中職《基礎(chǔ)會計》的教學(xué)方法淺析

《基礎(chǔ)會計》具有理論性強和實踐操作性強兩大特點。由于該課程涉及的概念多、理論較抽象，因此如果教師采用傳統(tǒng)的純理論教學(xué)，學(xué)生就會感到枯燥乏味。在教學(xué)中，教師要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注重實驗和實訓(xùn)環(huán)節(jié)，增強學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、選擇合適的教材

近幾年使用的中職教材沒有將國際慣例和國內(nèi)的實際情況結(jié)合起來，會計準(zhǔn)則不斷出現(xiàn)，教材內(nèi)容卻沒有得到及時更新。從素質(zhì)教育和操作能力的培養(yǎng)出發(fā)，我認(rèn)為中職會計專業(yè)應(yīng)以會計從業(yè)資格考試用書作為教科書。該教材每年都在更新，是各種會計教材中最權(quán)威也是最新反映當(dāng)前會計信息的教材。同時該教材配有大量的教學(xué)輔導(dǎo)資料和答案，便于教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。更重要的是現(xiàn)在很多中職會計專業(yè)的學(xué)生希望在畢業(yè)之前拿到會計從業(yè)資格證書，他們迫切希望在會計課堂上學(xué)到與考試有關(guān)的知識。

二、采用靈活多樣的教學(xué)方法

教師應(yīng)結(jié)合《基礎(chǔ)會計》的特點，采用靈活多樣的教學(xué)方法，將原本枯燥無味的知識變得生動易懂，并達(dá)到事半功倍的效果。

1.啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)是激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)問題情境，把主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考。每節(jié)課都要精心設(shè)計，問題層層相扣，問題的設(shè)置要符合學(xué)生的思維特點，要深入淺出。在課堂上，教師不斷提問，學(xué)生不斷思考、回答，從而掌握相關(guān)的知識，提高學(xué)習(xí)能力。

2.模擬教學(xué)法

在教學(xué)中，教師可以將會計工作的一些具體任務(wù)告訴學(xué)生，組織學(xué)生討論完成這些任務(wù)需要進(jìn)行哪些操作，并要求學(xué)生把想法付諸實施，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題。在記賬憑證的裝訂工作中，讓學(xué)生討論完成裝訂過程的操作步驟，然后通過課件進(jìn)行演示，讓學(xué)生按照演示的過程一步步進(jìn)行操作，從而順利完成記賬憑證的整理裝訂，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力。

3.案例示范教學(xué)

《基礎(chǔ)會計》是一門實踐性很強的課程，在授課時教師應(yīng)多結(jié)合一些實際的案例，讓學(xué)生在實踐的過程中學(xué)習(xí)。針對教學(xué)內(nèi)容的需要，教師應(yīng)按照章節(jié)的內(nèi)容，每章選擇一至三個案例，并制作課件供教學(xué)使用。例如，在講授會計等式時，初學(xué)者很難理解，教師可通過設(shè)計一個案例，同時提示學(xué)生思考，要成立一個公司，從資金的籌集的渠道到資金的如何運用，最后形成企業(yè)資產(chǎn)，從而得出結(jié)論。案例教學(xué)不僅可以突破教學(xué)中的難點問題，而且學(xué)生通過積極參與，可提高分析問題和解決問題的能力。

4.項目教學(xué)法

項目教學(xué)法強調(diào)學(xué)生跟著教師共同學(xué)習(xí)和探討，要求學(xué)生根據(jù)項目任務(wù)書的需求參與設(shè)計，并以學(xué)生小組討論方案，以培養(yǎng)學(xué)生的合作與協(xié)調(diào)能力。在記賬憑證賬務(wù)處理程序中，教師應(yīng)讓學(xué)生視項目教學(xué)是一個實際正在進(jìn)行的企業(yè)業(yè)務(wù)，按照項目任務(wù)，采取小組分工合作，在逐步的操作、展示和分析中，讓學(xué)生跟著任務(wù)的進(jìn)度學(xué)習(xí)和思考，讓學(xué)生感到所學(xué)知識的實用性，與企業(yè)的零距離感。

5.多媒體教學(xué)

多年的教學(xué)實踐證明，多媒體教學(xué)起到了其他教學(xué)方法無法替代的作用，促進(jìn)了教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。理論教學(xué)涉及會計憑證、會計賬簿、會計核算程序、會計報表等會計信息，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難讓學(xué)生接受理解，而利用多媒體教學(xué)技術(shù)可讓學(xué)生形象、生動、直觀地認(rèn)識會計理論，提高課堂效率。

三、強化會計實驗環(huán)節(jié)

會計實驗是會計教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是會計理論與實踐相結(jié)合的有效方法。教師應(yīng)通過建立現(xiàn)代會計模擬實驗室，讓學(xué)生模擬仿真的會計資料學(xué)習(xí)操作，促使學(xué)生全面掌握基礎(chǔ)會計的基本知識，熟練掌握一些簡單業(yè)務(wù)基本技能，進(jìn)一步挖掘?qū)W生個人的才智和工作潛力。

會計實驗?zāi)芴岣呓虒W(xué)效率，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維。會計實驗教學(xué)改變了傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方式，給學(xué)生自主的學(xué)習(xí)空間，可調(diào)動學(xué)生對基礎(chǔ)會計知識學(xué)習(xí)的興趣。

會計實驗是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。傳統(tǒng)的基礎(chǔ)會計考試是一種抽象性的純理論考試，試題忽視了實踐性、主觀性強的內(nèi)容，因此不能全面檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)把會計實驗也作為考核學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計成績的一種手段，從而在考查學(xué)生會計實驗操作的同時，也考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識。

四、強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

《基礎(chǔ)會計》是一門實用性很強的課程，教師必須做到理論聯(lián)系實際，將理論應(yīng)用于實際工作中。

1.建立“雙師型”專業(yè)教師隊伍。

“雙師型”教師不僅具有較高的理論水平，而且具有較強的實踐操作能力。目前“雙師型”教師不多，學(xué)校可通過組織教師參加國家的會計從業(yè)資格考試和職稱資格考試與培訓(xùn)，還可讓教師到企業(yè)進(jìn)行頂崗鍛煉或?qū)I(yè)培訓(xùn)，也可根據(jù)教學(xué)需要，聘請企業(yè)的會計人員做兼職教師。

2.強化校企之間的合作關(guān)系，建立會計生產(chǎn)教學(xué)實習(xí)基地。

學(xué)校應(yīng)與企業(yè)簽訂實習(xí)合同，建立長久的會計生產(chǎn)教學(xué)實習(xí)基地，減少學(xué)生對實際會計工作的陌生感。在《基礎(chǔ)會計》的理論知識學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生到實習(xí)基地進(jìn)行初步了解，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。在實踐操作方面，教師應(yīng)通過案例教學(xué)、模擬教學(xué)、項目教學(xué)等方法和會計模擬實驗，讓學(xué)生了解操作的要領(lǐng)步驟。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生在實習(xí)基地實地操作，全方位提升學(xué)生對會計工作的認(rèn)識，使其消化所學(xué)理論知識，接觸新鮮有趣的實際，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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