網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)教學(xué)方式的影響

摘 要: 21世紀(jì)的教育以嶄新的教育理念、教育組織形式，以及學(xué)習(xí)方式給傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)了巨大的沖擊。在這種背景下，如何善用現(xiàn)代媒體，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實(shí)現(xiàn)教學(xué)，是擺在我們面前的一個(gè)嶄新課題。本文對(duì)這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)方式進(jìn)行了探索，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所提供的各種資源和技術(shù)，重新審視和優(yōu)化學(xué)科，從而形成了更有效的教學(xué)過(guò)程。

關(guān)鍵詞: 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 教學(xué)方式 影響

傳統(tǒng)的教學(xué)方式側(cè)重于知識(shí)的傳授，局限了廣大教師及學(xué)生自身創(chuàng)造性的發(fā)揮，他們將大量寶貴時(shí)光浪費(fèi)于重復(fù)性的、機(jī)械的勞動(dòng)中，創(chuàng)新的靈感被磨滅。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，廣大教師的教學(xué)方式發(fā)生了變革，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中可以突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，學(xué)習(xí)和吸收先進(jìn)的教育理念，利用信息技術(shù)創(chuàng)造出異彩紛呈，既能反映學(xué)科特點(diǎn)，又能展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格的各種教學(xué)模式來(lái)?？偟膩?lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)提供了如下方便。

一、網(wǎng)絡(luò)提供資源環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)主動(dòng)探索的樂(lè)趣

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源可以說(shuō)是數(shù)不勝數(shù)。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)搜集、整理和利用網(wǎng)上已有的資源和軟件，將其應(yīng)用到教學(xué)中。這種教學(xué)突破了書(shū)本是知識(shí)主要來(lái)源的限制，充分利用相關(guān)資源來(lái)打破封閉的、孤立的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，最大限度地?cái)U(kuò)充學(xué)生的知識(shí)量，使學(xué)生開(kāi)闊思路，體味百家思想。與此同時(shí)，學(xué)生也可以有機(jī)會(huì)在Internet這樣的信息海洋中找到自己所需的學(xué)習(xí)材料。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，興趣的形成有賴(lài)于課前的搜集。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，使學(xué)習(xí)成為自己的愿望和需求時(shí)，他們便能帶著一種高昂的情緒投入到學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺(jué)到自己的智慧力量，從而體會(huì)到成功的快樂(lè)，并且在這個(gè)過(guò)程中也正好能培養(yǎng)學(xué)生信息能力中分析信息、加工信息的能力。如:上地理課時(shí)，可以讓學(xué)生在網(wǎng)上自由遨游，選擇祖國(guó)山河的壯麗一景，了解不同地域、不同時(shí)代各具特色的名勝，而后再讓他們運(yùn)用文字加以介紹交流，這種學(xué)習(xí)體現(xiàn)了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，那份在快樂(lè)中學(xué)習(xí)所得到的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了老師硬傳輸?shù)闹R(shí)?？梢哉f(shuō)，這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)，真正把學(xué)生推上了主體地位。學(xué)生可自由閱讀，互相切磋，與教師共同參與教學(xué)過(guò)程，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

但需要注意的是，網(wǎng)絡(luò)雖然給我們提供了大量的信息，但是由于網(wǎng)絡(luò)上的資源良莠不齊，因而我們應(yīng)把重心放在如何提高學(xué)生辨析網(wǎng)上信息的能力上，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。讓學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)作為獲取資料的一種方式，和其他傳統(tǒng)的方式同等重要，只有合理運(yùn)用各種方法才能達(dá)到更為理想的效果。

