多媒體教學分析與研究

當今社會，隨著信息技術的發展，以計算機網絡技術和多媒體技術為核心的現代教育技術被越來越多地運用到教學實踐中，多媒體教學通過聲音、色彩、圖像、動畫等各種手段直接作用于學生的感官，所達到的直觀效果遠遠超過傳統媒體教學。它作為一種全新的教育手段，現在已經成為教學改革的重要組成部分。但是，從運用多媒體進行教學的現狀看，多媒體教學還存在著若干問題，不但不能提高教學質量，反而起著負面作用，所以我們當前的任務是把握好這把“雙刃劍”，使其更好地為教學服務。

一、目前多媒體教學存在的問題

對于多媒體教學，我們不能只看到其優點，而看不到其自身存在的局限性和不足，在使用過程中，不難發現存在以下問題。

1.認為使用多媒體必然能使教學變得簡單

實際上運用多媒體進行教學是對教師提出了更高的要求。因為教師由講授者轉變為指導者，學生由接受者轉變為主動學習者，媒體由演示工具轉變為學生認知工具，教學過程由傳統的分析講授轉變為學生發現問題、探究問題的過程，所以學生實際上就變成了教師的挑戰者。

2.課件的形式大于內容

許多教師在課件的漂亮外觀和動感的表現形式上花費大量的時間，配上圖畫、影像，希望所有的頁面看上去豐富、富于變化。事實上，過多的色彩、動態和音響顯得那么幼稚和不合適宜，既分散了學生的注意力，又偏離了教學的主題，而且因為在課件形式上花費太多的時間和精力，所以影響了教師對教材的深入鉆研，沒有足夠的時間和精力精心設計課堂。這樣的課堂教學不利于培養學生的想象力和抽象思維力，也不利于學生情感的健康發展。

3.盲目推崇多媒體教學中設備現代化

現代化的教學媒體有其特殊的優越性，但我們要承認傳統教學媒體有其不可忽視的優秀內容?，F代化的教學媒體至今也不能擺脫對優秀傳統媒體的歷史繼承性，所以媒體的現代化程度和運用現代化媒體進行教學不能完全同教學水平和教學效果成正比。

二、多媒體教學的優越性

前面所說的目前多媒體教學中誤區和不足，不是讓我們遠離多媒體教學，多媒體技術本身具有許多優點，它的多維性、集成性、交互性的特點也決定了它的優點在教育領域應用中逐漸顯現出來。

1.有利于教學質量和教學效果

多媒體教學信息量大，傳播速度快，可以充實直觀內容，強化直觀效果，豐富感知材料，分解知識技能信息的復雜度，使學生感知到傳統教學手段無法表現的東西，大大提高單位時間內學生掌握知識的數量。

2.可以擴大教學規模和改善教學環境。

利用多媒體教學系統，可以突破原有的時空限制，大面積、多方式、高效率教學，大大節省師資和其它教學設備。

3.有利于學生學習興趣的激發

在傳統教學過程中，教學模式刻板單一，教學方式就是一支粉筆、一本書、一張嘴，教學質量全靠教師教學水平，課堂秩序由教師一個人主宰。多媒體教學則克服了傳統教學弊端，使抽象的、枯燥的學習內容轉化為形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內容，成為現代教學的重要形式。

4.有利于推動教學改革。

多媒體教學促進人們逐漸改變傳統的教學模式，有利于教學形式、手段和方法從單一走向多元。

三、解決問題和發揮優勢的策略

我們既要解決多媒體教學現狀中存在的問題，又要盡最大的努力發揮其優越性，使其更好地服務于教學，那么如何使二者相統一，就是我們接下來要解決的問題。

1.將多媒體揉合進教材

(1)確定課題和教學目標。首先，要分析學習需要，這包括分析教學大綱的要求，學習者的現狀和需求;其次，要分析使用多媒體的必要性;再次，要從資源與條件分析設計使用多媒體的可能性;最后，要確定課題并定出總的教學目標。

(2)分析教學目標和教學內容。研究這節課的教學內容的重點和難點是什么?傳統教學方法為什么不能或沒能更好地解決教學中這一重點和難點?利用多媒體教學軟件的什么突出特點來解決教學中的這一重點和難點?

(3)合理選擇與設計媒體信息。根據教學內容和教學目標分析的結果和各類媒體信息的特性，選擇合適的媒體信息并把它們作為要素分別安排在不同的信息單元中。在表現教學的重點和難點內容時，考慮綜合運用各類媒體，以充分調動學生的各種感覺器官，更有效地掌握所學知識內容。

2.制作出優良務實的多媒體課件

開展多媒體教學，離不開高質量的多媒體教學課件，一部優秀的課件，應該做到內容與形式的統一，教學性、科學性與藝術性的完美結合。既要重點突出，又要簡潔明了，還要具有豐富的表現力、強烈的感染力，讓學生在學習知識的同時，受到情的陶冶、美的熏陶。因此，我們在制作中應注意下面幾個問題。

(1)素材的收集與選取。用于多媒體課件的素材必須符合教學大綱的要求，必須與教學目標相一致，必須與學生的認知水平相符合，必須符合學科特點，而且素材的選取量要適度。

(2)處理好課件內容與形式的關系。課件內容一定要與教學內容緊密結合，充分體現課件作為輔助教學的一種手段，不能在教學中喧賓奪主，更不能形成以多媒體課件制作為主體，而把完成教學任務置于其次的地位。應當根據教學內容的需要，選擇恰當的技術手段和表現形式，切忌過多的圖片、動畫、背景、音樂，以免學生把過多的注意力放在變化多彩的畫面中，而忽略了對教學內容的把握。

(3)課件制作要有藝術性。制作多媒體課件是一門藝術，要把握好字、形、像、聲的關系。頁面設計應簡潔、明快、美觀、大方。背景顏色不能太沉重，色彩對比不要過于強烈，聲音配合要和諧。圖片、動畫的位置要合理，主體要突出，標題要醒目。

3.多媒體教學模式與傳統教學模式有機結合

多媒體輔助教學以其強大的視頻處理能力、良好的擴音功能、海量的信息存儲與處理能力及友好的交互方式，正在改變著傳統的教學方式、教學手段和教學理念。傳統教學模式以“手傳耳授”方式為主，它的優點是可以根據學生不同層次因材施教，互動性強，可多次重復，并可發揮教師的主觀能動性;而缺點是知識信息量受限制，有些信息表示起來不自然，僅憑教師的講授，很難滿足不同層次學生對知識的需求。因此，要做好多媒體與傳統手段的結合，使它們的優勢互補;在傳統授課的同時，適時進行課件的操作和演示，加強課堂上教與學的交流，從而調動學生的學習積極性和主動性。

4.加強教師自身素質

多媒體教學對教師提出了更高的要求，要求教師不僅要有豐富的學科知識，而且要具備對現代多媒體技術熟悉、運用、操作的技能。多媒體教學離不開計算機的應用，教師的計算機應用水平對開展多媒體教學起到至關重要的作用。如果教師缺乏必要的操作知識，即使有現成的教學課件，也會因操作不熟練或錯誤的操作等導致軟件不能正常運行和硬件損壞。所以，教師應熟悉和獨立解決計算機出現的常見問題，加強自身的操作水平。

總之，多媒體技術應用于教學對于教學質量的提高有著絕對的意義，關鍵在于我們能否合理地處理好期中的利與弊。教育戰線的每一位教師都應不斷分析多媒體教學中的問題，總結多媒體教學的經驗，探索多媒體教學的方法，這樣多媒體教學應用才會更加科學合理，教學改革才會向著現代化的方向更深入地推動下去。

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