認真備課是提高英語課堂效率的關鍵

變應試教育為素質教育已成為我國中小學教育的戰略新舉措。素質教育的宗旨是使全體學生素質得到全面發展。但中學生需要學的基礎學科多，作業量大，整天忙于應付各科的作業檢查，學得很辛苦，效果差。為此，要在中學英語教學中實施素質教育，減輕學生過重的學習負擔，留給學生更多的時間和空間發展其個性，就必須提高英語課堂四十五分鐘效率。其間，教師認真備課是提高英語課堂四十五分鐘效率的關鍵之一。

教師備課是必不可少的課前準備。備好課是上好課的前提，是保證授課質量的關鍵。所以，無論是新教師還是老教師都應該認真備課。

但是，由于現行英語教材以日常交際為中心，突出對學生進行語言使用能力的培養。要求教師的教學要為學生提供大量的語言活動的機會，以學生為中心，在課堂上盡量減少母語的使用和講授時間，讓學生多練習，盡可能多地接觸英語。所以，相當部分教師在新教材的演示中，只注重課堂的表面現象，認為只要把課堂搞得熱熱鬧鬧，讓學生多聽聽、說說、讀讀、做做，能用簡單的英語進行對話或描述日常生活就達到了教學目的。他們每節課都按《教師教學用書》上提供的教學步驟進行，根本不做課前準備，認為《教師教學用書》就是現成的最標準的教案。他們過分依賴教科書，不注重設計教法，研究教科書和學生，每節課照本宣科，生搬硬套五步驟。

現行英語教材一改過去以語法知識為主線，注重語言知識的傳授，忽視語言運用能力的傾向，明確規定中學英語的教學目的是“通過聽、說、讀、寫的全面訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力”。它強調語言教學的交際性和語言運用能力的培養，這是我國英語教學思想及教材設計思想的一個新突破。這種全新語言教學觀要求教師要從根本上轉變觀念。因此，教師課前不僅要備教材，還要備思想、備觀念。

現行教材要求教師遵循“以學生為中心”的教學原則，學生由“配角”變為“主角”，教師的地位由“主導”變為“指導”。但這樣變化絕不意味著降低教師的作用，而是以另一種方式加強教師在教學活動中的作用。在教學活動中，隨著學生變成課堂的中心教師不再僅僅是知識的傳播者，而也是課堂交際活動的設計者、管理者、顧問和課堂交際中的一員。教師不能總是站在課堂的前邊講授英文知識，指導學生進行句型操練，而應站在學生的后邊，通過各種途徑組織學生進行交際活動，督促、指導、幫助學生成為語言的使用者。可見，教師的任務是通過各種有效途徑組織課堂活動，給學生提供必要的合乎語言規律的示范，創設情景，引導課堂活動按一定計劃，朝一定目標展開。這就要求教師課前要做大量的準備工作，精心篩選教學內容，精心設計適當的、多層次的語言情景，而不是被教材牽著鼻子走，脫離實際，千篇一律地照搬《教師教學用書》提供的教學步驟和具體方法。《教師教學用書》上提供的教學建議雖然很有示范性，但教師絕不能生搬硬套，而應該因材施教，靈活運用，根據每個班級學生的實際情況，在認真學習和掌握大綱的基礎上，對教材作變通處理創造性地使用參考資料，這樣才能有效地進行課堂教學。

另外，現行英語教材要求教師盡量用英文授課，讓學生盡可能多地接觸英語。學生聽英語愈多，他們就愈有機會增強英語的能力。而當學生在課堂上盡量使用英語發問、回答和練習時，他們也就得到了更多的說英語的機會。但是，我國現階段的英語教師多半不是從小講英語的人，對講英語國家的人文知識和風俗習慣缺乏全面的了解，通常不能說流利的英語，沒有機會與母語是英語者交談，語言不地道。那么，教師要想用英語上課，指導幫助學生在主課堂上也講英語，就得在課前的準備工作上下功夫，把一堂課要教的課文，涉及的語言情景，要開展的活動，要突出的重點是什么，如何把握難點，要做的練習及每部分預計要花多少時間都作一個詳細周密的計劃。這樣教學就有據可依，有材料可遵循，上起課來就比較得心應手，就比較有把握自然地進行教學的每一個環節。這不僅增加教師對自己的信心，也增加了學生對教師的信心。盡量用英語上課也就不再是件難事。

與以往的教材相比，新教材對教師的言語熟練程度、語言教學方法、技巧的掌握和經驗，以及個性品質等方面都提出了更高的要求。教學是一項創造性的活動沒有千篇一律的固定模式，在新教材的實踐中，教師要提高英語課堂四十五分鐘效率，要在一堂課的時間內處理好課文的各個環節，做到“精講多練”，開發學生的智力，使學生成為課堂的真正主人。教師在課前就必須做到一要熟悉大綱，弄清本學科的教學目的、教材安排、教學方法、教學原則，以及在教學中應該注意的問題。二要熟悉教材，吃透教材。熟練地把握教材的全部內容，包括教材的編輯思想，組織結構，各章節的重點、難點，知識間的內在聯系、發展規律，以及作業的運用，等等。三要了解學生的情況。如果教師對學生的思想狀況、知識基礎、接受能力、興趣愛好等心中有數，在處理教材、布置作業時就能因人而異，面向全體學生。四要選擇教法。行之有效的教學方法多種多樣，但他們都是特定條件下的產物，各有其適用條件，教師不能生搬硬套，應根據學生情景教材內容、教學設施，以及教師自身的因素等創造性地使用某種方法或多種方法綜合使用。五要寫好教案和熟悉教案。教案是教師備課的結晶，是教師實施教學活動有具體方案，也是使教師備課更加系統、準確和深刻的重要一步。寫出教案后，教師還要熟悉教案，使教案的內容融在自己的頭腦中，這樣走進課堂才能創造良好的心態和環境，做到講課內容不離教案，基本上不看教案。

總之，要在英語教學中實施素質教育，教師除了有堅實的語言基礎和熟悉的教學技巧，能對教材作科學、合理的處理，科學合理地設計和組織教學過程，把握好各層次學生的思想外，還應全面了解英語國家的人文知識和風俗習慣。這樣在教學中才能對背景知識及文化因素予以足夠的重視，才能創設出逼真的情景。因此，在現行英語教材的教學實踐中，認真備課是教師在開展教學活動時必不可少的一個環節，是提高課堂效率的關鍵。