《現代漢語》精品課程建設的思考

《現代漢語》是中文系漢語言文學專業、新聞專業及語文教育專業的專業基礎課，是一門理論性、實踐性都很強的專業基礎課。自從學校創辦，就有了現代漢語課。如何打造這樣一門傳統的基礎課，使之成為精品課，以適應社會的發展，是值得我們思考的問題，也是值得我們探討的課題。

一、建設《現代漢語》精品課程的必要性

第一，在中國特色社會主義現代化建設的歷史進程中，大力推廣、積極普及全國通用的普通話，有利于消除語言隔閡，促進社會交往，對社會主義經濟、政治、文化建設和社會發展具有重要意義。隨著改革開放和社會主義市場經濟的發展，社會對普及普通話的需求日益迫切。推廣普及普通話，營造良好的語言環境，有利于促進人員交流，有利于商品流通和培育統一的大市場。我國是多民族、多語言、多方言的人口大國，推廣普及普通話有利于增進各民族各地區的交流，有利于維護國家統一，增強中華民族凝聚力。

第二，中文系開設的《現代漢語》課程以國家的語言文字政策法規為依據，系統地講授現代漢語的基礎理論和基本知識，注重基本技能的訓練，以培養和提高學生理解、分析和運用現代漢語的能力，為進一步學習本專業的其他課程和將來從事語文教學工作或其他語言文字工作打下堅實的基礎。

二、建設《現代漢語》精品課程的主旨

精品課程建設是高等院校教學質量與改革的重要組成部分，多年來，我們一直重視“現代漢語”的建設工作。尤其是2007年這門課程申報校級精品課程后，我們組織相關教師進行認真討論研究，制定出了《現代漢語》精品課程建設計劃，并提出具體要求:必須有總的建設思路，也就是在先進教育理念指導下，以提高教學質量為目的，通過理論與實踐相結合、專業與素質培養相結合等教學途徑，體現本課程授課特色、性質特色和精品課程的申報特色;有切實可行的建設方案，如分工合作的方案、策劃調研的方案、設計制作的方案等;有明確的課程建設的目標:特色鮮明，主題突出。

三、建設《現代漢語》精品課程的具體思路

1.形成高質量的教材體系

根據課程本身的性質和學生實際情況建設教材體系，以學生所學專業的職業需求為導向，注重師范生和新聞專業學生語言文字功底的培養，修訂現有教材，增強實踐教學，完善教學計劃。

(1)教材選用要高質量、高標準。選用的教材要反映學科發展，體現學科積淀;體現時代特點并吸收學術前沿理論;既能為傳統教學模式服務，又能跟得上教學改革的發展。

(2)教材形式要多樣化。借助現代教育技術，選用教材應起到促進從傳統的“一言堂”講課模式向以教師起引導作用、學生為課堂主體的新模式轉變，以“授之于魚”的單純講授知識的方式向“授之于漁”注重培養學生能力的方式轉變的作用。教材形式應該由單純的圖書擴展至音像教材、多媒體教材、網絡教材等。

(3)教材風格要特色化，創建名牌教材。鼓勵有經驗和學識的教師編寫富有特色、針對我系實際情況的參考資料和教材。編寫的參考資料和教材應該是有所創新的，并不是對前人著述簡單的重復。

2.突出實踐性的教學內容

《現代漢語》是一門實踐性很強的課程，主要的教學原則是重視加強語言的運用能力，理論聯系實際。因此，實踐教學是構成整個教學內容的重要環節之一，可以從以下幾個方面加以強化。

(1)《現代漢語》課程擔負著的任務之一是使學生規范普通話、推廣普通話。所以，我們要與普通話培訓相結合，把國家頒布的普通話水平測試大綱引進課堂教學，以測試促進教與學，促使聲調訓練、方言辨正、誦讀訓練、錯讀字音辨析、口語復述等內容形成系統，目的性、針對性更強，分散教學與集中教學互補。課程結束，鼓勵并組織學生參加普通話水平等級測試。

