運(yùn)用多媒體,實現(xiàn)教學(xué)與運(yùn)用的有機(jī)結(jié)合

摘 要: 隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，英語教學(xué)越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合語言能力的培養(yǎng)，這就對語言的實際應(yīng)用提出了更高的要求。多媒體的運(yùn)用使得語境的創(chuàng)設(shè)更加靈活多樣化，增強(qiáng)了教學(xué)過程中師生間及學(xué)生間的互動，將教學(xué)內(nèi)容變抽象為具體，變復(fù)雜為簡單，有助于學(xué)生興趣的激發(fā)和語言運(yùn)用能力的提高，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的宗旨。

關(guān)鍵詞: 英語教學(xué) 多媒體 語用訓(xùn)練

我國新的國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神①。隨著素質(zhì)教育不斷向縱深發(fā)展，英語教學(xué)越來越注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。素質(zhì)教育著眼于受教育者及社會的長遠(yuǎn)發(fā)展，以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，重視學(xué)生的個性發(fā)展。語言學(xué)習(xí)要達(dá)到交際的目的，就必須依靠一定的語言環(huán)境。因此，營造良好的語言交際環(huán)境，提供盡可能多的語言實踐機(jī)會，是培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力的首要任務(wù)。在英語教學(xué)中，教師的主要任務(wù)已不是一板一眼地講解語法句型，而是巧妙地創(chuàng)設(shè)各種語言情境，充分利用各種現(xiàn)代化媒體，使學(xué)生如臨其境，輕松愉快地學(xué)英語，扎實靈活地用英語。

一、多媒體在語用訓(xùn)練中的獨特優(yōu)勢

首先，多媒體教學(xué)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的角色，增強(qiáng)了教學(xué)過程中的師生互動與生生互動(Interaction)，使得學(xué)生的交流能力(Communicative Competence)得以提高。教師的角色在這一過程中也得到凸顯，不僅是教學(xué)任務(wù)的設(shè)計者，更是實施教學(xué)任務(wù)，完成學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者和促進(jìn)者。多媒體的使用，在給教師與學(xué)生創(chuàng)造出一個良好交流平臺的同時，還提供了一個語言環(huán)境。這樣，課堂再也不是教師一味地進(jìn)行信息輸入，而是讓學(xué)生處于被動接收的狀態(tài)。換言之，多媒體創(chuàng)設(shè)的語境，讓學(xué)生可以真切地體會語言的現(xiàn)實功能。所以，以多媒體為背景的英語教學(xué)，在以教師為指導(dǎo)、學(xué)生充分參與的教學(xué)過程中，教師可以充分挖掘?qū)W生的積極性，從根本上提高英語教學(xué)的質(zhì)量和效率。

其次，多媒體教學(xué)有著靈活性的特點，促進(jìn)了英語教學(xué)方式的多樣化發(fā)展。眾所周知，多媒體創(chuàng)造的是一個“有聲有色”的世界。在可以看到和聽到的前提下，學(xué)生能夠完成的語用訓(xùn)練任務(wù)也可以進(jìn)行多樣化的調(diào)整，這樣就使得整個課堂教學(xué)設(shè)計可以進(jìn)行多維化的設(shè)置，可以是聽，可以是說，可以是對話，也可以是小組討論，從而最大化地給學(xué)生以直觀的感受，促進(jìn)他們對于語言環(huán)境的理解和語言功能的領(lǐng)會。在各種活動中，學(xué)生共同分享語言知識，交流對語境的感悟，完成“協(xié)作式學(xué)習(xí)”(Cooperative Learning)②過程，這樣既可以加深對語言知識的印象，形成自主學(xué)習(xí)的能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)能力，使不同程度的學(xué)生相互取長補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)并達(dá)到共同進(jìn)步。

