少年宮少兒聲樂教學的現狀與思考

摘 要: 少年宮的培訓教學越來越受到社會的重視，聲樂教學作為其中的一項也日益受到家長、學生的關注與喜愛。本文認為，少年宮聲樂教學應注重提高學生的審美品位，促進學生的情感升華，培養其積極樂觀的態度和對美好未來的向往憧憬。

關鍵詞: 少年宮 少兒聲樂教學 現狀 改進建議

1.引言

少年宮作為校外教育的基地，其特點是:沒有統一的教材和大綱，這就需要教師在教學中根據學生的實際情況選擇適合其特點的教學內容。近年來，隨著素質教育的不斷推進，少年宮的培訓教學越來越受到家長的重視，聲樂教學作為其中的一項也日益受到家長的關注與喜愛。如何根據少年宮本身的特點，吸引更多的家長和學生，讓學生學有所得、學有所值，我根據校外教學工作經驗，嘗試性地分析少年宮聲樂教學現狀，并在此基礎上提出改進建議。

2.少兒聲樂教學現狀與分析

目前，學習聲樂的少年兒童越來越多，少兒聲樂教學已成為聲樂教學領域的一個重要組成部分。但由于其生理發育特點、文化知識水平、理解能力與感悟能力與成人不同，因此，教學方法也應該與成人有所區別。根據青少年的生理特點、知識水平，在想象、模仿等能力上的優勢和在分析、理解能力上的欠缺，我從如下幾個方面提出建議。

2.1根據學生年齡特點，循序漸進，分班教學。

少年宮聲樂興趣班的學員來自幼兒園、小學、初中，生源面廣，年齡跨度大，音樂基礎和接受能力具有很大的差異性。如果簡單地編班教學，勢必就會造成“眾口難調”。針對這一實際情況，可以結合學員年齡層次和接受能力，采取“階梯式”的編班方法，即將聲樂班分為啟蒙班、初級班、中級班、高級班。具體分班所掌握的尺度可以簡單歸納為:

2.1.1啟蒙班

也稱為“唱歌游戲班”。學員為5-6歲的小朋友，一般來自幼兒園中班。啟蒙班的教學內容可以選擇一些易學易懂的幼兒歌曲，如《摘星星》、《小鴨子》、《好孩子要誠實》等。通過引導幼兒們的形象思維，他們在美妙的音樂中邊唱邊表演動作，從而加深對歌曲的理解和記憶，同時還可以適當加進一些游藝活動，豐富課堂教學內容，以便更好地提高幼兒的學習興趣。

2.1.2初級班。

這其中可以分為兩個階段，即初級一班，學員對象為幼兒園大班6-7歲的小朋友;初級二班，學員對象為小學一、二年級小朋友。初級一班可以將進度放慢，選曲相對簡單一些，如《我愛我的幼兒園》、《小螞蟻》、《小小猴、真淘氣》等。初級二班選曲可以廣泛一些，難度稍微加大一些，如《娃哈哈》、《誰唱歌》、《小鼓響咚咚》等。初級班的教學內容同時可以適當加入五線譜和簡單的樂理知識，讓孩子們在音高、節奏、音準等方面得到逐步提高。這樣不僅可以使他們能夠正確地唱準歌譜，而且可以熟練地演唱歌曲。老師還要培養初級班的學生在演唱過程中加入適度的表演。悅耳動聽的歌曲伴著充滿童趣的表演，枯燥的樂理和生動活潑的表演結合在一起，就可以消除聲樂教學的單調無味。

2.1.3中級班。

學員對象是小學三、四年級的學生，中級班的學生基本上是初級班的長期學員，他們有了一定的音樂基礎，因此在教學中應增加發聲和氣息練習，歌譜和樂理知識輔助其中。通過正確的發聲練習，樹立良好的聲音概念、規范的咬字訓練，再加上對歌詞的正確理解，學生的演唱水平得到很大的提高，從而提高學習聲樂的興趣，樹立自信心。