(2)組織學生進行生活語言調查。①方音調查:組織學生記錄自己所處方言點的方音，與普通話進行比較，找出普通話語音和自己的方音的差異，使學生奠定說好普通話的基礎。②語言使用調查:調查傳媒用語、社會廣告用語、商業用語及店鋪名稱用語等語言使用的情況，分析其中的語音、詞匯、語法及語用特點和規律，培養學生分析問題和解決問題的能力。③語法調查:搜集學生作業和說話中的語法錯誤并進行分析，加深對語法和語用的理解。

(3)利用作業、討論、小論文等形式，引導學生對某個問題進行獨立分析，教師給以必要的指導，培養學生運用所學知識進行初步科學研究的能力。

(4)將《現代漢語》課程與學生社團活動和競賽活動相結合。由教師結合教學，組織開展或參加“漢語基本功大賽”等活動，或教師對學生社團的演講、朗誦、辯論、節目主持、話劇演出等活動進行輔導，加強師生課堂教學與日常語言活動、專業指向的有機融合，促使學生的語言文字知識、能力和素質得以協調發展。

3.探索先進的教學方法

(1)運用討論式、啟發式的教學方法，活躍課堂氣氛。以往單純傳授知識的講授模式很難適應新時代大學生的需要，教師的教學方法應該跟上時代的步伐，充分運用聲像教學、情境教學等多種教學方法，以引導和啟發的方式精講知識，以討論的方式引出學生自己的想法，加深學生的理解，創造出師生雙向交流、教學相長的教與學的良好氣氛。

(2)積極探討創新的教學方法。努力把國內外優秀的教學方法和傳統教學方法結合起來，繼承并發展，探索出適合《現代漢語》課程的創新的教學方法。《現代漢語》課程的各個教學環節各具特色，不能使用單一的教學方法，教學方法應隨不同的教學內容作出適當調整，以達到使學生迅速、有效地掌握教學內容的目的。

(3)積極提高教學方法的科研水平。在《現代漢語》基礎理論的研究基礎上，還應加強《現代漢語》的教學方法的研究工作。教研室應定期組織任課教師開展多種多樣的教學研討活動。建立通暢的師生溝通機制，比如課后交流、專題講座、網絡聯系，以加強師生的溝通聯系，及時掌握學生的要求和存在問題，不斷改進教學方法。

4.運用現代化的教學手段

對于建設精品課程、提高教學效率，我們非常有必要運用現代化的教學手段。《現代漢語》課程要不斷探索現代化教學手段的運用方式，以激發學生的學習興趣，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。任課教師應制作高質量的多媒體課件輔助講課。課余時間除直接輔導學生的方式外，還可以利用網絡進行交流溝通的方式，以加強學生對知識掌握的牢固程度。建立并完善囊括教學參考資料、習題集、試題庫、教學大綱、課后習題、參考文獻目錄、授課錄像及多媒體課件的網絡助學體系。

四、對《現代漢語》精品課程建設存在問題的思考

目前，在《現代漢語》精品課程建設當中存在以下問題:首先是課程建設內容的更新速度相對較慢，存在精品課程建設工作的滯后或者停滯不前的現象;其次是精品課程建設的局限性相對較大，缺乏完備的體系，制作過程顯得簡單、粗糙，這不利于課程建設。

對于精品課程建設當中存在的問題應采取處理的辦法，我結合自身工作認為，應該從以下幾方面入手來解決此類問題:對于《現代漢語》精品課程建設過程當中常常出現的課件制作簡單、粗糙等方面的問題，應該首先從教師的課件制作能力方面入手，對其進行專業化的指導培訓，幫助教師克服過去制作課件的能力問題，這樣一方面可以激發學生產生濃厚的學習興致，另一方面可以通過多媒體技術增加課程的新意和學生的視覺感覺效果，收到良好的教學效果;在內容安排上，避免過去純文字性敘述的問題，轉為圖片和動畫效果與文字敘述結合的內容;形成可更新和易操作的界面，方便每一位學生閱讀和學習課件內容。

參考文獻:

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基金項目:本論文為榆林學院2007年精品課程建設項目成果之一。