二、多媒體在語用訓(xùn)練中的具體運(yùn)用

外語(Foreign language)學(xué)習(xí)難度之所以大，一是在于母語(Mother tongue)的影響，二是在于缺少像學(xué)習(xí)母語時真實的語言環(huán)境。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的語用能力，就必須盡可能多地給學(xué)生營造學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供更多的語言實踐機(jī)會，而多媒體無疑是最有效的手段之一。

我所任教的中學(xué)具備一定的多媒體教學(xué)條件，現(xiàn)行初中英語教材也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大量的練習(xí)英語的語言環(huán)境，在實際教學(xué)工作中，我一直不斷探索，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，借助網(wǎng)絡(luò)資源和計算機(jī)媒體創(chuàng)設(shè)更加豐富逼真的語言交際情境，在喚起學(xué)生興趣的同時，為學(xué)生提供良好的聽說環(huán)境，營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。

1.運(yùn)用多媒體，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，語言學(xué)習(xí)尤其如此，然而漫長而枯燥的記憶活動使很多人對語言學(xué)習(xí)望而卻步。因此，如何提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣是每一位合格的英語老師必修的一門課程。

在傳統(tǒng)的英語課上，學(xué)生除了聽到老師說就是看到老師寫，非常單調(diào)且乏味，時間一久，學(xué)生的積極性很難被調(diào)動起來，更不要提感興趣。而多媒體教學(xué)則不同，它可以將色彩和聲音帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生“身臨其境”地感受發(fā)生的一切，這是直觀的、生動的理解，遠(yuǎn)比傳統(tǒng)的“想象”要有趣得多。有了興趣，記憶的過程便是輕松的，記憶的效果也更為深刻。

2.運(yùn)用多媒體動畫，實現(xiàn)學(xué)以致用。

語言學(xué)習(xí)的根本目的是學(xué)以致用，這就要求教師的教學(xué)設(shè)計以實際運(yùn)用為出發(fā)點，真正將教學(xué)與運(yùn)用結(jié)合在一起。在傳統(tǒng)的英語課上，由于輔助媒體有限，教師和學(xué)生的活動大多只是直接的輸入與輸出，而缺乏直觀的體會，其效果可想而知，往往是事倍而功半。而多媒體則能提供直觀的語言交際情景，讓學(xué)生真正看到并體會語言使用的環(huán)境，并以此聯(lián)想到實際情況，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的印象。

通過多媒體課件，制作出色彩豐富的動畫形象，可以形象生動地促進(jìn)單純的語言描述，幫助學(xué)生加深形象理解，再以形象來加深聯(lián)想，鞏固學(xué)習(xí)成果。多媒體動畫不但能改善傳統(tǒng)英語教學(xué)中母語介入過多的問題，而且能活躍課堂氣氛，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，而非傳統(tǒng)的被動接受，并產(chǎn)生持久有效的教學(xué)效果。

3.教學(xué)實際案例。

理論最終還是要回歸實際運(yùn)用，下面我通過一份教學(xué)設(shè)計來展現(xiàn)多媒體如何有效地將教學(xué)活動與語言運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合起來。

課題:湘教版八年級下Unit 5，F(xiàn)eeling Happy;Topic1，Why all the smiling faces;SectionB(2008年11月印刷)。

教學(xué)內(nèi)容分析:本課的中心內(nèi)容是學(xué)會正確表達(dá)自己的情感。學(xué)生除了要學(xué)習(xí)與情感有關(guān)的形容詞外，還要熟練地使用“系動詞+形容詞”這一結(jié)構(gòu)來描述各種情感。

教學(xué)步驟分析:

Ⅰ.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。首先通過向?qū)W生展示“有聲有色”的圖片內(nèi)容，復(fù)習(xí)上一課時已學(xué)的情感形容詞，然后讓學(xué)生以自己模仿面部表情的方式來加深其對各類情感的印象。模仿的過程生動形象，在一定程度上減少了難度，增強(qiáng)了趣味性。

