完善現行中職法律教材之我見

摘要: 本文針對新課程改革后中等職業學校法律教材存在地位弱化、重點不突出、法律知識比較抽象、缺乏操作性等問題，提出了相應的改進措施和建議。

關鍵詞:中職;法律教材

一、新課程改革后中職法律教材存在的不足

新課程改革后的《職業道德與法律》教材(以下簡稱教材)，立足于中職學生的生活，以案例教學為主線，體現以就業為導向的職業教育理念，整體上是成功的，但該教材在法律教育方面也存在一定的不足。具體表現在:

(1)法律的內容被壓縮，法律教育在中等職業教育的地位被弱化。法律教育課時減少，由新課程改革前一個學期的課時減少為現在的與職業道德合上一學期課時。法律方面的內容也由單獨一本教材變為與職業道德的教學內容合為一本教材。這些使得中等職業學校法律教育的地位被降低。

(2)教材中的法律知識過于抽象，缺乏明確性和可操作性。如教材中第85頁的法律知識介紹中，教材涉及憲法、程序正義、預防一般違法行為、杜絕和避免犯罪、處理民事關系五個方面。這幾乎將我國所有的法律知識都涵括進去了，使得教材的內容高度概括。其中的法律知識介紹得比較抽象，不具體，不明確，這與中職學生的思維特性是不相符的。同時，中等職業學校的法律教育應該為學生的工作生活提供支持。在就業中，學生作為勞動者與用人單位簽訂勞動合同，應了解勞動法律制度，掌握勞動合同相關法律知識。而教材中，雖然介紹了一些有關合同和勞動合同的知識，但內容都極其簡單，都是介紹一些原則性的知識，沒有介紹具體的法律制度。中職學生即使把這些內容學完了，仍無法真正懂得如何與他人簽訂勞動合同。這大大降低了中等職業學校法律教育的實效性。

(3)教材在法律內容的選擇和編排上過于求全，沒有側重點。由于追求內容的全面性，且受教材版面的限制，教材對法律知識的介紹都是泛泛而談，面面俱到;沒有結合中職學生將來的工作實際需要，重點講授一兩門具體實用的法律，讓學生真正學有所得。如刑法的學習對廣大中職學生極為重要。學生將來一旦觸犯刑律，就有可能要承擔刑事責任。現實中，青少年的各種暴力性犯罪屢屢發生，也充分說明了給學生重點講授刑法的必要性。而在該教材中，竟然沒有常見罪名的介紹。這難以滿足廣大中職學生學習刑法知識的現實需求。

二、中等職業教育法律教材的編寫原則

中等職業學校法律教材是開展中職法律教育的依據。因此，編寫一本好的法律教材對中職法律教育意義重大。如何才能編寫好中職法律教材呢?筆者認為，應該把 “法律教育的實效性”作為編寫教材的主要原則，即要通過教材的編寫，為法律教育達至“學生不僅喜歡學習法律知識，而且能夠學有所得”的效果提供教材依據。為貫徹這一原則，在教材編寫中應該把握以下三個方面:

(1)具體與明確。要針對中職學生的特點來編寫法律教材。中等職業學校的學生文化基礎差，學習習慣不好，抽象思維能力差，只對生動形象的知識感興趣。這些特點決定了中職法律教材中的知識不能過于抽象、概括，而應該具體明確、趣味性強。

(2)實用性與操作性。以往中職學生普遍認為，公共課程無關緊要。他們在校的主要任務是學好一門技能，然后出去找工作、賺錢。多數學生認為職業道德、法律基礎這類公共課程與技術和技能的學習無關。因此，他們學習興趣不濃，學習積極性不高。實際上，法律是一門理論性和實用性都非常強的學科。針對中職學生不善于理論知識學習的特性，我們應充分把握法律與學生現實生活緊密聯系的特點，在內容上選擇與學生的學習、工作中關系密切的法律知識。在知識的介紹上，要讓法律知識跟中職生所學的專業知識一樣具有技術性和操作性。這樣的法律教材，才能糾正學生對法律課程的傳統偏見，才能激發學生學習法律的積極性，才能讓學生學有所得。

