在《電工基礎》課中如何做好新課的導入

良好的開端是成功的一半。一個精彩的導入就是一把開啟課堂教學的金鑰匙。教師必須高度重視課堂導入，使課堂導入部分成為一節《電工基礎》課中最引人、最精彩的部分，讓學生精神集中、興趣盎然、勁頭十足地投入新課的學習。下面我結合自身多年教學經驗，談談如何進行電工課堂教學的導入。

一、夯實做好新課導入的基礎

1.思想高度重視。思想是行動的前導。假如教師在思想上沒有意識到新課導入的重要性，甚至認為新課導入可有可無，那么也就不可能認真地精心準備、創新設計、有效開展新課導入環節。無論是學校層面還是年級組，都要大力宣傳新課導入的積極意義，幫助教師深化認識新課導入的必要性和重要性，將此環節作為提高教學質課量和教學效果的有效方法，這樣才能使教師不斷在新課導入上下功夫，有效積累導入新課的資料，全面提升新課導入水準。

2.精心準備導入。精彩來自于精心。要想做好新課導入，教師就要充分做好準備工作，在備課過程中，深入有效地挖掘教材的亮點，全方位、多層次地掌握本節課的重點、難點和考點，再結合實際，因時制宜地選用相應的新課導入方法。教師在上新課時，應該針對學生好奇心強、形象思維好的特點，在新課導入過程中，多用實例、實驗的形式進行，突出電工課的實用性。教師在新課導入時，準備的資料要一定要真實、可靠、科學。

3.做好資料積累。做好新課導入的基礎是準備好豐富、生動、能吸引人的課外資料和豐富的素材，這就需要教師平時多做積累工作，多看些科普書籍、雜志，廣泛涉獵各種知識，在此基礎上，還要做好摘抄和記錄，確保需要使用時能夠信手拈來，有效使用多種導入材料。當然，新課導入要想做到新、奇、特，也與教師自身的表達能力，以及板書、講演、板畫、實驗技能等方面是分不開的。

二、優化電工課堂教學導入的方法

1.演示實驗導入。教師通過演示實驗可以將《電工基礎》的魅力有效展示出來，通過演示實驗可以化枯燥的理論為生動的現象、化抽象的文字為具體的理念，為學習、理解和掌握好新知識創造必要的條件。例如:我在講“自感現象”這一知識點時，就通過兩個演示實驗展示了“自感現象”，抓住學生對實驗現象產生的疑問和困惑，及時切入新課，從而使學生主動地融入由演示實驗所創設的課堂氛圍里。

2.生活實例導入。生活中的很多現象都包含著電工知識。所以，教師能夠使用學生熟悉的生活實例和現象來進行新課導入，可以起到事半功倍的作用。例如，家庭電費的高低與哪些因素有關系?為什么電燈能夠發光照明?為什么電磁爐能夠發熱煮食物?電力系統短路跳閘時會產生哪些異常現象?這些實例的導入會使學生感到所學的知識就在自己的身邊，從而會對電工課產生強烈的探究欲望。

3.新舊聯系導入。教師在教學中，應該遵循著由未知到已知、由低級到高級這一認知規律，并以此規律為引領，通過復習舊知識來實施新課導入，將舊知識作為引燃新知識“導火線”。例如:我在進行“楞次定律”這一知識點的新課導入時，通過復習右手定則的有關知識，并引導學生發現此定則的局限性，激發學生學習新知識的積極性和探索新知識的主動性，由此自然而然地導入了“楞次定律”。

4.懸念趣味導入。教師適時運用新穎、趣味的新課導入教學方法會大大激發學生投身學習的積極性，極大地喚起學生在課堂學習電工的興趣。懸念能使學生產生心理追蹤的動力。教師將懸念及時引入課堂，就可以在教學過程中激發學生的學習興趣。教師一上課就巧設懸念，讓學生帶著問題去學習、帶著目標去學習，可以收到良好的效果。

5.連環引疑導入。教師適時運用新穎、趣味的新課導入教學方法會大大激發學生投身學習的積極性，極大地喚起學生在課堂學習電工課的興趣，收到先聲奪人、一舉成功的奇效。例如:我在教授“串聯諧振”這一知識點時如此設疑:“在坐的同學們都應該聽過或用過收音機，但是大家是否知道普通收音機調臺時到底調的是什么?是如何進行調臺的?為什么有的收音機雜音比較小，而有的卻又很大呢?”小小的幾個看似平常、普通的問題學生的注意力吸引過來了，學生們帶著疑問、帶著困惑，以飽滿的學習熱情投入到新知識的學習之中，課堂氣氛很快就活躍起來，枯燥乏味理論就沿著這幾個問題生動活潑地展開了。

6.直接了當導入。教無定法。在《電工基礎》課中，有些知識點采取上述幾種方法進行新課導入會顯得別扭、生硬。這時，教師嘗試采取以“直截了當”的方式開門見山地講述新課，簡潔地向學生闡明學習目的和要求，有時會收到意想不到的效果。例如:在“非正弦周期電路”這一章，我是這樣進行新課導入的:“我們在前幾章的學習中，所討論的電壓和電流都是按正弦規律進行變化的。然而，在電子技術中，會經常性地遇到不按正弦規律做周期性變化的電壓或者電流，這就是非正弦交流電。今天，我們開始學習的這一章就是闡述非正弦交流電的產生、分解等有關內容的，大家通過學習，可以掌握非正弦周期量的有效值和平均功率的計算方法，可以學習非正弦周期信號引入電路后的分析方法。”

新課導入的目的是激發學生的學習興趣，集中學生的注意力，促使學生形成良好的學習動機，有效地在學生在明確學習目標和學習掌握知識之間建立更加生動活潑的教學方式。教師在教學準備階段，必須結合本章節的內容和前后內容的有機聯系，靈活地選擇新課切入方法，確保激發學生的求知欲和學習本節內容的興趣。總之，不管是采取什么方式的導入，目的都是為了使學生更好地掌握知識、增強能力、提升素質。