對提升初中物理教學(xué)成效的幾點(diǎn)探究

一、運(yùn)用形象手段導(dǎo)入，激發(fā)物理學(xué)習(xí)興趣

在物理教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。學(xué)生在初二階段才開始學(xué)習(xí)物理，之前沒有相關(guān)基礎(chǔ)，對物理學(xué)習(xí)缺乏足夠的了解，甚至存在畏難情緒，不利于教學(xué)活動(dòng)的開展。在這樣的情況下，教師必須激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，才能夠?yàn)檎麄€(gè)教學(xué)活動(dòng)奠定積極的情感基礎(chǔ)。在物理教學(xué)中，我注重運(yùn)用一些形象的語言或是手段進(jìn)行新課導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在“浮力”內(nèi)容教學(xué)時(shí)，我舉了一個(gè)“死海”的例子作為新課導(dǎo)入，學(xué)生探究的興趣非常濃厚，為新課教學(xué)活動(dòng)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。再如在教學(xué)大氣壓強(qiáng)內(nèi)容時(shí)，我首先沒有開展新課教學(xué)，而是讓兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，看著兩個(gè)大男生憋紅了臉也沒有拉開兩個(gè)半球，學(xué)生都非常好奇，對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿了濃厚的興趣。我通過這樣形象的手段導(dǎo)入新課教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的濃厚興趣，為物理教學(xué)活動(dòng)的深入開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，深化對教學(xué)內(nèi)容的理解

物理學(xué)科是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的科學(xué)，教師在初中物理教學(xué)中，要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，將深?yuàn)W的物理定律、概念通過直觀形象的實(shí)驗(yàn)方式展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生直觀、深刻地理解教學(xué)內(nèi)容，鞏固教學(xué)成效。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)靈活開展實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。我在教學(xué)中主要從兩個(gè)方面開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)。首先是將一些演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為操作實(shí)驗(yàn)。在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生始終處于觀眾的地位，親身感知效果不夠強(qiáng)烈，如果將演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的操作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身參與其中，獲得的感知體會(huì)就會(huì)非常深刻，教學(xué)成效也會(huì)更加明顯。例如在“壓強(qiáng)”教學(xué)中，教師可以安排學(xué)生取一支一頭削尖的鉛筆，分別用手指擠壓鉛筆的兩頭，通過疼痛感不同，聯(lián)系用力相等的前提，學(xué)生很容易就可以建立起“壓強(qiáng)”的概念。其次是就地取材進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。物理教學(xué)中許多實(shí)驗(yàn)可以在生活中使用常見的物品進(jìn)行類似實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生有效開展替代實(shí)驗(yàn)，鞏固教學(xué)成效。例如簡單的雞蛋，就可以完成多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，如鹽水加雞蛋開展浮力實(shí)驗(yàn)，瓶口吞蛋驗(yàn)證空氣壓強(qiáng)，雞蛋抽紙證明慣性存在，等等。通過這樣的方式改進(jìn)，教師可以有效提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生動(dòng)性，使學(xué)生增強(qiáng)直觀感知，深化對物理概念、定律的理解與掌握。

三、開展探究合作教學(xué)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

在初中物理教學(xué)中，教師要充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生依靠自主學(xué)習(xí)探究活動(dòng)獲得學(xué)習(xí)成果，完成教學(xué)目標(biāo)。我在教學(xué)中嘗試運(yùn)用探究合作教學(xué)模式，取得了明顯成效。為了強(qiáng)化學(xué)生的協(xié)作精神，我將學(xué)生按照優(yōu)秀生、中等生、后進(jìn)生各占一定比例的原則，在班級建立起若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，以小組為單位開展探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)中，我結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，將一些觀點(diǎn)、定理的驗(yàn)證工作采取探究思考題的形式啟迪學(xué)生進(jìn)行研究，引導(dǎo)學(xué)生借助于集體的力量來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如在教學(xué)“平面鏡成像”內(nèi)容時(shí)，在學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)提出成像原理時(shí)，我要求學(xué)生分小組來驗(yàn)證“像與物大小相等、方向相反、正立”等特征，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路討論實(shí)驗(yàn)方案。借助于學(xué)習(xí)小組這樣的良好學(xué)習(xí)載體，學(xué)生的思維活躍程度大幅提升。有學(xué)生提出：將蠟燭油滴在鏡面上，可以看出成像大小。馬上有學(xué)生補(bǔ)充：點(diǎn)火不安全，可以將紙片粘貼在鏡面上，比較實(shí)物與像的大小。也有學(xué)生建議采取“閉眼睛”觀察法來驗(yàn)證成像方向：閉起自己的左眼，在鏡子里面顯示的是右眼，從而證明平面鏡成像方向相反的觀點(diǎn)。小組合作探究，可以進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維探究能力，提高教學(xué)成效。

四、實(shí)施分層差異教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展

學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中，因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)與自身智力因素等方面的不同，學(xué)習(xí)能力存在較大差異性。對于學(xué)生存在的學(xué)習(xí)能力差異，教師如果不能夠采取有效手段加以融合，這種差距會(huì)變得越來越大，最終會(huì)導(dǎo)致處于班級后列的學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心，成為能力和態(tài)度兩個(gè)方面的后進(jìn)生，不利于整體教學(xué)成效的提升。我在初中物理教學(xué)中，注重兼顧各個(gè)層面學(xué)生的發(fā)展差異，對學(xué)生采取差異性要求，盡量為班級各個(gè)發(fā)展層面的學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生都能夠在自身能力發(fā)展范圍之內(nèi)得到充分發(fā)展與全面進(jìn)步。為了體現(xiàn)學(xué)生的差異性，我在教學(xué)目標(biāo)的制訂上，對不同能力的學(xué)生提出不同的要求，如后進(jìn)生只要求掌握基本概念、原理，以及進(jìn)行簡單的運(yùn)用或運(yùn)算，而優(yōu)秀生則要求在熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠開展具有一定深度的拓展研究。如浮力問題教學(xué)中，我要求后進(jìn)生掌握浮力的概念、基本原理與簡單運(yùn)用，要求優(yōu)秀生能夠進(jìn)行復(fù)雜的分析處理與運(yùn)算，教學(xué)內(nèi)容相同，要求難度不同。在課堂提問上我也區(qū)別對待，一些難度較大的問題盡量讓優(yōu)秀生回答，還要設(shè)計(jì)一些簡單的物理題型讓后進(jìn)生回答，增強(qiáng)他們的成功感知體驗(yàn)，將他們有效吸納到教學(xué)活動(dòng)之中。除此之外，我在練習(xí)和考核中也兼顧到不同層次的差別，適當(dāng)降低練習(xí)題難度要求，對后進(jìn)生進(jìn)行單獨(dú)考核，營造一種“努力就會(huì)成功”的氛圍，激發(fā)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

五、進(jìn)行課外主題活動(dòng)，提升學(xué)生實(shí)踐能力

初中物理教學(xué)活動(dòng)要想取得明顯成效，只靠課堂教學(xué)45分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還要充分整合各種教育教學(xué)資源，通過內(nèi)容豐富、形式多樣的課外主題活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提升學(xué)生的物理素養(yǎng)。我在物理教學(xué)中，主要依托興趣小組活動(dòng)來延伸課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，鞏固教學(xué)成效，一方面，我通過模擬運(yùn)用這樣的手段來增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用能力，比如要求學(xué)生按照家庭、醫(yī)院、學(xué)校等不同場所的需要，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的電路，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。另一方面，我注重對學(xué)生課外小實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)，以此來深化學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，同時(shí)也提升了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。