拓展性閱讀能使語文教學錦上添花

很多家長曾經和我探討:“怎樣才能提高孩子的語文成績呢?”我總是不厭其煩地告訴他們:“讓孩子多讀書吧!”雖然顯得有點急功近利，但只有通過大量的課外閱讀才能提高語文成績卻是不爭的事實。的確，語文知識的積累與豐富離不開閱讀，文學修養的訓練與提高更是得力于大量的課外閱讀。《新課程標準》也明確規定:“能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。”現在的學生課業負擔重，再加上電視節目的豐富多彩、電腦的普及，他們平時很難靜下心來閱讀。在教學實踐中，如何實施拓展性閱讀，避免拓展性閱讀遠離文本、注重花樣等不良傾向，真正讓拓展性閱讀為語文教學錦上添花呢?教師在這方面應給予指導，讓學生在浩如煙海的文學領域中有目的、有重點地徜徉，收到事半功倍的效果。下面我就近幾年來的教學實踐，談談體會。

一、閱讀作品的拓展

1.追本溯源看作品原著。現行的小學語文教材中有不少課文是根據名著節選或改編的，對于這樣一些課文，教師可以指導學生看原著。如課文《三打白骨精》是根據《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改編的，但故事情節較為簡單，描寫也不夠生動，這時老師帶著學生讀原著，我相信學生更能透徹地把握人物性格。

2.由此及彼看同類作品。比較閱讀是一種有效的閱讀方式，在對比中學生會更容易地領會每一部作品的特色，例如:在教學《草船借箭》一課時，為了讓學生了解周瑜、諸葛亮這兩個人物多方面的性格特點，我在原有課文提供的信息基礎上，呈現了另一個信息，為學生提供了一篇《三國演義》中孔明借東風的課外材料。學生在閱讀兩篇同個主題的材料時，自覺不自覺地進行了對比、整合，信息之間互相滲透、相互補充，順當地歸結出了周瑜、諸葛亮等人物豐滿的性格特點。在語文教學中，教師應該有意識地查找這樣的資料，讓學生課后閱讀。

3.觸類旁通看其他作品。小學語文教材中有許多古今中外的名家名作，能讓我們認識許多作家，而要想認識一位作家，僅僅看教材中的課文是遠遠不夠的。教師可以指導學生看作家的其他作品，讓學生從更多方面了解這位作家。我們還可以介紹學生看一些人物的傳記，這會讓學生對作家和他們的作品了解得更深刻、更全面。如《莫泊桑拜師》介紹了莫泊桑為了提高寫作水平而三次登門拜師求教的經過，但要想認識這位十九世紀法國批判現實主義作家、世界短篇小說巨匠，教師可以指導學生閱讀他的代表作《我的叔叔于勒》、《羊脂球》、《項鏈》等作品。

4.鑒賞作品看評論文章。學過一篇文章后，教師可指導學生查閱一些評論文章。閱讀這樣的評論文章，可讓學生接觸到不同的觀點，從而跳出自己狹隘的思維空間，有利于培養學生的例行性思維和兼容并蓄的氣度。

二、閱讀能力的拓展

語文學習中的閱讀，一方面是為了獲取信息和知識，另一方面是為了提高自己的語文修養。在語文教學中，教師如何指導學生通過閱讀拓展來豐富語文知識，提高學生的語文修養呢?我覺得可以從以下幾個方面來指導。

1.摘讀。古人說，不動筆墨不讀書。讀書的過程是求知的過程，也是思考的過程。讀書時摘錄一些有價值的資料，如名言警句、美文佳篇，可以讓學生在閱讀積累的過程中豐富語文知識，在鑒賞的過程中提升語文修養，在思考的過程中開拓視野。

2.研讀。讀書貴有疑。“學則須疑”，有疑也就有了思考，有了思考也就有了探索，有了探索才會有成功。讀書若只是泛泛而讀，看些詞句的組合，看些段落的層次，看些故事的熱鬧，那是沒什么效果的。閱讀，要注重對所讀作品的深思慎取，不迷信書本，敢于質疑書本，更善于利用書本。這表明在研讀的過程中，學生能不斷地發現問題，認真地分析問題，科學地解決問題，從而不斷地提高自己的語文水平。

3.寫讀。學過一篇課文后，可以通過寫作練習來加深對課文的理解。練習的形式可以多樣化。如可以改寫課文，把小說改成劇本，把劇本改成小說，把意境優美的詩詞改寫成散文等。小學語文教材中有不少優秀的小說都有后話可說，教師可以讓學生展開想象的翅膀去續寫。如續寫《愛之鏈》，要求是寫女店主醒來后結果會如何。我讓學生隨意寫，只要故事情節的發展合情合理即可。教師還可以讓學生評寫課文，讓學生對課文本身或某一方面的內容發表看法。對學生的評論，不要求其看法一定準確，但要言之有理。

三、閱讀方式的拓展

借助于一般的書籍、雜志、報紙，這是一種比較傳統的和普遍的閱讀方式。隨著時代的進步，各種新穎的閱讀方式也隨之出現，如音像閱讀，這種閱讀方式更多借助于現代音像技術，如電影、電視、廣播、錄像等，比較直觀，通過畫面、聲音來展示內容，能強烈地刺激人的感官，給人留下深刻的印象。再如網絡閱讀，這種閱讀方式主要借助于網絡技術，通過上網瀏覽或在線閱讀來達到目的，它的大信息量和快捷的查閱速度是其它閱讀方式無法比擬的，也是現代小學生較感興趣、極易接受的閱讀方式。因此，在拓展閱讀開展過程中同樣可以既有文本的拓展，又有音像資料的拓展、圖片資料的拓展，通過“屏幕閱讀”來拓展學生的思維，從而提高體驗感悟能力。

總之，語文的拓展性閱讀是語文學習中非常重要的一環，這能豐富學生的頭腦，激發學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力和鑒賞能力，從而為語文教學錦上添花。