中學英語教師應具備的素質

聯合國教科文組織對英語教學質量提出了這樣一個公式:英語教學質量=(學生+教材+社會環境+教學方法)×英語教師素質。顯而易見，要提高英語教學質量，就必須提高英語教師的素質。那么，中學英語教師應具備哪些素質呢?

一、高深的思想道德素質

這是中學英語教師整體素質的靈魂。他們不但負有塑造新世紀建設祖“四有”新人的重任，而且負有培養走向世界、開拓未來的通才型、綜合型“巨人”的重任。因此，中學英語教師必須堅持四項基本原則，擁護和執行黨的各項方針和政策，具有科學的世界觀;有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神;有忠于人民的教育事業，全心全意搞好英語教學工作的敬業精神;有熱愛學生、關心學生、一心一意為學生的服務精神;同事間團結協作，相互尊重，有顧全大局的合作精神;有“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的求真精神;有“敢探未發明的新理，敢入未開化的邊疆”的開拓精神。中學英語教師的思想道德素質對青少年學生思想道德的形成與發展有著指導性的重大影響。

二、廣博的科學文化素質

1.要有精深的英語專業知識。

中學英語教師要有流利的語音、語調、豐富的詞匯、通語法，具有很強的聽、說、讀、寫、譯的能力;通曉英美文學史，了解英語發展現狀，預測英語科的未來趨勢和社會作用;了解講英語國家的歷史地理、風俗習慣、文化傳統及社會政治等諸多領域的知識。如今，知識日新月異，教師要不斷學習，吸取新知識、新見解。除已取得的合格學歷外，中學教師還要參加繼續教育和專業培訓的學習，因為精深的英語專業知識是實施教學活動的基本條件。

2.要有豐富的相關科學知識。

目前科學一體化趨勢日益加強。英語學科和其它學科的相互滲透更顯突出。一個中學英語教師除掌握精深的專業知識外，還要掌握英語教學法及與之相應的自然科學知識及民族文化特征。

3.要有寬厚的教育科學理論知識。

中學英語教師要具有寬厚的科學理論知識和科學的教育觀，自覺學習和運用古今中外的教育理論，了解各類英語教學法流派的特點，熟悉英語教學心理學、哲學、教育學、語言學、人類學、社會學、未來學等，運用教育科學理論來指導教學活動。

三、較強的課堂駕馭能力素質

1.正確處理教材的能力。

教材是教學的依據，而任何教材的“壓力”都只有通過教師的再創造才能實現。一名合格的英語教師，要熟知新大綱，鉆研新教材，吃透分課建議;要正確處理四種關系，即聽說與讀寫的關系，教師用書與備課的關系，教學法與五個教學教學步驟，即復習、介紹、操練、練習和鞏固。了解本課文在本單元、本教材體系中的位置，抓住課文基本思路，理清教學目的、重點和難點，探掘隱性知識;正確處理知識、能力與思想教育的關系，運用多種教學手段于課堂教學之中，提高課堂教學質量。善于處理教材是順利進行教學活動的首要條件。

2.了解、指導學生的能力。

未來教師將會越來越少而精地傳授知識，而越來越多地指導、激勵學生去學、去做。學生是學習的主體，教師要了解學生的心理狀態、認識水平、知識量、個性差導、興趣愛好等，指導學生如何去學、去做。教師要負指導的責任，學生要負學習的責任。教師教的法子應根據學生學的法子，學什么，教什么;怎樣學，怎樣教;學得多，教得多;學得快，教得快。而且，作為一個中學英語教師除能上好一門英語必修課外，也要能開一門選修課，如:電腦英文打字、聽力、英美文學欣賞等，還要能指導一項課外活動，如:舉行英語演講比賽、英語晚會，上演英語戲劇，指導英語奧林匹克知識競賽等。

3.語言表達能力。

英語教師的語言必須具有科學性、規范性和教育性，但也要講究藝術性。未來教育對教師傳遞信息的表達能力要求很高。口頭表達要正確、簡潔、通俗、生動、風趣，富有邏輯性和感染力。文字表達要概括、嚴謹、自然、流暢、集秀，善于將文學與必要的繪畫、圖示、表格融為一體，增加表達效果。聲像表達是再現知識、傳遞信息的重要方式。英語教師要能熟練運用幻燈機、錄音機、語音實驗室、電子計算機等責任教學設備。

4.教育科研能力。

英語教師要敢于率先擺脫“教書匠”的限制，成為教學專家。因為許多信息載體，如:電腦網絡、多媒體的運用都和英語密切相關，這是英語教師搞科研更為有利的一面。中學英語教師要善于借助信息載體，吸收新的科學信息，根據教育規律，從新大綱、新教材、新教育對象著手，進行課程改革，改革教學方法，創造性地運用存儲中外教學經驗，從經驗型轉向科研型。

四、健康的身體素質

在英語教學活動中所表現出來的各種機體能力就是英語教師的身體素質，主要表現為精力充沛，體質強壯，敏捷，身心健康，其中最為關鍵的是要有承受力、較好的視力和聽力、宏亮的聲音等。

五、良好的心理素質

英語教師的心理素質是指表現在英語教師身上的那些經常的、穩定的特征，它包括心理過程、個性心理特征。一名優秀的中學英語教師應有很高的心理成熟度，較強的心理承受能力和穩定的心理狀態。這表現為:注意力集中，記憶力強，思維敏捷，想象豐富，觀察敏銳，興趣廣泛，情緒穩定，情感豐富，意志頑強，人格健全有主見，心胸豁達有理智，自信果斷有個性，謙遜勤奮，自制力強。

上述幾種素質雖有其獨特的內容，具有相對的獨立性，但它們之間是相互聯系、相互制約的。在英語教學中，我們不能太強調某一素質而忽視其它素質，但是我們要有針對性地提高那些比較薄弱的方面，進而從整體上為提高中學英語教師的素質奠定基礎。