關于英語課堂有效教學的評價思考

摘 要： 在新課程背景下，英語課堂教學的有效性問題引起了英語教師的高度重視：教師的個性品質影響著課堂教學有效性的提高；課堂教學中的師生雙邊活動是評價課堂教學有效性的重要因素；在課堂教學中教師富有激勵性的科學評價用語有利于提高學生的學習積極性；評價課堂教學的有效性還要重視課堂教學環(huán)境的營建。

關鍵詞： 英語課堂 有效教學評價

課堂教學是學生學習英語的基本形式，是學生習得知識、掌握技能、提高能力、培養(yǎng)優(yōu)秀品質的主要渠道。因此說，課堂教學的有效性是教學的生命線，在課堂教學中，學生能學到什么，提高什么，在哪些方面得到發(fā)展，這是評價英語課堂教學有效性的關鍵問題。

下面我就自身的教學實踐和聽課調查，記錄與同事們的共同討論，對如何評價有效的英語課堂教學談談看法。

一、教師的個性品質影響著英語課堂教學的有效性

在新的課程背景下，我們必須思考：什么樣的教學是有效的課堂教學？什么樣的教師又是有效教師？在平時的日常教學中發(fā)現(xiàn)，教師的個性品質影響著課堂教學的有效性。如教師的性別、年齡、知識水平、接受專業(yè)訓練的程度及在課堂教學中教師提問的技巧等都對課堂教學的有效性產生影響。我曾作過問卷調查，如下表所示：

在問卷調查中，學生認為教師對自己在課堂的情緒影響比較大、非常重要的個性品質排在前5位的依次是熱情、善解人意（65.5%）、個人情緒穩(wěn)定（60.8%）、善于組織、有效率（41.9%）、風趣幽默、富于想象力（37.4%）、干凈整潔（30.2%）。在家訪中，許多家長也有相同的看法。相反，教師如果個性冷漠、對學生缺乏情感、自身散漫、墨守成規(guī)，那么，他的課堂教學效率就會相對比較低。

當然，我們不能把教師的個性特征與課堂教學效率機械地聯(lián)系起來，必須聯(lián)系課堂實際來評價課堂教學的有效性，也不能只從教師個性特征來考察課堂教學的效率問題。

二、課內的教學活動影響著英語課堂教學的有效性

在新課程背景下，課堂教學讓學生參與課堂是實施新課程的核心。英語教師從創(chuàng)設情景、營造課堂氛圍、激發(fā)學習興趣、精心設計學生學的活動，把時間和空間還給學生，把課堂變成學生樂于學習的場所，充分激發(fā)學生的學習積極性，調動學生的多種感官，讓學生在英語課堂上充分“動”起來，在全方位參與中學習。教師要把注意力從教師的身上轉到學生及學生的學習上，但有一點必須指出，那就是在關注學生學習的同時，我們也不能否認教師的作用；相反，這對教師的教學提出了更高的要求。

在英語課堂教學中，英語教師的一個中心任務是讓學生獲得新知識，掌握新技能。師生之間的互動被看作是影響教學有效性的一個關鍵因素，良好的教學效果取決于師生間良好的交往。教學不再被看成是由教師決定而是取決于雙方，互動永遠都是教學的核心，但是在師生互動中，一個比較突出的問題是“師動生不動”。其主要原因是教師沒有能夠生動地激發(fā)學生的學習興趣，沒有注意積極地鼓勵學生的參與行動，沒有給足學生發(fā)言的機會和行動的空間，還有就是教學內容與教學行為脫離了學生的認知水平和思維發(fā)展規(guī)律。如何更好地激發(fā)學生的學習興趣？教師在課堂教學中，在教學設計時要考慮做到“有利于學生對所學內容的意義建構而進行情境創(chuàng)設”，創(chuàng)設情境，以情境促動學生對所學知識和技能產生極大的興趣。教師要以自己的激情來促動學生產生學習興趣；以精心設計的板書來促動學生主動地探究。教學方法也是吸引學生和教師在課堂上進行互動的好方法。

三、活潑生動的課堂評價用語影響課堂教學的有效性

在英語教學中，英語教師應當不斷提高課堂教學的評價語言。一個教師說話水平的高低，直接關系到教學工作的成功與失敗，也會對學生的成長產生潛移默化的影響。教師精彩的課堂評價語如果能打動學生的心靈，就會使學生與老師產生心與心的交流，從而使英語課堂煥發(fā)活力。為了提高課堂教學的效率，我們的課堂教學評價語言應當做到以下幾個方面。

