成功教育:中等職校學生管理中的一項有效舉措

摘 要： 我國正在大力發展中等職業教育，而社會上，包括學生本人對中等職業教育的認識卻存在一定的偏見。這一現象對中等職業學校的學生在自信心上有較大的打擊，對學生的培養很不利。為了讓學生重新認識自己的能力，樹立足夠的信心，學校必須對學生的思想與狀態進行必要的調整。較有效的做法就是進行成功教育，讓他們正確認識人生道路上的成功，并圍繞著成功進行對學生各個方面進行訓練。本文圍繞這一主題進行了探討。

關鍵詞： 中職學生 能力 成功教育 自信心

中國成功教育的研究始于20世紀80年代上海市閘北區，當時主要是針對學習困難的學生的教育改革。1990—1993年，上海市閘北八中第二輪試驗和閘北區中興路第二小學的小學階段試驗，取得諸多經驗后，成功教育模式在全國范圍擴大研究（推廣），也取得很大成效，在國內外引起了巨大的反響。

成功教育概念的提法很多，在上海閘北第八中學成功教育課題組的報告中，成功教育被明確界定為“使學習困難的學生獲得各方面成功的教育”。在后來推廣的過程中，很多學校把成功教育界定為一種教改思想，主要針對學習困難的學生來進行的教學實踐。他們把成功教育概念定義為追求學生潛能的發現和發展教育，是全面提高學生素質的教育。其含義包括：主張人人都可以成功；成功是多方面的，不應專指分數的提高；把培養學生成功心理和學習內部的動力機制作為教育目標。

我們認為學校的成功教育，就是在確立每一個學生都能成功的教育信念的前提下，通過教師幫助學生成功，學生嘗試成功，爭取成功，產生成功的情感體驗，形成成功素質的教育。

學校實施成功教育要提高學生學習的信心，更要提高學生成功心理素質水平。在學校教育中的成功雖然包括德、智、體、美、勞各個方面，但在學校能很快定量檢驗的就是成績，所以我們可以通過測驗、日常評價來確定學生知識的掌握程度；通過學生的活動來確定學生能力是否提高，來檢查教育是否達到目標。

成功教育的基本思想是相信每一個學生都有成功的潛能和成功的愿望，都可以取得成功。成功教育是尊重、鼓勵學生，以期學生健康發展的教育。美國教育家卡耐基說：“人們心目中最深切的渴望，是做一個重要人物?！薄爸匾钡臉酥臼鞘艿剿说闹匾?、關注或者尊重。一個人一旦受到關注，甚至超出自己心理期待的關注，就往往能表現出某種自我肯定的積極的亢奮狀態；反之，如果受到漠視、忽視或者輕視，則容易產生自我否定的低落情緒。

一、中職學生的能力和心理現狀

我校連續多年一直在關注和思考學生的學習能力和心態問題，因為這兩個因素，直接影響到教學的實施，同樣直接影響到教學的效果。下面是幾年來我校對新生進行的心理狀態的調查和統計資料。

從上面的統計可以看出：學生在中考中經歷了挫折，具有較大的失敗感和較大的不自信，有較大的迷茫性。這對于教學具有極大的潛在影響。同時不可否認我們的學生在學習的自覺性和方法上存在一定的缺陷，這是教學的又一個影響要素。為此，我們認為建立信心，有一定的成就感是教學的首要任務。

如果教育者只看到眼前的情況就加以評價，那么在現階段，落后的學生要想有所提高會很難。但實際上每一位學生都是可以成功的，根據羅森塔爾效應，在教師的高期望下，即使是原來學習成績不好的學生也能迅速提高。因此從本質上說成功教育是揚長教育，發現學生的優點并且給予鼓勵，這是成功教育的基本特征?！俺晒逃且环N以尊重人的主體性為前提的教育，沒有主體性的發揮，根本就不能成功”。因而實施成功教育時我們要把學生看成教育活動的積極參與者，根據學生學習的客觀規律，引導學生積極思考和獨立活動。幫助學生成功而不是由教師代勞完成任務后，把功勞讓給學生；與學生建立良好的互動關系，視教育為民主、友愛、合作的交往方式，在尊重學生人格的同時嚴格要求學生，讓學生享有對自身價值充分肯定和認可的感受；組織學生參與各種社會實踐，在活動中體驗成功，使學生理論與實踐相結合，激發學生自我發展的主動意識，發展學生的主體人格。

