職業(yè)學(xué)校生活化德育淺論

摘 要： 德育存在于學(xué)生的實(shí)際生活中，存在于師生的相互交往中。本文探討了職業(yè)學(xué)校將德育融入真實(shí)的生活，讓學(xué)生親身感知、體驗(yàn)、判斷、內(nèi)化，進(jìn)而產(chǎn)生道德行為的生活化德育的實(shí)施途徑。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)學(xué)校 德育 生活化

德育的根本任務(wù)是提升人的精神境界，解決人的實(shí)際問題，使人生活在世界上更加充實(shí)，更有意義。職業(yè)學(xué)校的德育工作必須高度重視學(xué)生成長(zhǎng)為合格的社會(huì)公民的培養(yǎng)，教學(xué)生做人的底線，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)有能力的人。陶行知先生曾說：“教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育?！蔽覀円獙⒌掠谌肷睿磸?qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)道德的生命體驗(yàn)與內(nèi)化自覺地實(shí)踐，從而調(diào)動(dòng)起充滿生命活力的、蓬勃向上的情感。

1.教師營(yíng)造德育環(huán)境

道德的學(xué)習(xí)應(yīng)該以積極的生活體驗(yàn)為基礎(chǔ)，而與學(xué)生打交道最多的除了家長(zhǎng)、同學(xué)外，就是教師，所以教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)適宜于道德學(xué)習(xí)的環(huán)境。教師首先要做德育的典范，注重儀表、謙虛謹(jǐn)慎、言行一致、明禮誠(chéng)信、助人為樂、以身作則、豁達(dá)樂觀。學(xué)生在高素質(zhì)的教師強(qiáng)大合力的影響下，自覺不自覺地在對(duì)教師行為的趨仿中不斷浸潤(rùn)，內(nèi)化成具有高素質(zhì)的個(gè)體。隨著高素質(zhì)個(gè)體的增加，學(xué)校群體人格的力量得到進(jìn)一步的增強(qiáng)，在更大范圍內(nèi)促進(jìn)個(gè)體的內(nèi)化，如此循環(huán)往復(fù)，學(xué)生素質(zhì)就會(huì)在教師群體人格的潛移默化中得到提高。這是任何教科書，任何道德箴言，任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能及的。

2.加強(qiáng)生命觀教育

教育起于生命，達(dá)至精神，教育與人的生命活動(dòng)緊密相連。生命觀教育關(guān)注個(gè)體的生命、生存、生活的基本問題，關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)、成人、成才，它的最高價(jià)值是使人真正成為社會(huì)人，使人全面發(fā)展；它的終極價(jià)值是使人走向幸福，這符合素質(zhì)教育的基本特征。我們可以通過主題探討、學(xué)科滲透、實(shí)踐活動(dòng)等方式把教育內(nèi)容還原為生活場(chǎng)景，在自由開放的氛圍意境中，讓學(xué)生真實(shí)地感受生活，懂得人間的真善美，實(shí)現(xiàn)人與自然、人與社會(huì)、人自身的和諧統(tǒng)一，共同創(chuàng)建和諧社會(huì)、和諧生活，最終獲取幸福人生。

3.課堂滲透生活德育

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生在校生活中最重要的活動(dòng)，課堂中蘊(yùn)含著許多德育因素，需要教師有敏銳的教育意識(shí)，恰到好處地把握教育契機(jī)和教育資源，在自然和諧的氛圍中實(shí)施春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的德育。赫爾巴特說：“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。”于是，任課教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，挖掘教學(xué)中的德育內(nèi)涵，成為學(xué)校實(shí)施“生活德育”的主渠道。例如力學(xué)課不但要求學(xué)生學(xué)會(huì)基本概念、基本理論和基本技能，而且要對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育，培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、尊重真理和實(shí)事求是的態(tài)度；禮儀課不但要掌握社交禮儀的基本要領(lǐng)，而且要培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的情操及待人接物的態(tài)度等。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的情境中體驗(yàn)生活，在生活中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和良好品格。

4.宿舍管理中的生活德育

加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校住宿管理工作是切實(shí)加強(qiáng)德育工作有效性的必要途徑之一。學(xué)生宿舍中積極的思想氛圍是校園文化的組成部分，其內(nèi)容與社會(huì)風(fēng)氣、學(xué)校教育是密切相關(guān)的，同時(shí)宿舍管理對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身心發(fā)展的形成也有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。宿舍是學(xué)生生活的主要場(chǎng)所之一，及時(shí)把德育工作系統(tǒng)的重心下移到宿舍，使德育工作者更多地關(guān)注學(xué)生的生活時(shí)間、衣食住行，并在生活中幫助學(xué)生理解個(gè)體生活的目的、價(jià)值和意義，引導(dǎo)學(xué)生在個(gè)體生活實(shí)踐中形成良好的心理素質(zhì)，把接受道德教育、加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)作為學(xué)生自己生存、生活的形式，主動(dòng)地、自覺地樹立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高生活質(zhì)量，豐滿個(gè)體人生。我們要把宿舍文化布置、宿舍衛(wèi)生管理、宿舍文體活動(dòng)常態(tài)化，讓學(xué)生主動(dòng)參與宿舍管理，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、交際能力、組織能力等，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、養(yǎng)成生活行為習(xí)慣、培養(yǎng)道德品行等方面有著極其深遠(yuǎn)的影響，能讓學(xué)生在潛移默化中得到更高的身心鍛煉。

5.實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)中的生活教育

職業(yè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)課是學(xué)校的重要課程，對(duì)于學(xué)生技能的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的形成意義重大。實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生提供了模擬真實(shí)工作的場(chǎng)景，搭建了學(xué)生與機(jī)器、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與企業(yè)、學(xué)生與社會(huì)交流的平臺(tái)。在實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)教學(xué)中，我們不僅要完成學(xué)習(xí)任務(wù)或者工作任務(wù)，而且要讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)、感悟勞動(dòng)的艱辛，享受勞動(dòng)的成果；在實(shí)踐中理解什么是“耐得住寂寞、經(jīng)得起考驗(yàn)、受得起表?yè)P(yáng)”；在實(shí)踐中學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存；在實(shí)踐中讓學(xué)生成為德育的主人。

學(xué)生的精神世界不是靠外部力量塑造而成的，而是學(xué)生在自己的實(shí)踐活動(dòng)中自主、能動(dòng)地生成、建構(gòu)的。生活德育努力實(shí)踐的是讓學(xué)生在自己親身參與的生活與實(shí)踐活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、辨別、取舍和生成。只有融入生活，讓學(xué)生在生活中進(jìn)行道德認(rèn)知，體驗(yàn)道德情感，進(jìn)行道德判斷，最終內(nèi)化為道德行為，德育工作才能真正取得實(shí)效。

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