1.課堂評價語言應簡潔、準確。學生回答老師提問的問題難免有不完整的地方，評價語言應根據(jù)學生的回答客觀、準確地指出學生的長處與不足，既對學生表現(xiàn)出色之處給予肯定，同時又有針對性地給學生提醒與糾正，對于要強調的地方要講得明白，讓學生聽得清楚。即評價語言要簡潔、明了。語言的準確性是評價語的核心。教師的評價語如果不準確，無論你評價如何生動、如何活潑，都是蒼白無力的。既不能一味地肯定評價，也不能一味地批評，要讓學生知道哪是好的，哪是不好的，哪是對的，哪是錯的，錯在何處。例如，在英語教學中，學生的口語往往很成問題，為了鍛煉學生的口語，我常常不厭其煩地糾正學生的發(fā)音，評價中充滿對他們的鼓勵，如：“你讀得已經(jīng)很好了，若聲音再響亮一點就更好了。”、“讀得真好聽，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子，不過要是這兩個音讀得再準確些會更好，不信，你試一試！”、“這個單詞讀得不夠準確，跟老師再念一遍。”貼切的評價語客觀地指出了學生的長處及存在的缺點，及時幫助學生糾正錯誤，讓學生一步步做到朗讀英語的基本要求：快慢適度、富有節(jié)奏、態(tài)度大方、語言流暢。正是這些準確得體的評價語言，使學生知道了回答問題要做到思考全面、回答問題聲音要洪亮、回答問題要積極主動、回答問題的過程實際也是辨清是非的過程，也正是準確得體的評價語言使學生對明白了積極思考、積極回答問題的重要性。

2.評價語言應當生動而巧妙。英語課堂有時顯得非常枯燥，但在英語課堂教學中，英語教師生動的評價語言會使學生興奮不已，情緒高漲，同時課堂氣氛也會異常活躍。即使學生的回答出現(xiàn)了錯誤，只要教師運用巧妙的評價語言加以引導、幫助，不但能避免學生的尷尬，而且能維護他們的自尊，學生在糾正了學習中錯誤的同時，會更有信心地投入學習。生動豐富的評價語言能最大程度地調動學生學習的主動性、積極性，活躍課堂的氣氛。相反，那種虛情假意、表里不一、沒有用“真心”的評價語，不僅激發(fā)不了學生學習的積極性，還有可能挫傷學生的自尊心，使其對學習失去信心。

3.評價語應以鼓勵為主，讓學生獲得自信，體驗成功的快樂。人人都想得到別人賞識，人人都需要他人的鼓勵。對學生的日常表現(xiàn)，應以鼓勵、表揚等積極的評價為主，采取激勵性的評價，盡量從正確加以引導。教師不能吝嗇賞識與贊許，如及時送上充滿激勵的評價語能讓學生增強自信心，體驗到成功的快樂。總之，精彩的評價能幫助學生樹立信心，激發(fā)興趣，讓課堂充滿活力，最終提高課堂的教學效率。

四、課堂環(huán)境的構建影響著課堂教學的有效性

課堂環(huán)境雖小，但它卻由學生、教師、教學目標、教學內容、教學手段、教學方法、教學氛圍、教學空間等多種因素組成，利用這些教學環(huán)境因素，可以建立互動啟發(fā)、平等對話的課堂環(huán)境，更好地處理課堂中的協(xié)同性，培養(yǎng)學生的個性感悟，在有限的時間提高教與學的轉化，從而達到提高課堂教學效率的目的。課堂環(huán)境的構建也是評價課堂教學有效性的重要因素之一。

我們都知道，有效的課堂教學實際上是通過一定的師生交往，使學生的學習達到預期的效果。在這個過程中，除了教師、學生、教學的內容等因素外，還有課堂環(huán)境的因素。考慮到課堂教學活動的環(huán)境，很顯然，教學情境的很多方面都與教學成功與否有關。在教學環(huán)境的營造中，應注意以下幾個問題。

1.教室環(huán)境要輕松舒適。比如燈光的亮度要適中，不能太暗，也不能太亮。教室的環(huán)境要體現(xiàn)人文性的特點，教室布置要注重文化氛圍。

2.教室環(huán)境要有利于教師的教與學生的學。教室不宜太擁擠，學生之間不能互相干擾，適宜教師輕松走近學生。教室的噪音不可超出范圍。

3.教室內要有足夠的學習資源。教室是學生汲取知識的場所，豐富的教室環(huán)境有助于學生的學習。

隨著科技的進步，教室的裝備也越來越先進，多媒體、電腦網(wǎng)絡等都進入了教室，教室的各種相關書籍也比從前多了許多。這對提高課堂的教學效率起到了極大的作用。

近年來的研究不但注重教學的物質環(huán)境，而且對教學的精神文化環(huán)境給予了充分的重視。在富于人文色彩的精神環(huán)境中進行學習，學生將他們的知識、技能、態(tài)度、信仰帶到其中，從而提高課堂教學的有效性。

總之，課堂教學評價是促進學生成長、教師專業(yè)發(fā)展和提高課堂教學質量的重要手段。因此，如何科學有效地進行課堂教學評價也成為現(xiàn)代教學的基本組成部分，它不僅是成功教學的基礎，而且是進行各種教育決策的基礎。有效課堂教學評價是一個嶄新的課題，是一項系統(tǒng)的、科學的、嚴謹?shù)墓こ蹋仨殢亩喾矫嬷诌M行。

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