師德,育人之本

古人曾把師德作為正本清源、純正社會風氣的重大措施，提出“唯師道立而善人多”。西漢文學家、思想家、教育家揚雄也提出了“務學不如務求師。師者，人之模范也”的觀點。如今我們倡導“學高為師，身正為范”?？梢?，自古到今對師德的要求在本質上是一致的，只是21世紀以來社會與經濟的迅速發展對教師的師德水平提出了更高的要求，從一定意義上說，師德是育人之本，因為它決定著學生的前途和命運，決定著教育的發展水平和質量。

作為一名普通的教育工作者，我很欣喜地看到很多教師在平凡的崗位上默默耕耘，無私奉獻，培養了一批又一批品學兼優的合格人才，贏得了社會各界的廣泛贊譽和尊重。從社會大范圍看:無數位農村邊遠貧困地區的教師甘于平凡，堅守崗位，不求名利，竭誠奉獻，從參加工作干到退休;無數位大城市的骨干教師和大學生放棄優越的生活、工作條件到教育欠發達地區支教;成千上萬的教師日復一日用自己的人格魅力塑造著學生的靈魂，被評為“德育標兵”;又有成千上萬的教師在危險來臨之際，用生命去呵護學生……從我們身邊熟知的小范圍看，平凡而師德高尚的教育工作者也是不計其數，平凡而感人的事跡時時處處打動著我們的心靈。如有教師24小時開機，學生可以隨時提問題，教師隨時隨地耐心講解。有教師甚至周末上街時還把給學生布置家庭作業的冊子帶在身上，以方便給學生解答問題;有教師給學生布置一篇作文，自己必同學生一道寫一篇作文與學生交流、互評;有教師摔傷胳膊后打著石膏給學生上課;有教師主動做起留守兒童的代理家長……

這些有著良好師德的教師用他們的實際行動堅持著育人的原則，為廣大教育工作者樹立了榜樣。然而，在社會主義市場經濟的轉型期，由于受到思想文化的沖擊，師德在一定程度上有所下滑，不良的師德問題時有發生:大、中專學生甚至函授生考試不及格，給教師送禮就能順利過關，拿到畢業證;中小學生請吃、行賄之后就可調位、當班干部甚至評優;課堂應付了事，課后在自己家里進行有償補課;統考時找機會溜進教室寫答案，閱卷時尋找“學生痕跡”加分數……這些現象嚴重損害了教師形象，動搖了教育在社會中的地位。剖析原因，也是多方面的。

1.社會不良風氣對教師的“迫害”

教師，由于受職業性質所決定，面對純真的孩子本無私心，加之受過職業道德教育培訓，大多都具有一定的師德水平。但是家長或許出于感激，或許希望孩子享受一些優待，總是千方百計托關系送禮、請吃喝等。教師再有師德也是人，禮送來了看著人家的笑臉，聽著人家親熱的話語，再叫人家提回去難免傷和氣，鬧得皆不歡喜;托親朋好友請吃飯，去了難免背上“接受家長請吃喝”的罪名，不去就會留下“不近人情，六親不認”的話柄，總之進退兩難，里外不是人。

2.學校內部師德建設不力

近幾年，部分學校將工作重點放在了新課程改革、校本教研和“雙高普九”等方面，師德建設卻淡化了。綜觀某些學校的教師，著奇裝異服者比比皆是，辱罵體罰學生者常見報端，利用職務之便有償補課者屢禁不止，甚至想方設法棄教從商者也屢見不鮮。經過調查分析，這些有違師德行為的發生與學校對師德的要求放松有很大關系，學校管理不夠規范，出現有違師德事件時輕描淡寫，或者睜一只眼閉一只眼。長此以往，加速了教師道德底線的崩潰，助長了教師違規現象。其實，師德建設是一項長期性的工作，教育存在，師德建設就應該放在首位，因為它是教育的根本，決定著學校的辦學品味。21世紀以來，學校的育人理念發生了很大變化，“學會學習、學會合作、學會生存、學會做人”的育人目標代替了單純傳授知識的傳統教育目標，學校要將學生培養成“四會”人才，必須加強師德建設。

3.教師自身不重視師德修養

有少部分教師既沒有來自社會的誘惑，又沒有學校管理上的縱容，但自身的人生觀偏離，思想消極、墮落、腐化。對個人工作作風要求松懈，上班時間人在心不在，遲到、早退毫無羞愧感;敬業精神缺乏，以小家庭為重，放假時歡天喜地，加班時怨氣十足;享樂主義嚴重，比吃比穿比玩樂，就是不比干工作;只貪圖利益，不講求奉獻，見了困難就讓，見了利益就搶……總之，不熱愛本職工作，抱著做一天和尚撞一天鐘的思想，過著得過且過的日子。當然，這只是少數學校的極個別現象，與學校的科學管理方法也不無關系。

雖然導致師德水平下滑的原因是多方面的，但最主要的還在于教師本身，自身嚴于律己，潔身自好，抵御誘惑，愛崗敬業，也就不會出現那么多讓世人譴責的師德問題了。在這里，我將我寫在《魏書生教學工作漫談》讀后感里的一段話提出來與大家共勉:“倘若你不熱愛教育事業，就請跳槽干自己喜愛的工作吧，否則會誤人子弟的。倘若你跳不了槽，那就熱愛我們的教育事業吧，因為熱愛是提高師德水平的前提，也是搞好工作不竭的原動力。仔細想想不難明白:既然選擇了這個職業，就要注定一生中大部分時光將投入到教育事業之中，如果一直不快樂地享受工作，只是把工作看作是不快樂的謀生手段，那對自己來說將會是多么大的折磨呀，對社會的發展也將是很大的損失啊!人生苦短，享受工作就是在享受生命!”

讓我們不斷提高師德水平，做最好的自己，做最好的老師。讓全社會攜起手來，共同維護校園這方凈土，為提高學生思想素質，推動社會更快更好發展貢獻力量。