貧困大學生的幫扶工作探討

摘 要： 在大學校園里還有一部分家庭貧困的同學，為了幫助他們更好地完成學業，共建和諧校園，在學生工作第一線的輔導員，應該做好貧困生的幫扶工作。

關鍵詞： 貧困大學生 輔導員 幫扶工作

隨著改革開放的深入，國民收入迅速增長，人民的生活是日益見好，用老百姓的一句話說就是：“生活就是大不一樣了！”但是，在這大好形勢面前，卻有一小部分人，因為家庭底子薄，或家庭勞動力不足，或家庭變故等原因，家庭經濟狀況還是很不景氣，甚至影響到家庭生活。所以這些家庭的孩子來到大學，也就成了貧困生。因為家庭因素，這些學生在與同學相處的過程中，會表現得自卑、怪癖、不積極、不主動等，輔導員如何解決好貧困生的問題，關系到黨的方針政策的落實，關系到和諧校園的建設，也關系到社會的穩定。為此，我結合自身工作實際，談談輔導員如何做好貧困生幫扶工作。

一、建立貧困生檔案

在大一新生入學時，輔導員要具體了解學生的家庭情況，包括家庭成員及其工作、家庭主要收入和支出等，并建立檔案保存，對全班有一個大致的了解，使以后的資助工作做得更加輕松到位，把每一筆資助送到最需要的同學手中，發揮最大的資助作用。新生入學時比較單純，在這時做這項工作，了解到的情況更加切合實際，也就能給今后的資助工作提供更加真實的材料，讓資助工作做得更好。

二、評定工作做到公平、公正、公開

在每次資助工作開展之前，明確班級受資助的名額，申請的條件。資助的目的是讓積極上進、家庭貧困的學生能更好地完成學業，所以每次資助工作開展之前，我都會明確向全班公開申請資助的同學所必須具備的條件及評定標準：凡受過各級各類行政處罰及處分、學期智育總成績在班內排名倒數30%、吸煙、酗酒、生活奢侈浪費等都無條件申請；申請的同學必須是家庭貧困，在平時的衣食住行表現比一般同學都節儉；積極上進，無曠課，活動無缺席，等等。將評定標準公布后，讓全班同學都參與監督，不夠資格的也就不能渾水摸魚，從而達到公平、公正、公開，讓每一筆資助給最需要的同學。

三、做好貧困生思想政治工作

除了讓資助工作公平、公正、公開以外，我們還要對貧困生，特別是沒能受到資助的同學做好思想工作。對于沒能享受到資助的同學，心里難免會失落，甚至是出現更糟糕的情緒，如：嫉妒、怨恨等。我們應該及時地化解他們心中的消極情緒，讓他們明確資助條件，分析他們不能受資助的原因，幫助他們釋放心理壓力，讓他們把消極情緒轉化為對同學的理解和愛，并鼓勵他們去同困難作斗爭，自強不息，增強戰勝困難的毅力和決心，改變環境，做生活的強者。對受資助的同學，首先要讓他們明確，國家或企業等所給予的資助，并不是理所當然就是給他們享受的，所以要學會感恩。用優異的成績回報社會，并將這份愛傳遞給身邊需要幫助的人，為社會獻出自己的愛。平時，我還邀請專家和心理學老師通過舉辦形式多樣的交流會、座談會，與貧困生面對面地交流，通過心與心的溝通，幫助貧困生克服自卑心理，放下思想包袱，用積極的態度面對大學生活、面對人生。

四、開展多種形式的勤工儉學活動，幫助學生解決實際困難

做好貧困生思想工作是一個方面，但并不能解決學生的實際困難，為了幫助學生解決實際困難，我開展了多種形式的勤工儉學活動。首先，爭取學校的勤工儉學的崗位，讓貧困生課余去幫忙，在鍛煉自己能力之余獲得助學金，緩解經濟壓力；其次，聯系校園內其他的就業崗位，如飯堂打掃衛生、小店幫忙等，為解決學生實際困難開辟了途徑。除此以外，寒暑假聯系工廠，為學生寒暑假打工提供機會，更早地讓學生走入社會去了解社會，更儲備下學期的學費、生活費。

多種渠道的勤工儉學活動，既鍛煉了學生的適應能力和操作能力，又為貧困生解決了學習生活中最實際的困難，讓學生更好地去完成學業。

五、在教工黨員中建立扶貧幫困隊伍

學生在校的主要任務是學習，即使有勤工儉學的崗位，也不可能投入很多的時間，收入就不可能多，技術、經驗也不足，所以讓學生自己來解決家庭貧困，力量畢竟很有限。因此，我在教工黨員中成立了扶貧幫困小組。教工黨員扶貧幫困小組成員都有一副熱心腸，哪個同學家里出現什么意外，有什么急需的時候，都會伸出援助之手，獻出愛心。如，07級的劉同學爸爸得了鼻咽癌住院了，扶貧幫困小組得知消息后，立即伸出援助之手，為劉同學的爸爸捐出近一萬元的醫療費，而且派老師親自送到醫院去。帶去的，不僅僅是那一萬元的醫療費，更是老師對一個貧困生的關心和愛。所以劉同學照顧好他爸爸回校后，用自己的努力去回報老師的愛，每學年的成績都名列前茅，而且在課余還自己去擺地攤掙取生活費，順利完成大學學業。

救助貧困大學生，不是一朝一夕的事，而是學校一項長期的工作，更是我們工作在學工第一線的輔導員的重要工作。因此，我們要做好貧困生的思想政治工作，讓他們自強不息；關心愛護他們，讓他們感受到溫暖；通過努力，為貧困生營造一個良好的學習和生活環境，幫助他們順利完成大學學業，走好自己的人生路，創造和諧的校園、和諧的社會。

參考文獻：

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