用（過程與方法）所實(shí)現(xiàn)的學(xué)生個(gè)性傾向性的提升。

因此，體現(xiàn)新課程“以人為本”，著眼于“人”的全面發(fā)展的三維目標(biāo)，需要英語教師認(rèn)真領(lǐng)悟透徹，并力求每節(jié)課都體現(xiàn)這些目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)整合。總之，三維目標(biāo)是相互聯(lián)系、相互滲透的整體，是一個(gè)完整的學(xué)習(xí)活動的三個(gè)側(cè)面。因此，作為新課程的實(shí)踐者，課堂教學(xué)應(yīng)該全面關(guān)注三維目標(biāo)，并努力實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。