2010年全國(guó)各地高考化學(xué)開放性試題統(tǒng)計(jì)與分析

摘 要： 縱觀幾年來的高考試題，全國(guó)高考理科綜合試題中都增加了開放性試題，這是高考實(shí)行改革的具體體現(xiàn)。開放性試題更能有效地考查學(xué)生的發(fā)散思維能力，本文對(duì)2010年全國(guó)各地高考化學(xué)科考試中的開放性試題進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)、分析。

關(guān)鍵詞： 2010年高考化學(xué) 開放性試題 統(tǒng)計(jì)分析

化學(xué)開放性試題是指那些解答結(jié)果不唯一、解答方法多樣化、解答條件可能不完備的試題。本文對(duì)2010年全國(guó)各地高考化學(xué)試卷中的開放性試題進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。

一、全國(guó)各地高考化學(xué)卷中開放性試題結(jié)構(gòu)與分值分布

2010年高考化學(xué)方面的試題共15套，其中有12套包括在理科綜合中，3套是化學(xué)單科卷，在這15套中有12套涉及試題的開放性，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于2008年。具體分布情況見表1。

題號(hào)欄括號(hào)前為大題序號(hào)，括號(hào)內(nèi)為其中小題序號(hào)，圈內(nèi)數(shù)字表示小題內(nèi)分題序號(hào)。

由表1可知，2010年上海卷的開放性試題所占分值比例最高，為60.0%，而2008年上海卷并未出現(xiàn)開放性試題，可見其增長(zhǎng)速度之快。課改區(qū)除山東卷外，廣東、江蘇、海南和全國(guó)新課標(biāo)4套卷中每一套卷均不同程度地設(shè)置了開放性試題，且廣東卷和江蘇卷的比例都較高，分別為46.9%和36.7%。值得一提的是，課改區(qū)的開放性試題比例并沒有明顯高于非課改區(qū)，其中非課改區(qū)的安徽卷中開放性試題比例竟達(dá)到了40.7%，明顯高于部分課改區(qū)。

由表1還可看出，這些開放性試題在試卷中分布趨向合理，無論課改區(qū)還是非課改區(qū)，所有的開放性試題都設(shè)置在試卷中的II卷大題中，以2到3個(gè)小問題的形式出現(xiàn)，給了考生充足的選擇余地。此外開放性試題在試卷中大部分都以填空的形式出現(xiàn)。

二、2010年全國(guó)各地高考化學(xué)卷中開放性試題題型統(tǒng)計(jì)

我將開放性試題題型分為內(nèi)容開放型、條件開放型、結(jié)論開放型、策略開放型、綜合開放型，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在統(tǒng)計(jì)過程中發(fā)現(xiàn)，2010年全國(guó)各地高考化學(xué)卷開放性試題所考查的內(nèi)容仍然立足基礎(chǔ)。有機(jī)化學(xué)部分的開放性試題，主要以同分異構(gòu)體和有機(jī)化合物的合成路線為內(nèi)容，而無機(jī)化學(xué)部分則以化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究為主，且?guī)缀醵家孕畔⑿问匠霈F(xiàn)，其中包括大量的數(shù)據(jù)、圖表、流程圖和文字表述等。這要求考生要有比較強(qiáng)的接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表2。

由表2可知，居于首位的是策略開放型，為43.3%，明顯高于其他四類題型。策略開放題是指解題方法不唯一，或解題路徑不明確，或解題策略上要進(jìn)行多方分析綜合的一類試題。這類題能啟發(fā)學(xué)生思考問題，考查學(xué)生在思維上的發(fā)散性、靈活性和創(chuàng)造性。如全國(guó)I卷第28題（2）小題，要求考生寫出一種進(jìn)一步鑒別未知溶液的方法，鑒別物質(zhì)的方法很多，只要能正確地解決問題，都能得分。

其次是結(jié)論開放型，為30.0%。這類試題符合條件的結(jié)論往往是不唯一的或不確定的。如廣東卷第30題（4）小題，讓考生寫出一種符合條件的同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，答案多元，能最大限度地鑒別出考生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化程度，給考生的選擇提供了更大的空間。

再次是條件開放型，占13.3%。它要求學(xué)生善于從問題的結(jié)論出發(fā)，逆向追因，發(fā)散搜索，全面思考。

第四是內(nèi)容開放型，占10.0%，該題型主要通過陌生信息對(duì)考生解題造成障礙，使其思維受阻，且試題的答案不唯一，但是考生的回答要緊扣主題，言之有理。

至于綜合型開放題，題中的條件、解決策略與結(jié)果中至少有兩項(xiàng)指向不明確?？v觀2010年全部高考化學(xué)部分試題，僅有浙江卷第25題第（5）小題屬于綜合開放型試題，要求考生設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案探究化合物的成分，而這種化學(xué)物是什么，用什么方法或策略去探究，則要求考生在情景中自行設(shè)定或?qū)ふ摇＞C合型開放題的開放度增大，一方面給了考生非常大的發(fā)揮空間和自主權(quán)，一方面也增加了試題的難度，具有較好的區(qū)分度。

三、結(jié)論與教學(xué)建議

1.結(jié)論

通過以上統(tǒng)計(jì)與分析可知，2010年全國(guó)各地高考化學(xué)卷有80.0%的省市都涉及到了開放性試題，比2008年有大幅度的增長(zhǎng)。但課改區(qū)與非課改區(qū)的開放性試題分值的比重并沒有明顯差距。這說明在課改區(qū)的引領(lǐng)下，開放性試題已經(jīng)在全國(guó)各地得到了普遍的重視。

2.教學(xué)建議

（1）幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，將知識(shí)系統(tǒng)化。

開放性試題雖然多以信息題形式出現(xiàn)，但其內(nèi)容仍立足于基礎(chǔ)知識(shí)。因此扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生正確、快速解答開放性試題的前提和保證。此外高考試題中問題設(shè)計(jì)的開放性不再單一指向某一知識(shí)點(diǎn)，而是要求考生靈活地運(yùn)用某一類知識(shí)作答，因而教師在平時(shí)教學(xué)中，要將開放題與教材知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，注意將知識(shí)點(diǎn)連成線，使其系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。

（2）注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

開放性試題的明顯特征就是不確定性，要求考生從不同的角度去考慮問題。因而教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要善于從不同角度引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生參與問題解決的全過程，通過一題多問、一題多解、一題多變、一題多果、多題一解、一裝置多用或多裝置一用等形式訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，以適應(yīng)開放性試題的要求。

（3）加強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)的訓(xùn)練，規(guī)范解答過程。

在化學(xué)高考開放性試題的解答過程中，化學(xué)用語不規(guī)范、表達(dá)能力欠缺成為了考生失分的主要原因之一。因此教師在平時(shí)教學(xué)中首先要培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、規(guī)范書寫化學(xué)用語的良好習(xí)慣，主要包括化學(xué)式、電子式、化學(xué)符號(hào)、化學(xué)方程式、反應(yīng)條件、單位符號(hào)等。其次，在平時(shí)的練習(xí)、測(cè)驗(yàn)中，要加強(qiáng)學(xué)生的文字表達(dá)訓(xùn)練，逐步做到詞出意到。

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