也談初中英語教學中的多媒體運用

摘 要： 現代化的英語教學理念告訴我們在課程教學中運用現代化教育技術，不僅能夠豐富課程教學的容量，而且能夠讓學生在學習的過程中充分調動多種語言學習感官思維，幫助學生加深對語言文本知識的理解感悟。多媒體教育技術的運用是對英語教學方法和手段的補充和發展，有利于提高課堂教學效率，滿足學生的語言學習發展需要。在教學中，利用多媒體，就是在優化學習內容的基礎上，通過借助現代化的課件展示豐富學生的語言認知思維，幫助學生更好地學習和運用語言知識，以提高語言運用技能。

關鍵詞： 初中英語教學 多媒體 運用

新課程英語教學認為，在教學中，運用現代化的教學技術來呈現學習內容，不僅能夠起到優化文本課程資源和教學過程的作用，而且能夠讓學生在學習的過程中加深對語言知識的理解感悟，培養學生多樣化的語言學習思維。多媒體的運用在某種程度上就是豐富課程的教學內容，為學生的語言學習提高接近真實語言學習環境，讓學生更容易學習和理解。在教學運用中，借助多媒體教學導入，豐富語言教學內容；運用多媒體創設語境，激活學生學習思維；通過多媒體優化任務，提高學生運用技能。可以說，多媒體技術運用于課堂教學是提高課程教學效率的重要途徑和方法。

1.借助多媒體教學導入，豐富語言教學內容

很多教師在教學導入中都有這樣的感受：越是簡潔明了的語言越能引起學生的注意，幫助學生迅速進入學習境地，以激活學習思維。在教學中，如果運用多媒體教學導入，一方面能夠讓導入變得更加直觀清晰，便于學生理解記憶，另一方面能夠充分調動學生的學習感官思維，幫助他們加深對語言文本的理解感悟。

借助多媒體教學導入，首先應該注意優化教學內容，讓導入更為直觀清晰地展示文本教學內容，幫助學生進行識記；其次，豐富學習環節的背景知識，使學生在豐富多彩的導入過程中掌握更為豐富的語言文化背景知識，幫助他們加深對語言文本的理解感悟；最后，多媒體設計導入應該盡量做到新奇，以調動學生的學習感覺思維，使學生迅速集中注意力。

例如，在《牛津初中英語》（Fun with English）8A Unit 4 “Wild Animals”的“Reading：Giant pandas”教學中，為了幫助學生更好地理解記憶文本學習內容，我就該堂課的導入作了如下安排：（1）運用多媒體向學生們展示了憨態可掬的大熊貓，特別是一些能夠反映大熊貓生活特性的場景，讓學生明白該課堂的學習重要內容就與“Giant pandas”相關；（2）在此基礎上，展示引導問題：What do you know about giant pandas?（3）建議學生根據多媒體導入來從文本找出相關的核心詞匯短語，以此激發學生的學習興趣。

2.運用多媒體創設語境，激活學生的學習思維

多媒體創設語境，不僅能夠對文本語言學習起到升華的作用，而且能夠讓學生在學習的過程中，充分調動自身的學習思維，深化對教學重點和難點內容的理解感悟。在運用多媒體創設語境時，學生的語言學習感官便會得到充分的協調發展，便于進一步地加深理解，提高學習的效果。

在教學中，運用多媒體創設語境，主要體現在以下幾方面：（1）選好創設的內容話題，讓學生在創設的過程中有一種身臨其境之感，幫助學生進入學習境地；（2）圍繞教學知識點予以生成，在教學中特別注重知識的重點和難點，通過優化情境的方式予以呈現，不僅能夠起到反復提醒的作用，而且能夠激活學生的獨立思考思維；（3）呈現一定的人文情趣特點，讓語言學習和人文知識得到充分的融合，調動學生的學習情感，增強學習體驗。

例如，在《牛津初中英語》8A Unit 1 “Friend”的“Reading： Best friends”教學中，我通過運用多媒體創設語境來激活學生的學習思維。我通過播放“Should Auld Acquaintance Be Forgot”，讓學生明白：朋友對自己的深刻影響。在此基礎上，利用多媒體展示中外有關朋友友誼的經典名句，讓學生在這樣的情景氛圍下予以討論學習，激活他們的學習思維。

3.通過多媒體優化任務，提高學生的運用技能

課程教學的重要任務就是，如何讓文本教材內容的重點和難點予以清晰表達，并能夠幫助學生學習和使用。如何將教材重點突出，難點突破是關鍵點。而多媒體就是教師突出重點、突破難點的手段之一。在教學中，借助多媒體予以教學，一方面能夠突出教學的重點和難點內容，便于呈現課程學習任務，另一方面能夠為學生提供一種知識動態生成過程，便于學生在學習中予以運用。

我認為，通過多媒體優化任務，首先，應該突出教學重點，讓重點內容成為學生始終不離的一根主線，以便為他們的英語學習提供一個明確的目標方向，便于學生學習運用；其次是突破難點，通過運用歸納總結、習題演練等多樣化的形式來幫助學生加深對難點的理解及感悟，并且為學生進行有效化解提供必要的方法支持和保障，以此來提高他們的綜合語言運用能力；最后，依據學生的學習心理，設計符合他們學習認知規律的載體形式，讓學生容易接受，愿意學習運用。這樣也就達到了教學的目標要求。

綜上所言，在新課程初中英語教學中，運用多媒體，一方面能夠使得課程教學內容變得更加豐富多彩，讓學生易學、易懂，另一方面能夠在調動學生學習感官思維的基礎上，幫助學生更好地理解感悟文本內容，提高學習效果。

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