讓物理課堂充滿生機和活力

摘 要: 本文以《力的作用是相互的》一節的教學片斷為例，從四個方面簡述如何才能讓物理課堂充滿生機和活力，以此來增強學生的主體意識，發揮學生的主觀能動性，調動學生積極主動參與到課堂教學中。

關鍵詞: 物理課堂 《力的作用是相互的》 教學方法

新課程課堂教學理念要求我們重塑充滿生命力的課堂。生機勃勃的課堂教學能夠增強學生的主體意識，發揮學生的主觀能動性，調動學生積極主動參與到課堂教學中。怎樣才能讓物理課堂充滿生機和活力呢?我結合《力的作用是相互的》一節的教學片斷，談一些做法。

一、構建生活化的物理課堂

教育家陶行知提出“生活即教育”，把教育同整個生活聯系起來。《物理課程標準》也要求:“教師要緊密聯系學生的生活環境，從學生的經驗和已有的知識出發，創設生動的物理情景……”因此在教學中只有從學生的生活實際出發，盡一切可能，在課堂上為學生展現豐富多彩的物理現象或情景，讓物理教學具有生活氣息，才能激起學生學習的興趣和求知欲望，真正實現物理教學走向生活，在生活中學物理、用物理。

1.用鮮活的生活事例引入新課，激發興趣。

常言道:“好的開始是成功的一半。”新課導入是課堂教學的第一環節，教師巧妙地導入新課，可以集中學生的注意力，激發學生的學習興趣，迅速把學生帶入科學境界之中。課堂伊始我繪聲繪色地給大家講故事:星期一的早上準備升旗的時候，大家擁擠著向前走，突然有人“哎呦”一聲，原來是小明踩著小華的腳了。這時小明卻說:“你怎么走路的，把我的腳都硌痛了。”(大家開始笑)小華生氣地說:“你無禮。”小明爭辯:“我有理。”(大家開始大笑)這時我在黑板上寫下“無禮”其實“有理”(大家非常驚訝)，此時此刻我感覺到學生強烈的求知欲望:“想知道為什么嗎，今天我們就一起來學習《力的作用是相互的》。”

這樣的生活事例形象、具體，貼近學生的生活，能夠引起學生的好奇，把學生的學習情緒、注意力和思維活動調節到積極主動狀態，自覺投入到學習中。

2.用生活中常見的物品設計實驗，激活思維。

我們從生活中選取有用的物品做些趣味實驗，不但能培養學生的觀察能力，動手操作能力，而且能激起學生主動參與解決問題的熱情。探究活動“物體在施力的同時是否也受力”時，我把鉛筆、旱冰鞋、塑料繩、玩具小汽車、磁鐵、氣球、滑板車等生活中的物品都搬進教室，有的老師演示，有的學生演示，有的人人動手，課堂上一次又一次掀起高潮，大家興趣盎然，思維被徹底激活。

學生對實驗物品熟悉，感覺到物理并不神秘，物理就在自己身邊，可增加對物理課的親切感。教師應用一個個新鮮有趣的實驗現象吸引學生的眼球，把學生的注意力調動到課堂的重點、難點上來。學習有趣味，有實踐意義和實用價值，學生的思維才會高度集中，解決問題才會積極，課堂氣氛才會活躍，課堂教育才會煥發出勃勃生機。

3.把生活中的實例編成習題，鞏固新知。

得到力的性質后，我給大家出了一道題目:某天發生兩車相撞的交通事故。一個交警前來處理說:“我一定要找出是哪輛車先撞上另一輛車的。”請你從物理學的角度分析，這個交警能否找出那輛車?為什么?

在學生的生活中每時每刻都在與自然界、社會發生聯系，學生利用所學知識能理解平時所見、所聞、所接觸的事物的道理，破解事物中所隱藏的物理奧秘;反過來，在課堂上討論這一引人入勝的，能與青少年學生的好奇天性產生共鳴的生活中的問題，學生不但能激發起對物理學習的濃厚興趣，形成物理學習強勁的驅動力，而且能進一步理解、鞏固所學知識。

二、設計開放性的物理實驗

實踐證明開放性的實驗有利于調動學生學習的積極性，有助于培養學生發散思維、創新思維的能力。在這一過程中，老師要鼓勵學生主動參與、通過自己動手、自己觀察、自己思考、總結歸納，深化對知識的理解。通過幾個演示實驗歸納出“力的作用是相互的”的結論后，我又設計了開放性實驗:上課前已在學生桌上擺好實驗器材(彈簧測力計兩個、橡皮筋兩根、空塑料瓶兩個、重物一個)，提出要求:你可以任選其中之一或兩個器材，也可以利用你身邊的器材，設計一個可以說明力的作用具有相互性的實驗。話音剛落，課堂立即沸騰了，同學們個個躍躍欲試，大膽思維，討論比劃、嘗試，力求自己設計的實驗有所創新。正所謂“有思則明，明則通，通能應變”。在整個探究過程中，我充分相信學生的能力，沒有給予任何提示語，以免限制學生思維的發展。

教師把課堂還給學生，讓學生盡情地發揮，突出學生的主體地位，開展自我探究合作的學習方式，形成平等、和諧、寬松的課堂氛圍，這是課堂煥發生命力的源泉。

三、模擬“尖端領域中”的實驗

課本上的“讀一讀”欄目:小船停在光滑的冰面上……把行李向后扔出去，小船居然運動起來了。我把它改成了演示實驗:一個學生半蹲在靜止的滑板車上，突然用力扔重紙箱，大家觀察到他運動起來了。我又讓學生猜想并演示若讓氣球向東南方向飛去，氣球口應該朝什么方向噴氣?試試看。全班同學沸騰了，我告訴他們這就是火箭升空原理，我國用自己的火箭成功發射“神六”、“神七”，我國的航天技術已步入世界領先行列。這增強了學生的民族自豪感和愛科學、學科學、用科學的自信心，從而把學生的學習興趣發展成學習動機，激發了他們為祖國四化建設而刻苦學習的志趣。

四、布置開放性的物理作業

搞“題海戰術”容易削弱學習的積極性，學生要真正學會學習，先要學會如何尋找他所需要的知識。這節課后作業:請你上網或到圖書館查閱相關資料，了解噴氣式飛機是如何實現上升、在空中機動、下降的。這是一個信息多元化的時代，多、快、廣是它的特點，教師要不失時機地教學生和督促學生利用各種現代化教學設備去獲取有用信息，提高學習效益。教材、報紙、刊物、互聯網等都是學生可以利用的資源，把學生的學習興趣由課內延伸到課外，為學生的終身學習打下良好基礎。

總之，這節課學生從一個佳境進入另一個佳境，整堂課的教學氣氛非常活躍，教學內容也更加充實，教學效果非常突出，物理課堂變成了學生學習的樂園。

當然，“教學有法，教無定法”，廣大物理教師要因人而異，因課而異，努力探索，不斷提出教學方法的新思路，改進物理學科的教學方式，讓物理課堂更加充滿生機和活力。