二、網(wǎng)絡(luò)可以作為組織與管理的工具，營(yíng)造自主合作的學(xué)習(xí)氛圍

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)，以及網(wǎng)絡(luò)傳遞信息的多元性、快捷性，我們可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由民主、生動(dòng)活潑而又寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。例如，我們可以利用網(wǎng)上的論壇、聊天室、博客等讓學(xué)生自由地發(fā)言，在老師的單獨(dú)指導(dǎo)下更好地對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行建構(gòu)主義的思考，進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。例如在一堂作文課中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，圍繞作文題參閱有關(guān)資料，進(jìn)行討論交流，而后“敲出”習(xí)作，傳到網(wǎng)上，讓學(xué)生之間相互評(píng)點(diǎn)。這樣的教學(xué)課突破了傳統(tǒng)模式，使所有學(xué)生成為了“網(wǎng)上鄰居”，大家可以自主地參與學(xué)習(xí)、交流看法，通過(guò)不同觀點(diǎn)的相互交鋒、補(bǔ)充、修正，從而獲得新的見(jiàn)解與發(fā)現(xiàn)。每個(gè)人都渴望得到別人的評(píng)價(jià)，傳統(tǒng)的作文評(píng)價(jià)一般只是任課老師給出，而如今學(xué)生在博客發(fā)表的作文習(xí)作，老師、同學(xué)、家長(zhǎng)及許多慕名者都有可能在第一時(shí)間點(diǎn)擊瀏覽。如果學(xué)生能接收各方面的建議、贊揚(yáng)、批評(píng)，那么他將獲得一種類(lèi)同于“發(fā)表”的成就感，從而激發(fā)更大的寫(xiě)作熱情。還有一些理科教學(xué)，很簡(jiǎn)單的一個(gè)習(xí)題課，在常規(guī)教學(xué)中，總是老師在黑板上帶著全體學(xué)生，一道題一道題地演練、解釋?zhuān)械倪€要利用一些時(shí)間來(lái)抄寫(xiě)題目，一堂課下來(lái)，最多能講五六道題。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師就可把試題裝到機(jī)器上，在網(wǎng)絡(luò)教室中，每個(gè)學(xué)生用計(jì)算機(jī)解答這張卷子。教師在控制臺(tái)上及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生解題的進(jìn)展情況，學(xué)生哪個(gè)地方出了問(wèn)題，及時(shí)告訴老師，老師可通過(guò)單機(jī)與他進(jìn)行聯(lián)系。這種以多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)建構(gòu)起了一種理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，這種環(huán)境可以實(shí)現(xiàn)多種多樣的情境創(chuàng)設(shè)、不受時(shí)間和空間限制的資源共享、靈活快速的信息獲取、豐富多樣的交互方式、打破地域界限的協(xié)作交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地自主發(fā)現(xiàn)和自主探索，使學(xué)生的主體地位得以充分的體現(xiàn)。

三、網(wǎng)絡(luò)可提供更廣闊交流的空間，有利于促進(jìn)師生間的關(guān)系

蘇霍姆林斯基說(shuō):“情感如同肥沃的土地，知識(shí)的種子就播在這個(gè)土壤上?！痹诮虒W(xué)中，教師與學(xué)生存在著三個(gè)方面的溝通:情感溝通、管理溝通、知識(shí)導(dǎo)航與傳授的溝通。人與人之間的交流成為教學(xué)的重要一環(huán)，對(duì)教學(xué)成敗也起著關(guān)鍵的作用。在傳統(tǒng)方式下，我們有意無(wú)意地隔斷了師生間的那種友誼。而“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為交流工具輔導(dǎo)”就是指將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以輔助教學(xué)的方式引入教學(xué)，完成師生之間情感交流的作用。如課后，教師可根據(jù)教學(xué)的需要或?qū)W生的興趣構(gòu)建一些有針對(duì)性的論壇或網(wǎng)絡(luò)聊天室，創(chuàng)設(shè)一個(gè)師生平等交流的環(huán)境，使他們?cè)谡n后有機(jī)會(huì)對(duì)課程的形式、教師的優(yōu)缺點(diǎn)、無(wú)法解決的問(wèn)題等進(jìn)行充分的交流。所有學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，均可以匿名登陸論壇，主動(dòng)參與，直抒胸臆，在老師的引導(dǎo)下輕松、自由地暢游于知識(shí)的海洋。在這樣的環(huán)境下，老師不僅是學(xué)生知識(shí)的傳授者，而且是生活上的摯友、交流上的伙伴、學(xué)習(xí)上的向?qū)?，更好地體現(xiàn)了師生間的親密關(guān)系。

事物總是在發(fā)展變化的，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，是進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個(gè)重大的改革。我們相信，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步和新的教育觀念的深入人心，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)將會(huì)日趨完善。而且這場(chǎng)改革中的教育者所擁有的創(chuàng)造空間當(dāng)是空前廣闊的，只要多思考、探索，就一定能充分享受到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給教學(xué)所帶來(lái)的欣喜與成功。

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