中職計算機教學改革對策

摘 要:本文針對中職計算機教學中存在的問題，從課程整合和教學模式兩方面分析了中職計算機教學改革對策。

關鍵詞:中職;計算機教學;改革

中等職業學校應緊跟時代發展的需要，在各專業普及計算機教育，培養出適應社會、市場需求的，不僅掌握本專業知識更同時掌握與其專業相關的計算機應用技能的，操作技術能力過硬的中等技術型應用人才。同時應注重計算機專業人才的培養，針對社會、市場各行業對計算機專業多方位、高素質人才的需求，在重視基礎操作應用之外，將培養目標定位于中、高層次的應用水平，如機關、企事業單位的計算機網絡管理、廣告影視行業中的圖形圖像處理、設計行業中的計算機輔助設計及多媒體設計、網頁制作等。然而，目前中等職業學校的計算機教育絕大部分還遠遠達不到這個目標，改革現行教學中的弊病，培養富有創造性的人才，比較迫切。

一、中職計算機教學存在的問題

中等職業技術教育的目標是培養具有綜合職業能力和全面素質的，直接工作在生產、技術、管理和服務第一線的應用型技能人才。在當前有些職業技術院校中，相當一部分學校都以“本專科壓縮型”或“培訓類”的模式辦職業教育，其教學模式和結構還不適應中職人才培養需求。特別對于計算機這種實踐性較強的課程，教學內容和知識結構的應用性、實踐性、創新性及知識更新都跟不上新技術的發展和變化，缺乏對學生實踐能力和創新能力的培養，僅能使學生完成的學歷教育，缺乏適應就業崗位更新的可持續發展能力。

二、中職計算機教學改革對策

1.構建新的課程體系。

職業技術教育是合格教育，不是優秀教育，對于計算機專業學生，學校培養的是計算機操作員而不是計算機工程師，所以授課課程應以實用為目的，針對學生基礎相對較薄弱的缺點，以培養技術應用能力為主旨構建新的課程體系。

(1)根據職業崗位的要求，調整課程結構，精講文化基礎和專業基礎課，加大職業能力訓練的比例。比如可以將學生比較難以接受的專業基礎課如《數據結構》《操作系統原理》適當壓縮，僅僅將其引入門而不做深入的研究，也可將其作為限選課。同時重點開設一些學生易于接受、實踐技能性較強的課程，如3DMAX、網頁制作，這些課程則對他們提高要求，做到精通，并能夠舉一反三，自學與之類似的其他課程。

(2)將職業資格證書作為重要的教學目標，把職業資格標準中要求的知識與技能，融入相關課程的教學大綱中，并可將不同類別等級的職業資格證書折算成相應成績，納入教學計劃。

(3)根據計算機專業發展迅猛的特點，教學計劃根據社會的需要不斷調整。專業教學計劃隨社會發展而發展，已畢業就業的學生也可以根據需要“回爐”——回學校進行新課程的短期學習，使知識及時更新。

2.改革教學模式。

教學模式包括教學思想、功能目標和操作要領等，它是組織、設計和調控教學活動的方法論體系。計算機課程既具有很強的理論性，又具有很強的實踐性。它要求學生不僅要很好地掌握理論知識，而且還要把所學的知識應用到操作實踐當中去，并在操作實踐中不斷地發現問題、分析問題和解決問題，因此在培養學生動手動腦能力上具有很好的作用。然而，在傳統的教育理論中，教育實踐的主要目標是傳授知識。在這種理論指導下，計算機學科的教學也存在著一些問題，如教師在課堂上講很多理論，雖然花費了大量的時間，但學生面對計算機卻手足無措。有的教師只管上課，而上機卻由實驗員負責或教師只備上課、不備上機，使原本很重要的實踐活動變成了很不起眼的配角。這種理論和實踐相脫離，或只重視理論而忽視實踐的做法，勢必導致學生學習的效率低下，學習方法死板教條，難以面對和解決新的問題。

在計算機教學中，我校的做法是:利用計算機、大屏幕投影、網絡等先進的多媒體教育技術手段代替傳統的粉筆和黑板，用計算機教“計算機”。在教學中，教師著重問題的創設，營造氛圍，讓學生在實踐活動中發現問題，著手解決問題，使學生成為學習的主人，教師則成為學生的“協作者”。當然教學模式有多種多樣，當然，教學的目的不在于追求完美的模式，改革教學模式不是目的，而是通過某種行之有效的方法，全面地貫徹教育方針。

(作者單位:江西省有色冶金技工學校)

責任編輯賴俊辰