Ⅱ.新課呈現(xiàn)。接下來就來看看今天幾位主角的心情。利用Flash對話吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在看到動畫人物的同時，更想了解人物的對話內(nèi)容。緊接著，學(xué)生運(yùn)用所獲得的細(xì)節(jié)信息展開問答對話，既加深了對課文內(nèi)容的理解，又讓大家在交流中相互幫助，使不同水平的學(xué)生都可以參與進(jìn)來。

Ⅲ.獨立任務(wù)。單個的形容詞學(xué)生不知道該怎么處理，而圖文結(jié)合可以更好地讓學(xué)生體會到:什么時候適合用什么詞。

Ⅳ.鞏固知識。首先是整體掌握，通過補(bǔ)全句子的方式，學(xué)生可以清楚地看到完整的句子應(yīng)該怎么寫，然后化整為零，將句子結(jié)構(gòu)分開，細(xì)細(xì)地“咀嚼”給學(xué)生。

Ⅴ.合零為整。分析過的結(jié)構(gòu)，及時地消化很重要。結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)生將使用這些結(jié)構(gòu)和同伴重組對話，使他們在應(yīng)用上更加嫻熟。

Ⅵ.作業(yè)。結(jié)合自己今天的經(jīng)歷和心情，使用已學(xué)的內(nèi)容，寫一篇英文日記來表述自己的情感。

整篇教學(xué)設(shè)計的前提是運(yùn)用多媒體，沒有多媒體，很多教學(xué)步驟根本無法開展。從第一步復(fù)習(xí)導(dǎo)入開始，學(xué)生通過聲色結(jié)合的動畫圖片內(nèi)容復(fù)習(xí)情感形容詞:happy，tired，surprised，sad，angry等，這樣形象生動的過程對于學(xué)生來說就是最好的記憶妙訣。而圖片過后的模仿過程就是教學(xué)與運(yùn)用相結(jié)合的典范了，學(xué)生可以看到并體會到單詞的運(yùn)用，既有趣又深刻。

教學(xué)設(shè)計的第二步是呈現(xiàn)一篇對話課文，運(yùn)用多媒體，我們播放了一段人物對話的動畫視頻錄像，這樣能夠很好地吸引全體學(xué)生的注意力，讓學(xué)生邊看邊聽，加深他們對于人物及人物對話內(nèi)容的興趣。并且學(xué)生一起觀看視頻可以產(chǎn)生一種集體參與的感覺，看過之后還會有一種想交流的想法，這就可以使學(xué)生積極參與各種互動活動，而且不同水平的學(xué)生會在這一過程中相互幫助和促進(jìn)。

第三步的運(yùn)用環(huán)節(jié)是如何正確使用“系動詞+形容詞”這一結(jié)構(gòu)來描述個人情感。圖片展示真實場景，結(jié)合生動的例子，學(xué)生很直觀地體會到什么是要表達(dá)的意思，也能夠在表達(dá)時運(yùn)用正確的結(jié)構(gòu)。這個過程完全交由學(xué)生自主探索，老師從旁指導(dǎo)。學(xué)生操作完后，馬上就能明白意思，并模仿運(yùn)用，突破教學(xué)的重點與難點，使得原先機(jī)械練習(xí)變得不但引人入勝，而且簡單易懂，在抓住學(xué)生興趣的同時大大提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

三、結(jié)語

總之，運(yùn)用多媒體教學(xué)，生動形象，富有感染力，能創(chuàng)設(shè)出許多運(yùn)用英語的語境，起到變抽象為具體、變復(fù)雜為簡單的效果。在運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)語境時，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的需要，充分考慮教學(xué)對象，合理選擇媒體，創(chuàng)新語境設(shè)計，讓多媒體為英語教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件③，全面培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，真正實現(xiàn)教學(xué)與運(yùn)用的有機(jī)結(jié)合。

注釋:

①《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，第一部分(1-9’ELA’1)，前言.

②Slavin，R.E.Cooperative learning.New York: Longman，1983.

③《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，第四部分，實施建議，課程資源的開放與利用(1-9’ELA’4.3).