成功教育概念中包涵以下幾個要點：積極的期望要求；成功的機會，它是成功教育的重要構成，要不斷地為學生創造成功的機會；鼓勵性地評價和及時地反饋，強調幫助學生學會評價、發現和發展自己，在學生的自我評價中要堅持以找優點為出發點，堅持以個體為主的評價標準，堅持以鼓勵性表揚為主的評價方式，實際上這也是一種對學生高期望的表現，它對學生隱藏著一種暗示：你不錯，你可以取得更好的成績。

二、中等職業學校成功教育的內容

成功教育是以充分挖掘學生潛能，開發學生成功的基本素質，培養學生成功綜合能力為目標的教育。中等職業學校要開展成功教育，就要培養學生較強的成功意識和成功的基本品質，使之在掌握和形成專業基礎知識和專業技能的基礎上，具備高層次的成功知識和能力，尤其是綜合性知識和能力；形成穩固而全面的成功基本素質；初步形成開創性的個性，使學生具有較強的社會適應性和廣泛的競爭能力和發展潛力。概括起來，中等職業學校的成功教育主要包括四個方面的內容。

1.樹立成功意識

成功意識是成功能力形成的動因。成功意識即成功精神，指對個人起動力作性意識傾向，包括成功的需要、動機、興趣、理想、信念等心理成分，這些成分支配著個人在成功活動中的態度和行為。樹立成功意識實質上就是讓受教育者建立奮斗意識。在這個過程中，教師不僅要幫助學生從個體自我意識的角度進行，而且要幫助學生從社會意識的角度去提高。讓學生意識到，奮斗不僅能為自己創造財富，而且能為他人、為社會提供就業機會和創造財富，是發展經濟、穩定社會不可缺少的一種勞動。把成功需要逐步提升為成功的信念，成功意識才具有持久性。

2.培育成功品質

成功品質是成功能力形成的前提，成功者必然具備優良的品質，如獨立性、勇敢性、堅韌性、協作性、責任心、道德感、義務感等。在培育過程中教師要注意兩個方面：一是良好的心理品質的培養，培養他們獨立性、協作性、道德觀、義務觀等方面的品質。二是注意學生成功心理障礙的消除，主要包括人格障礙，如過于依賴、自卑畏縮等；情緒障礙，如郁郁寡歡、過度焦慮等；行為障礙，如急于求成、目標多變等。通過成功品質的培養，學生會以健康向上的心理狀態走向社會。

3.構建成功知識網絡

成功知識主要解決“怎樣成功”的問題。它主要包括成功如何起步、成功目標的確定、成功信息的收集、企業的人際交流和成功形象的確立等。這需要學生構建成功知識的網絡，包括基礎文化知識、專業基礎知識、經營管理知識和社會生活知識等板塊。這些知識的學習在學校中只能得到一般性的了解，要真正地掌握，學生需要在成功實踐活動中不斷摸索和積累。

4.提高成功能力

一個人如果想要獲得成功，需要具有較高的智商和情商。成功能力是一種高層次的綜合能力，可以分解為專業能力、方法能力和社會能力三大類。其形成與提高貫穿于學生的整個求學生涯和求職生涯中。

（1）專業能力是成功能力中最基本的能力，是人們從事某一特定社會職業所必須具備的本領。只有具備一定的專業能力才能從事該專業的成功實踐活動，這樣可以避免“外行領導內行”的尷尬，大大提高成功率。這種專業能力包括創辦企業中主要職業崗位的必備從業能力；接受和理解與新辦企業經營管理方向有技術的能力，以及把環保、質量、經濟等知識和法律、法規運用于本行業實踐的能力。

