中學信息技術任務驅動教學的合理使用

在我校，信息技術作為一門長時間開設的學科，隨著計算機硬件和軟件的不斷發展和計算機教學的不斷深入，其教學從不規范到基本規范，教學方法從無到有，教學模式從借用其它學科的教學模式逐漸過渡到具有信息技術學科特色的教學模式。在信息技術教學實踐中，我們以有利于學生學習及發展為原則，任務驅動是目前信息技術學科的一種主流教學法，這種方法更有利于知識與技能的內化和遷移，使學生能充分體驗任務完成后的喜悅，從而進一步激發學生興趣，實現教學目標，在應用中與其它課堂教學方法配合使用，收到了良好的效果。現在，我就中學信息技術任務驅動教學的合理使用談談自己的體會。

一、講授教學，為任務驅動教學作知識鋪墊

講授教學就是教師對知識進行系統的講解。它作為一種最常用的教學方法，同樣適合新興的信息技術學科，講授教學主要運用于信息技術常識性的知識教學。如教學計算機的發展史、計算機的組成，計算機的日常維護和病毒預防，以及計算機的用途，等等。講授教學也同樣適用于計算機操作性知識的原理講解和操作步驟的講解。如講畫圖中的復制、粘貼，先用講授法講復制、粘貼在畫圖中的實際意義，然后講復制粘貼的操作步驟。此種教學方式在講解新課時和學習概念要點時也必須用到。在課堂情景創設中也可講授本課中的內容和與之聯系實際中的運用。如:在Word中藝術字可聯系肯德基等廣告中的字設計，在Flash中的幀并幀動畫教學中可聯系《喜羊羊與灰太狼》就是幀并幀的動畫，以提高學生的學習興趣，提高學生完成任務的信心。

二、示范教學，為任務驅動教學作技術鋪墊

示范教學就是教師操作，學生從教師的示范性操作中學習操作的步驟和方法。這種教學方法主要用于操作性較強的學科教學，如自然實驗、科技制作、運動技巧等。這種教學方法在信息技術學科教學中是一種重要而非常有效的教學方法。其應用主要方面:計算機軟件的使用方法和操作步驟的示范。如:我在講Windows操作基礎中文件夾的創建時，操作步驟為:1.進入到指定位置;2.文件—新建—文件夾;3.轉換輸入法;4.把鼠標移到新建文件夾，點右鍵，選重命名;5.輸入文件夾的名字;6.確定。我借助計算機投影儀或網絡教學系統進行一步一步的演示。這種教學法能夠很直觀地讓學生從教師的示范操作中學到操作方法，從而完成學習任務。這種教學方法在信息技術的教學中很適用，在基于任務教學中教師要對任務的操作過程進行適量、適當的演示，讓學生學會基本的技能，然后讓學生完成獨立性的任務，幫助學生完成單項任務，讓學生完成綜合性任務。還需要給學生講解在使用軟件時易錯的地方，以及如何避免。如在Flash中涂色的區域和補間動畫的先決條件，如何調整。在多種方法能完成一個目標時也不必把全部方法全講給學生，應給予提示、引導，讓學生自己學會學習，提升學生的探究能力。

三、任務驅動教學，教學成功的關鍵

任務驅動教學法就是教師根據教學內容進度，結合學生學習實際情況，給每節課制定出切合實際的任務，讓學生通過學習和努力在本堂課里完成教師預定的任務。任務驅動教學法是目前信息技術學科性比較強的教學方法。任務驅動教學法多用于信息技術操作方面內容的教學，其核心在于任務的確定，任務定得太多太難，學生無法完成;任務定得太少或太易，則造成時間浪費，它是教學成功的關鍵。在實際教學中，教師往往用同一標準去衡量每一位學生，用同一標準去要求學生，但每一位學生的知識背景不同，接受新知識的能力也不同，如何能讓不同水平的學生在每節課上能得到一定程度的發展?在教學任務設計上如果目標定得太高，有的學生完成不了，索性就不做了，而水平較高的學生完成了就無事可做，這樣抹殺了學生的積極性。我則實施小組合作，分層教學，把學生的差異轉化為教學資源，鼓勵做完任務的學生當基礎差的學生的老師，這樣助人為樂的學生有成就感，基礎較差的學生也會逐步樹立起自信心，從而使不同層次的學生都得到發展。

四、任務驅動教學過程監控與教學效果

在網絡環境下的任務驅動教學進程中，教師要做好教學過程的監控，一是知道學生在做什么，二是了解學生在怎么做，三是給予學生輔導，幫助學生分析問題、解決問題，了解每個學生完成任務的方法和途徑，并能及時時幫助學生。這個過程是學生分析問題、解決問題能力形成的關鍵時期，對引導學生探究問題能力至關重要。因此在任務驅動教學進程中，教師應對學生的學習行為進行監控，與學生保持同步的對話和交流，掌握教學進程的主動權。從解決實際問題的角度，培養學生的綜合實踐能力，同時完成價值觀、情感態度、方法的培養目標。

教師要根據教學內容，在同一堂課中不同教學階段選用合適的教學方法進行教學，這樣才能收到更好的教學效果，才能最大限度地發揮學生的潛能，調動學生的學習積極性，使每一位學生收到最好的學習效果。教師正確地實施任務驅動教學法，可以激發學生強烈的求知欲，讓學生在一個個典型的信息處理任務的驅動下，通過循序漸進地完成一系列任務，培養分析問題、解決問題，以及應用計算機處理信息的能力，進而逐步培養其學習能力和創新能力。