師范類院校計算機教學之淺見

教育的現代化是未來教學的必然趨勢，也是師范類學生必須掌握的一門基礎性課程知識和技能。這就要求我們在培養師范生時應該注意計算機的基礎性教學，注重學生實踐運用能力的培養，以此來幫助學生適應未來教學發展需要。正是基于以上的分析，激發學生主體作用、注重課程教學過程和方法的優化、突出學生動手操作能力培養，不僅能夠提高學生的計算機知識和基本技能，而且能夠讓學生在學習實踐活動的過程中不斷地發展創新，更好地適應未來教育教學的現代化發展需要。

1.激發學生主體作用，幫助學生進入學習境地

師范生是未來的人民教師，對這些準教師的培養，就是要在尊重他們的人格尊嚴和激發他們的生命價值過程中不斷培養他們獨立的人格和鮮活的思想情感。計算機教學枯燥無味，更需要教師發揮主導作用，運用自身的組織和引導者的功能角色來激發學生學習的主動性和積極性，以此幫助學生更快地進入教學的學習境地之中。

在教學中，激發學生主體作用，幫助學生進入學習境地，能夠使得學生在學習過程中不斷增強內驅動力，以提高學習的效果和質量。這就需要我們在教學中:(1)注重保護學生的學習激情和興趣，讓學生始終成為課程學習的主體;(2)創設和諧的教學環境氛圍，鼓勵學生在積極自由的學習環境中不斷提高;(3)尊重學生的學習情感需要，要求學生以對未來高度負責任的學習意識參與課程的學習，促進他們知識和技能的內化生成;(4)為學生的學習成果提供展示的平臺，讓學生能夠有信心學習。

例如，在學習Internet基礎知識，掌握在Internet上查詢信息、處理信息和發布信息的基本內容時，針對學生在平時就經常上網的習慣，教師可通過布置思考題目預習的方式來完成教學任務，要求學生通過查閱網絡資源的方式來完成:(1)Internet的基本信息及其特征;(2)Internet的運用意義;(3)怎樣有效防止病毒。在此基礎上，教師應要求學生能夠掌握計算機網絡應用技術(電子郵件使用、網頁制作及發布)，掌握網絡教學的幾種基本模式，幫助學生構建合理的知識結構體系，以此來滿足學生的學習發展需要。

2.優化教學過程和方法，培養學生多元化學習思維

在教學中，優化教學過程和方法，一方面便于發揮學生學習的主體地位和作用，讓學生能夠在積極主動的學習過程中增長知識、提高技能，另一方面有助于培養學生多元化的學習思維模式，滿足學生的學習需要。這種優化教學過程和方法，從某種意義上說，能夠在課堂教學中幫助學生增強體驗，找到適合自己學習發展的途徑和方法。

優化教學過程和方法，培養學生多元化學習思維，以下幾方面不可忽視:(1)注重知識的呈現過程，讓學生在自主學習和主動探究的基礎上能夠深入體味其中的學習過程;(2)注重激發學生的參與課堂教學激情和興趣，鼓勵學生能夠深入課堂進行學習;(3)注重多樣化學習方法的培養，讓學生在多元化的學習中提高學習的正確思維能力;(4)鼓勵學生運用各種方法來表達學習成果，以此來培養學生的發展創新精神。

例如，在計算機基礎知識應用教學中，我首先注重培養學生自主學習的習慣，讓學生通過自學的方式來完成理論的學習和理解過程;其次是注重對學生的實踐能力培養，像Windows操作系統、Word、Powerpoint、多媒體技術基礎、網絡應用、Excel等方面的學習，建議學生利用實踐活動課的時間進行合理安排，讓學生能夠掌握現代化的教育教學技術;最后建議學生就自己的學習理解進行多元化的表達，以此來培養學生的發散性思維學習習慣。

3.突出動手操作能力培養，提高運用技能

計算機課程教學特點告訴我們，理論知識需要實踐操作中予以實現。通過實踐操作的方式來進行學習理論知識，一方面有助于學生更好地理解記憶，促進學生知識和技能的內化生成，另一方面能夠提高學生的計算機運用能力，以適應未來的發展需要。

突出動手操作能力培養，提高運用技能，根本的方法就是增加一些實踐性的課程，如課件制作等，課件制作必須揉合進先進的教育思想、教育學原理和心理學原理，符合教師的教學規律和學生的認知心理規律，并不是只要會操作使用這些軟件就行了，而這無疑是師范院校畢業生的強項。教師應構建適合學生個體發展需求的選修課程內容。讓學生們各取所需，在某一個或幾個方面不斷完善自己、發展自己，做到學有所用、學有所長。這也是學生所期盼的內容。

在實踐操作中，教師可按照考核的要求進行安排。以實驗作業為考核依據;應用實踐考核主要考核學生的學習能力和創造能力，以課程設計為考核依據，根據學生對課題完成的程度、設計的效果和創造能力進行評分。在考核過程中，我們應對學生的創造力進行綜合測試，以此提高考試的客觀性、標準性、公正性。構建合理的考核體系，強調實踐性是師范學校實施計算機教學策略的重要保障。這樣的教學更能夠激起學生的學習責任感。

總之，在師范類計算機教學中，遵循學生的學習認知規律，注重學生基礎知識和基本技能的教學，一方面能夠幫助學生加深對計算機知識的理解，提高學生的學習興趣，另一方面能夠為提高學生的未來教學業務技能奠定堅實的基礎。

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