(3)重點與全面。法律涉及社會政治、經濟、文化等各方面的知識，范圍廣、內涵豐富。而法律教材的版面和學校教學課時的有限性，決定了不可能把所有的法律知識都包含在中職學校的法律教材中。因此，在法律教材內容的選擇上要把握這么一個標準:選擇學生最需要學、最想學的法律知識和學習效果最好的法律知識。教材應該將這些內容作為重點法律知識來介紹。在這個前提下，在教材中安排必須學習的內容——憲法。只有這樣才能處理好教材的重點與全面的關系。

三、恢復和鞏固中職法律教育的地位，完善中職法律教材

(1)恢復法律教育的內容和學時，鞏固地位。法律教育在中等職業學校的地位應該得到鞏固和加強。這是由我國建設社會主義法治社會的客觀形勢和青少年法律教育的現狀決定的。我國要建設社會主義法治社會，因此，國家的各項法律制度日益完善，法律意識日益深入人心，人們逐漸習慣用法律來解決社會生活中的各種糾紛。這一現實就要求即將參加工作的中職學生必須掌握最基本的各項法律制度，它要求加強對中職學生的法律教育。然而，中職學生的法律素質普遍較低。在進入中職學校之前，他們基本上沒有接受過法律教育。小學階段，沒有開設法律課，學生沒有接受過法律教育;讀初中時，即使有法律知識的零星介紹，也是穿插在政治課中。進入中職學校，學生本應比較系統地接受法律教育，了解社會生活各方面的法律制度，但由于各種原因，學生接受法律教育的時間和教材內容都被壓縮。這與我國的社會形勢和學生對法律知識的客觀現實需求是不相稱的。因此，在中職法律教材的編寫中，必須重新認識到法律教育對中職學生的重要意義，加強和鞏固法律教育在中職教育中的重要地位。具體做法是恢復中職法律教育的一個學期的教學學時，將中職法律教材從職業道德教材中獨立出來。即使不獨立出來，也要大大增加法律在其中的比重。

(2)調動中職法律教師的積極性，完善中職法律教材。筆者結合自己多年的從事法律教學經驗以及自身法律專業的背景，對完善中職法律教材提出以下構想:

第一，教材的重點內容至少包括兩部分:刑法、勞動法和勞動合同法。刑法是我國處罰最為嚴厲的一部法律。中職學生與其他青少年一樣，正處于情緒不穩、容易沖動的年齡。他們比較容易觸犯刑律，實施諸如搶劫、強奸、故意傷害等暴力性犯罪。而一旦觸犯刑律，將受到嚴厲的刑事處罰。這將對他們的一生產生極為嚴重的影響。因此，開展刑事法律教育，是中職法律教育，甚至是中職德育的重中之重。具體的做法是在刑法內容的編排和課時安排上應該大大多于其他的法律。勞動法律制度也應該是中職法律教育的重點。中職學生畢業后，不管是訂立勞動合同，還是處理用人單位與勞動者的各種糾紛，都需要懂得相關的勞動法律知識。因此，勞動合同法和相關的法律制度，是廣大中職學生急需掌握的法律知識。第二，中職學校講授的法律知識都應該與學生將來的生活緊密相關。除了要重點介紹刑法與勞動法律制度外，還應該介紹債權債務的處理、人身侵權的賠償、商品買賣和房屋買賣、交通肇事處理、戀愛與婚姻財產等學生應該掌握的常用法律知識。這就大大增強法律教育的現實性與趣味性，從而提高中職法律教育的實效性。

第三，中等職業學校的法律教材介紹的法律知識應該具體、明確、操作性強，從而突出法律的技術性和專業性。比如，在介紹刑法的相關內容時，教材不應該局限于灌輸“要避免刑事犯罪”的理念，還應該介紹一些刑法的基本理論、常見罪名和基本刑罰。基本理論知識應包括犯罪主體的刑事責任能力和刑事責任年齡、犯罪的構成要件、犯罪故意、共同犯罪等，常見的罪名應該是學生最容易觸犯的罪名和日常生活中常見的罪名。前者如殺人、放火、強奸、搶劫、故意傷害致人重傷、綁架等嚴重危及人身安全的暴力性犯罪，以及涉及“黃、賭、毒”的常見具體罪名;后者如常見的貪污、受賄罪等。

(作者單位:河源市職業技術學校)

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責任編輯賴俊辰見習編輯邱麗