（2）方法能力是成功的基礎能力，是指個人在成功過程中所需要的工作方法。如：接受和處理的能力，捕捉商機的能力，分析決策的能力，創新的能力，理財的能力，等等。

（3）社會能力是成功過程中所需要的行為能力，主要是指主動完善自己的成功品質，積極主動地學習成功知識，千方百計地提高成功能力。

成功教育的四大內容互相關聯和滲透，是一個不可分割的整體，只有上述四個方面內容協調運作，才是完整的、科學的成功教育。因此，職業學校更應從以上四個方面內容著手，培養學生成功的基本素質方面有關的能力。這也是學習成功的保證，如：人際交往的能力，與人合作的能力，自我約束的能力，適應變化和承受挫折的能力，等等。

三、職業學校實施成功教育是自身改革和發展的需要

前幾年，職業教育出現了滑坡現象，中等職業教育招生難、就業難的形勢十分嚴峻，有的學校甚至出現了在校生輟學的現象。據前幾年的媒體報道：根據對浙江、河北、湖北、山東四省的調查，有34所的中專學校停止招生，甚至撤銷中專建制。職校招不到學生的原因是多方面的，但最主要的還是由于職校的學生“出口”難造成的?！俺隹凇庇绊懼斑M口”，就是說，職業學校畢業生的就業出路影響著學生報考職業學校的積極性?？梢妼W生的就業和成功極大地影響著職業學校的發展。盡管有的學校為了畢業生的就業安置，花大力氣四處聯系單位，搞聯合辦學，為學生畢業后找去向，但這畢竟只是一時之功效，從就業形勢和發展趨勢看，教給學生成功的本領，給他一個點金之指，擺脫就業分配的依賴比什么都重要。因此，中等職業學校實施成功教育提高學生的成功素質，對促進職業學校的可持續發展十分重要。

四、職業學校實施成功教育是促進學生終身發展的需要

終身教育的思想是現代科技進步對教育提出新要求的必然產物。職業是社會分工的產物，并隨著生產力的提高而不斷演變。在知識經濟初見端倪的今天，科技進步對職業演變的影響越來越大，職業演變的速度加快，人們將習慣于知識和技能的迅速淘汰，并通過不斷地學習來更新自己的知識、技能，以適應這種變化。美國著名未來學者約翰·奈斯比特和帕特里夏·阿布迪尼指出：“不論你是否愿意，信息社會使我們每個人都成為終生學習者?！爆F代社會已經證明，只要你不學習，就意味著你的職業生涯已臨近結束。一個職業生涯的成功者，必定是一位終身追求知識的自覺者?！敖K身學習是一條有許多支徑的旅程，技術和職業教育是這條旅程中不可缺少的一個組成部分”。中等職業學校教育是終身教育體系中的重要環節，在中等職業學校整個教育教學過程中實施成功教育，正是“在于為學生靈活、持續、終身的學習打下基礎”，讓畢業生登上四通八達的“立交橋”，成為職業生涯的成功者。

五、結語

職業教育與社會經濟的關系非常密切，長期以來為在社會經濟發展服務作出了巨大的貢獻，而對于受教育者的生存和發展，尤其是對于促進和保證受教育者的個性發展服務功能，卻常常忽視。許多情況下，人們孜孜以求的是打造一部部運轉熟練的機器，一顆顆擰在一個崗位上工作一輩子的“螺絲釘”。這在制約甚至扼殺了受教育者選擇職業的權力和可持續發展的能力的同時，也阻礙了受教育者個性的發展?！皞€性從最初就是在社會中產生的，人是作為具有一定的自然特性和能力而參加到歷史中的，并且他只有作為社會關系的主體才能成為個性”。我們今天提倡的成功教育，就是本著“以人為本”的教育宗旨，以開發和提高青少年的成功基本素質，培養具有開創個性的社會主義建設者和接班人的教育。

成功教育，使每一個學生建立我行、我能夠成功的理念和信心，對于學生的文化課程學習和技能學習具有良好的支撐作用。解決了信心和理念，我們的教學就有了良好的基石。

通過成功教育建立的信心，對于學生的終身學習和發展具有不可估量的積極意義。