在高中英語教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

摘 要： 《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡自主合作學(xué)習(xí)。本文將探討在高中英語教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，完成課文的預(yù)習(xí)、鞏固、討論、探究，以及進(jìn)行一系列的競賽活動，發(fā)展學(xué)生的綜合語言技能。

關(guān)鍵詞： 高中英語教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí) 指導(dǎo)

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)原則第四提出：“加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)能力?！逼渲袕?qiáng)調(diào)：“教師要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合技能……”

英語學(xué)習(xí)需要給學(xué)生較多的語言實踐機(jī)會。因此，小班化教學(xué)是理想的授課模式。由于我國的大多數(shù)地方的高中的班級人數(shù)都超過了正常班級人數(shù)的要求，如何在英語教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。

首先要將班級的學(xué)生按照一定的規(guī)律分成小組。可以是按座位的自然小組。如：兩人、四人、六人或八人一組。也可以是開放式小組，即學(xué)生自由組合的小組。教師在分組時應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的實際，考慮學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個性特征、性別等因素，對分組活動的目的、內(nèi)容、時間、要求等都精心考慮、計劃和策劃。這樣，課堂中學(xué)生的分組活動才能達(dá)到良好目的，獲得預(yù)期的效果。小組合作學(xué)習(xí)可以完成教學(xué)過程中的部分任務(wù)。如果教師指導(dǎo)得恰當(dāng)，就可以達(dá)到事半功倍的效果。

教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，要堅持的原則是：在教學(xué)過程中學(xué)生可以自己解決的任務(wù)，教師不要代替。教師要做的是學(xué)生做不了的事情。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生走向更高、更深層次的思考。主要從以下幾個方面入手。

1.小組合作學(xué)習(xí)完成課文預(yù)習(xí)任務(wù)

以自然分組的方式將全班分成兩組。第一組負(fù)責(zé)準(zhǔn)備有關(guān)課文的背景知識材料。學(xué)生可以上網(wǎng)、查找參考書，通過音頻、視頻或Word文檔等方式，把背景知識呈現(xiàn)給大家。第二組負(fù)責(zé)準(zhǔn)備詞匯方面的內(nèi)容。包括查閱詞典、舉例句、編制簡單的練習(xí)等。由于內(nèi)容較多，教師可以指導(dǎo)學(xué)生以PowerPoint或Flash等形式把內(nèi)容呈現(xiàn)出來。比如在講第Unit 4 “Earthquakes”時，他們制作了震撼人心的視頻材料。

學(xué)生通過呈現(xiàn)關(guān)于世界著名地震的英語文字材料及地震現(xiàn)場的視頻材料，使同學(xué)們?nèi)缤H臨其境，更好地了解地震發(fā)生的原因及地震的危害等。

2.小組合作學(xué)習(xí)完成課文的理解和鞏固任務(wù)

教師分配一個小組以表演或制作播放音頻、視頻等形式把對話和課文的內(nèi)容呈現(xiàn)出來。另一個小組負(fù)責(zé)對課文的內(nèi)容進(jìn)行概括、總結(jié)并編制一些相關(guān)的Comprehension exercises或?qū)懽黝}材。這一系列的活動，能夠培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。

當(dāng)學(xué)生進(jìn)行活動時，教師應(yīng)及時指導(dǎo)、點評，并在此基礎(chǔ)上精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對課文內(nèi)容加深理解并鞏固。

3.小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行討論

教師向?qū)W生布置任務(wù)或提出討論的問題。學(xué)生以開放式分組（即自由組合）形式，對教師布置的任務(wù)或提出的問題展開討論，由小組的成員自由發(fā)表意見，經(jīng)過整理之后向全班同學(xué)匯報討論結(jié)果。教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)、評價。小組討論的內(nèi)容如下：

（1）對課文的標(biāo)題、插圖展開討論，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)新課的興趣，發(fā)揮他們的想象力。如：學(xué)到NSEFCSB1 Unit 5 “Nelson Mandela——A Modern Hero”時，教師可以先讓學(xué)生分組進(jìn)行P69的Talking活動，討論、評價他們所了解的偉大人物。

（2）對課文的段落、大意、好詞、好句、寫作特點等展開討論，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

（3）對課文中出現(xiàn)的長句、難句進(jìn)行討論、分析，提高學(xué)生對課文的理解和運用語言的能力。

（4）對課文的時代背景、作者的態(tài)度、人物的特點展開討論，培養(yǎng)學(xué)生分辨是非的能力，引導(dǎo)學(xué)生辯證客觀地看待事物。如學(xué)到NSEFCSB1 Unit 4 “Earthquakes”時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生分析地震形成的原因及危害性，討論地震發(fā)生前有哪些預(yù)兆、地震發(fā)生時應(yīng)該怎樣逃生等問題。通過小組討論，學(xué)生們能夠?qū)W到更多實用的課外知識。又如：學(xué)到NSEFCSB1 Unit 5 “Nelson Mandela——A Modern Hero”時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生討論“What’s the characteristic of a great man?”“Why don’t we consider the pop stars as great men?”“What can we learn from the great men?”“What kind of people would you like to be?”等話題。通過討論，學(xué)生們能更好地領(lǐng)會文章的主題，教師在此基礎(chǔ)上激勵學(xué)生以偉人為榜樣，長大了成為社會有用的人才。

4.小組合作學(xué)習(xí)展開一系列的競賽活動

（1）把全班分成幾個小組，每個小組輪流出題，題目可以是課內(nèi)的知識，也可以是課外的知識。教師每兩周組織一次競賽活動。學(xué)生通過口頭搶答、書面完成競賽題等形式進(jìn)行競賽。優(yōu)勝小組的每個成員獲得一定的獎勵。

（2）每月舉行一次Free speech contest。以小組為單位，每個成員先在小組內(nèi)進(jìn)行演講，每個小組最后推選出一位代表上臺演講，優(yōu)勝者及其所屬小組成員可獲得獎勵。為了使到每個學(xué)生都有鍛煉機(jī)會，教師可規(guī)定每次的參賽代表不可重復(fù)。為了發(fā)揮小組合作的作用，每個小組的成員必須學(xué)會合作，給參賽者當(dāng)參謀，使其演講內(nèi)容及演講技巧達(dá)到最好，為小組增光。演講的標(biāo)題可以結(jié)合所學(xué)內(nèi)容及社會熱點，如：環(huán)保問題、和平問題等。

（3）每周從學(xué)生的作文中選出優(yōu)秀習(xí)作，把習(xí)作印發(fā)給學(xué)生作為學(xué)習(xí)資料，并給入選的學(xué)生所屬的小組加分。

（4）每學(xué)期的期中和期末考后進(jìn)行總結(jié)，對于總分最高的小組成員進(jìn)行獎勵。

因此，小組合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)調(diào)動學(xué)生的興趣和主動性；能夠提高學(xué)生的自學(xué)能力和促進(jìn)能力發(fā)展；能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神，建立自信心；能夠提供及時的教學(xué)反饋信息?，F(xiàn)代教學(xué)論指出：“教學(xué)過程是師生交往、生生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，沒有交往，沒有互動就不存在或發(fā)生教學(xué)?！睘榇耍趥鹘y(tǒng)的班級授課制下，采用“小組合作學(xué)習(xí)”的形式對學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會溝通、學(xué)會交流合作具有積極和行之有效的途徑。它能激發(fā)、調(diào)動每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動性。

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