2.1.4高級班。

它是中級班的補充、延伸和提高。學員對象是選拔中級員的優秀學員。這部分學員通過5—6年的聲樂培養教育，已經具備比較扎實的基礎。針對他們的教學宗旨主要是在教學中激發他們的情感體驗，可讓他們用心去體會，用情去歌唱。老師在教學過程中可以讓學生跟著鋼琴視唱歌譜。針對一些難點，老師可以抽出來進行講解，讓學生打著拍子，聽著琴聲，大腦注意力集中，眼、耳、手、腦同時集中在一個點上，從而很快學會演唱歌曲。教學的重點是理解歌曲，通過良好的歌唱狀態，再加上教師對歌曲的處理、歌詞的理解，激發學生的表演欲望，讓學生盡所能地用歌聲表現歌曲，從而將課堂氣氛推向高潮。

學生經過啟蒙、初、中高各個級別的訓練，形成一個循序漸進的教學模式和教學體系，就不會學得很吃力，家長也會覺得井然有序，有條不紊。

2.2充實課堂教學內容，讓學生學有所得。

采取“階梯式”分班教學模式后，就要配套制定個性化、有針對性的教學方案，讓每一個教學階段、每一節課都有全新的教學內容。不僅要讓學生學到技能技巧，而且要讓學生綜合素質全面提高，既豐富他們的情感體驗，又提高他們的審美情感，從各個方面都能做到學有所得。

2.2.1從興趣入手，激發唱歌熱情。

啟蒙班和初級班的小朋友年齡小、好奇心強，在教學過程中要努力創設情境，借助于美術、舞蹈、游戲、故事等表現形式，生動活潑地把歌曲內容表現出來，以激發學生的興趣，讓學生樂學愿學。如教學《小小猴，真淘氣》后，老師可以將歌曲變成一個動聽的童話故事講給小朋友聽，使學生聽完后意猶未盡，不僅想很快地學唱歌曲，而且明白其中的道理。又如教學《誰唱歌》時，老師可以先將歌曲內容繪成幾幅色彩鮮艷的圖畫，如小雞、喜鵲、小鴨等，讓學生說說他們唱歌都會發出什么樣的聲音，并且做出各種小動物的動作。學會歌曲后可以讓小動物作為頭飾讓小朋友戴在頭上，分角色表演唱，一個小朋友提問，戴頭飾的小朋友邊回答邊表演動作，讓小朋友都參與其中，提高他們歌唱表演的積極性。老師再以生動有趣的語言調節課堂氣氛，讓學生在一片歡笑聲中對學習唱歌產生濃厚的興趣，充分調動他們的學習自主性。

2.2.2以節奏的主繩，提高感知能力。

節奏是音樂的靈魂，中級班的學生已掌握了一點音樂基礎知識，學習歌曲的能力也有了一定的提高。因此，教師每節課要以節奏為切入點，提高學生對音樂作品的感知理解能力。

首先，老師在教學中引導學生運用身體動作訓練節奏，啟發、引導學生，循序漸進地幫助學生用自己的動作來表達節奏。教師可以出示歌曲節奏圖，請學生練習拍打，并適時提出要求，讓學生用跺腳、拍手、拍肩等動作表達節奏強弱關系，在此基礎上，再發展成為其他動作，如點頭、扭腰等，培養學生的感受力和創作力。

其次，老師在教學中可以運用形象化的語言講解音符，如在講解二分音符時我們可以說成“一個空心的小圓圈加一豎成叫什么，唱幾拍”，告訴學生唱兩拍，邊拍手邊數拍，并說成慢走。同樣四分音符可以說成“一個實心的小圓圈加一豎成唱一拍，我們把它說成走”。這樣進行簡單的節奏組合，便于學生掌握和記憶，從而提高他們學習的興趣，幫助他們樹立學習的信心。

最后，老師在教學中還可以用歌詞訓練歌曲節奏。在學生掌握歌曲節奏后，教師出示歌詞，要求學生將歌詞填入節奏。這是節奏與歌詞的同步訓練，讓學生用已掌握的節奏成功地將歌詞填入，充分體驗到成功的樂趣，不僅提高節奏感，而且培養和發展音樂才能。

