在小學數(shù)學教學中如何結合社會生活

摘 要： 小學生的生活中蘊含著豐富的數(shù)學信息，小學數(shù)學知識在學生日常生活中有著廣泛的應用。對于日常生活中的實際問題，小學數(shù)學發(fā)揮著不可替代的作用。教師要善于發(fā)現(xiàn)并開發(fā)生活中的數(shù)學知識，并使數(shù)學與學生生活充分聯(lián)系起來，做到取之于生活、用之于生活，實現(xiàn)學與用的相互促進、相輔相成。

關鍵詞： 小學數(shù)學 社會生活 數(shù)學英語

理論知識來源于社會生活實踐，又對社會生活實踐具有重要的指導意義，數(shù)學知識的學習也不例外?！度罩屏x務教育數(shù)學課程標準》指出：人人學有價值的數(shù)學，重視學生生活經(jīng)驗，使學生在已有的知識和經(jīng)驗中學習新的知識。在小學數(shù)學教材中，許多知識的學習都與學生的日常生活有著密切的聯(lián)系，我們必須充分利用這些因素為小學教學所用。基于上述認識，如何把學生日常生活中的數(shù)學資源和他們的數(shù)學學習聯(lián)系起來，本文作如下論述。

一、課內教學聯(lián)系社會生活

數(shù)學這一學科比較抽象，而小學生的思維以形象思維為主，如果教師機械地講授難免枯燥乏味。聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活，會讓學生更容易接受知識。比如在教學導入時，教師創(chuàng)設一些貼近學生生活實際的問題情境，從學生的生活引入數(shù)學知識，可增強數(shù)學知識的趣味性和親切感。在講到小數(shù)的循環(huán)時，教師可以通過春夏秋冬四季的周而復始、白天和黑夜的交替等，讓學生體驗到“循環(huán)”的含義，聯(lián)系到生活的循環(huán)現(xiàn)象是學習數(shù)學循環(huán)的基礎。再如，在教學過程中引入生活內容。在教估算時，教師可以讓學生估算時間，如每天從家到學校用的時間，每天洗漱的時間；讓學生估算距離，如小區(qū)門口到自己家的距離，小區(qū)門口到公交車站的距離，等等。這樣，學生可以從切身的問題中體驗到數(shù)學的價值，也能獲得一些知識經(jīng)驗，增強數(shù)學學習的動機。

二、課后作業(yè)聯(lián)系社會生活

一直以來，應用能力的培養(yǎng)都是我國教育的弱項，脫離實踐的教學大大影響了學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識的提高。而學習知識的最終目的是讓學生會將知識運用于實踐，課堂上的教學是為了課后學生的掌握和運用，把理論付諸實踐。數(shù)學知識的學習回歸于生活才是數(shù)學的價值和魅力所在。所以，在課后練習時，教師多布置一些生活實際中的實際問題是必須的的。如在學習面積計算時，教師可以讓學生計算家里客廳的面積，自己寫字桌的面積，等等。尤其是學習應用題時，更應注重與學生的現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓學生充分運用數(shù)學知識，并且認識到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

三、聯(lián)系社會生活要做好多方面的準備

有些題目不是學生不會做，而是學生根本就讀不懂題目的意義。如：工廠有煤8000千克，原計劃燒25天，由于改進爐灶，實際燒了32天，平均每天比原計劃節(jié)約多少千克？許多學生不懂這里的“節(jié)約”是什么意思。這也許會讓許多人不理解，如此簡單的詞語怎么會讓學生一頭霧水呢？這恰恰是我們應該反思的，學生的生活常識就是這個水平。這讓我們再次認識到回歸生活的重要性。有些題目確實遠離學生的日常生活，但我們可以適當?shù)刈兺ㄒ幌?。老師和學生是有代溝的，一些老師看似不是問題的問題在學生那卻成了問題。解決這樣的問題一是要充分了解學生，并對題目加以解釋。二是與其他科目的老師，如語文老師做好溝通，加強對學生日常生活知識的引導和重視。

四、爭取家長的積極配合

教育是學校教育、家庭教育及社會教育的統(tǒng)一，對學生的任何教育都少不了家庭教育這一環(huán)?！度罩屏x務教育數(shù)學課程標準》有這樣一段描述：“數(shù)學活動必須建立在學生已有的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上?！睂W生的認識水平和知識經(jīng)驗需要家長的積極引導。但是，隨著經(jīng)濟的發(fā)展和生活水平的提高，學生多為獨生子女，平時交往的對象只有家長和同學。而且，現(xiàn)在的孩子回到家里通常都是悶在屋里，家長往往要求孩子們放學就回家做作業(yè)、彈鋼琴、學英語，甚至電視都不讓他們看。家長不需要學生買菜、買生活用品，學生接觸社會的機會少之又少。在教學中我發(fā)現(xiàn)，有的學生根本不能理解一些簡單的應用題，主要原因就是沒有生活經(jīng)驗作基礎。如：（一）媽媽去商店買鉛筆，鉛筆3元，媽媽給售貨員10元錢，售貨員應該給媽媽找回多少錢？有的孩子竟然不知道要用減法算這樣的題。不理解買賣的意義，也不知道要怎么列式子。（二）在學習長方體計算時，求魚缸的表面積，有的孩子還是要算成六個面。（三）商品打折問題，有的孩子不知道打八折的八折是原價的百分之八十，還依然算作百分之八。這些都是缺乏生活常識的表現(xiàn)。家長應該給孩子創(chuàng)造一些接觸日常生活的機會，如帶著孩子去購物，或者給孩子介紹一些關于日常生活中數(shù)學的應用，讓他們學以致用，這不僅能鞏固他們的數(shù)學知識，而且能提高他們學數(shù)學的興趣。

總之，絢麗多彩的生活是學習數(shù)學知識的源泉，數(shù)學教學不能離開生活。從生理認識上，學生需要形象的生活模型作基礎；從課堂氛圍的調節(jié)上，師生需要輕松愉悅的生活經(jīng)驗作平臺；從課后的作業(yè)完成上，數(shù)學需要生活問題體現(xiàn)價值，生活問題也需要數(shù)學知識的運用來解決。因此，我們要從校內校外兩手抓，在老師的重視、家長的配合下共同做好數(shù)學學習和社會生活的結合，為學生的數(shù)學學習創(chuàng)造一個廣闊而實用的學習環(huán)境。

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