2.3以體驗為載體，掌握演唱技巧。

音樂體驗是通過實踐性的音樂活動，使音樂與人的生理、心理相互作用而產生的情感共鳴及音樂感受。只有學生擁有豐富的音樂體驗才能發自內心地熱愛音樂、熱愛生活，獲得審美的滿足，從而掌握演唱技巧。高級班的學生大多數是三年級以上的學生，他們對音樂及歌詞有了一定的理解能力，要想讓他們歌唱甜美動聽，必須對他們進行科學的聲音訓練，激發其情感，以提高演唱能力。在教學中我把枯燥的童聲歌唱頭聲高位訓練變成體驗型和感悟式，誘發學生采用弱聲和輕聲方法歌唱，讓學生恬靜地、柔和地進行歌唱，培養學生用耳朵傾聽音樂、用頭腦思考音樂、用心靈感受音樂的好習慣，引導他們用良好的演唱方法表現歌曲的內容和感情，把弱聲歌唱與音質的美放在首位，使學生受到音樂藝術的感染，情感世界得到陶冶熏陶。

如在教學《游子吟》這首歌時，我首先讓學生朗誦這首古詩，體會這首古詩的意境，表達的思想感情。由于曲調前四句平穩、舒緩，應用輕柔的聲音演唱，后面是樂曲的高潮，如不注意指導，學生將容易出現喊叫的毛病，因此在教學時，我從情感表達和美感的角度加以分層，通過畫面讓學生感受深夜，一位白發蒼蒼的母親在油燈下為孩子縫補衣服，一針針一線線，包含著偉大的母愛、濃濃的親情。通過強弱的對比，學生的心靈得到震撼，聲音自然得到控制，情由心出，不經意間完成作品的演唱。此類教學方法可以實現通過一首好歌、一支美曲震撼孩子的幼小心靈，給學生自主體驗的空間，美好的理想從這里放飛的教學目的。

2.4豐富學生課余生活，給學生一個展現自我的舞臺。

在教學過程中，老師可以通過單獨表演、小組表演、集體表演來增強學生的表演欲望，讓學生在課堂上得到充分展示自我的機會，培養自信心。每一學期結束可以將學習內容有組織地串聯起來，邀請老師家長走進課堂觀看孩子們的匯報表演，這樣既可以鞏固教學內容，又可以讓家長看到教學成果，充分調動每個孩子的積極性。為了給孩子們開辟更廣闊的表演空間，少年宮還可以搭建更多的小舞臺，給每個學生展示鍛煉的機會，讓孩子們聲情并茂地演唱，惟妙惟肖地表演，盡情地展示個性和才能，讓他們將學到的知識和本領展現給大家，從表演中體驗到成就感。

合唱是非常好的讓孩子們展示自我的形式，可以讓所有學員都參與到活動中來，在排練表演過程中，可以增強孩子們的團體意識、集體主義觀念，更可以讓孩子們從中獲得聲音和諧的美感，相互配合的默契感，以及整齊統一的喜悅感，從而進一步增強團結協作的意識，促其學得更好。每年的六一兒童節就是一個很好的展示機會，少年宮可以利用少年兒童的節日組織各種競賽表演，讓每個孩子都能積極參與，展示自己的風采，讓每個孩子都能在舞臺上自信展翅，快樂成長。

少年宮還可以組織優秀聲樂學員參加各個層次的聲樂類的表演和比賽。如地市級教育主管部門組織的藝術節，省級中小學生藝術匯報展演及全國范圍內的正規比賽等。逐層逐級地選拔優秀學員參演及參賽，既能鍛煉學生，又是發現人才選拔人才的好機會。如鹽城市少年宮聲樂班學員施月琛從五歲開始接受正規的音樂訓練，經過多年的系統訓練和刻苦努力，她打下了非常扎實的聲樂基礎，先后多次參加市級、省級、國家級各類兒童聲樂比賽，屢屢獲獎。在學校她也是一名品學兼優的好學生，并被江蘇省少工委授予“江蘇省十佳少先隊員”的稱號。正是少年宮這個平臺讓她一次次地鍛煉成長，一次次地飽嘗成功的喜悅，一次次地樹立自信心，她才有如此驕人的成績。由此可見，豐富兒童課余生活，激勵兒童展示自我是一件很重要的事情。

3.結語

音樂本身不會唱歌，音樂教學的目的是讓人學會唱歌，讓人學會尋找情、感受美。少年宮聲樂教學就是要提高學生的審美品位，促進學生的情感升華，使孩子們的情感世界受到感染和熏陶，讓他們在潛移默化中建立起對親人、對小伙伴、對他人、對一切美好事物的摯愛之情，養成對生活的積極樂觀態度和對美好未來的向往憧憬。

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