高效教學(xué),決勝課堂

摘 要: 一切教育改革的爭論與演變、教學(xué)理念的貫徹與實施，最終都必須以課堂為載體，體現(xiàn)在教師與學(xué)生的交流與互動中。課堂教學(xué)的有效性既體現(xiàn)“教”的有效性，更體現(xiàn)“學(xué)”的有效性。本文從關(guān)注學(xué)生的興趣、建立融洽的師生關(guān)系、精心設(shè)計教學(xué)任務(wù)和合理運用小組合作四個方面闡述如何提高初中英語課堂的有效性。

關(guān)鍵詞: 初中英語教學(xué) 有效性 教學(xué)方法

一切教育改革的爭論與演變、教學(xué)理念的貫徹與實施，最終都必須以課堂為載體，體現(xiàn)在教師與學(xué)生的交流與互動中。空談改革、忽視課堂，是沒有意義的。因此，“向課堂45分鐘要效率”、“決勝課堂:為高效教學(xué)而努力”已不只是口號，而是深入到老師的腦海中，已成為老師們備課、上課的內(nèi)驅(qū)力。作為一名有著六年教學(xué)經(jīng)驗的初中英語教師，我也在探索和尋求一條提高課堂有效性的教學(xué)之路。

根據(jù)《新課標(biāo)》的要求，我認為課堂教學(xué)的有效性既體現(xiàn)“教”的有效性，更體現(xiàn)“學(xué)”的有效性，而學(xué)生的課堂活動對課堂的有效性往往起著決定性的作用，學(xué)生的主動性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

為了使學(xué)生學(xué)得輕松，教師要設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)的有效性，以下是我對提高初中英語課堂有效性的幾點見解。

一、關(guān)注學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力

興趣是最好的老師。新課程改革強調(diào)形成學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和興趣，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與。因此，教師要關(guān)注學(xué)生的興趣和愛好，了解學(xué)生的認知水平，了解他們所關(guān)注的話題、所崇拜的明星等，這樣才能在課堂上吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生喜歡上你的課。

調(diào)查表明，初中階段的男生多數(shù)喜歡足球、籃球、羽毛球等球類運動，喜歡看各類球賽，男女生都喜歡聽歌和唱歌，有各自喜歡的體育明星、歌星和影視明星，也喜歡通過QQ和同學(xué)朋友聊天。因此，在講到相關(guān)內(nèi)容時，教師可以適時地呈現(xiàn)一些目前最受學(xué)生歡迎的熱門明星，吸引他們的注意力，讓他們有話可講，也喜歡講，甚至爭著講。比如姚明，他是很多學(xué)生心目中的偶像，學(xué)生對他都有相當(dāng)?shù)牧私狻Ｍ瑯樱瑢W(xué)生對劉翔、劉謙、Jay、SHE等明星也都較感興趣，知道的也較多，都能講出相關(guān)的一些內(nèi)容。一句話:教師在某種程度上要跟得上學(xué)生的潮流，不能落伍，否則學(xué)生就會覺得你已經(jīng)out了。

二、建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍

雖然我們常說，英語教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi)，向45分鐘要質(zhì)量，但我們常常會發(fā)現(xiàn):如果學(xué)生喜歡你，就會比較“給你面子”，在課堂上積極配合你完成各種教學(xué)活動，取得良好的教學(xué)效果;如果學(xué)生喜歡你，就會優(yōu)先學(xué)好你這一科，先完成你布置的任務(wù);如果學(xué)生喜歡你，對你的批評就會多些理解，多些信任，不容易產(chǎn)生抵抗情緒和逆反心理。反之，如果學(xué)生不喜歡你，他對你的課就會不感興趣，甚至產(chǎn)生抵抗情緒，放棄學(xué)習(xí)你所教的這一門課。這些現(xiàn)象在教學(xué)過程中，在教師之間的交流及老師與家長的交流中，時常可以發(fā)現(xiàn)。

所以，教師要關(guān)注學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的情感態(tài)度，給以多些關(guān)愛，成為他們的良師益友，這對課堂教學(xué)的有效性有著十分重要的作用。

三、精心設(shè)計教學(xué)任務(wù)，照顧到各個層面的學(xué)生

教無定法，教學(xué)有法。選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是促進和提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。在英語課堂教學(xué)中，教學(xué)過程的設(shè)計和安排要注意發(fā)揮學(xué)生的獨立性和自主性，尊重學(xué)生的獨立人格，關(guān)注個體差異，滿足學(xué)生的不同需求，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生積極參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展。

為了做到這一點，教師要精心為各個層面的學(xué)生都設(shè)計好適合他們的教學(xué)任務(wù)，既有簡單的，又有適中的，當(dāng)然還得有一定難度的、具有挑戰(zhàn)性的，讓全體同學(xué)都能有表現(xiàn)的機會。比如，同樣一篇文章的聽力理解或閱讀理解，可以設(shè)計三種不同層次的理解題:第一類為TrueorFalse的判斷題或YesorNo的簡答題，并有意識地讓基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來回答;第二類為特殊疑問句，讓學(xué)生回答關(guān)于時間、人物、地點、原因、事情等具體內(nèi)容，安排中等層次的同學(xué)來完成;第三類經(jīng)過提升的任務(wù)，如獲取信息，或是通過對內(nèi)容的理解之后，才能提煉出來的答案的題型。這樣，可以使不同層次的學(xué)生都品嘗到成功的喜悅，獲得相應(yīng)的成就感，使他們對英語的課堂教學(xué)保持濃厚的興趣。

總之，一堂課，教師始終要想盡一切辦法，吸引住各個層面的學(xué)生的注意力，并設(shè)法讓所有學(xué)生都學(xué)得輕松愉快，這是讓學(xué)生對英語課堂感興趣，提高教學(xué)效果的有效途徑。

四、教學(xué)方法要靈活多樣，常變常新

單一的教學(xué)方法是乏味的，即使是一個好的方法，經(jīng)常用也會失去魅力。為了激發(fā)學(xué)生的積極性，保持學(xué)生的興趣和熱情，教師要認真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，設(shè)計不同的教學(xué)方法，努力實現(xiàn)教學(xué)活動的民主性，積極創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)氛圍，盡量讓學(xué)生多想、多聽、多看、多講。比如詞匯教學(xué)，老師可以通過圖片、實物、同義解釋、情景等不同的形式來呈現(xiàn)，讓學(xué)生理解詞的意思，然后通過句式、對話或是情景等不同的方式，引導(dǎo)學(xué)生進行操練，使學(xué)生掌握并學(xué)會使用。

五、合理運用小組合作，增強有效的教學(xué)參與

英語課是語言課，是訓(xùn)練課。許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來的，而是靠學(xué)生“練”出來的。組織課堂小組活動的目的是讓全體學(xué)生在小組中積極、充分地進行“談、說、評、議”等言語表達活動，從而達到學(xué)生個體聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展。在英語課堂教學(xué)過程中，我們會進行各種內(nèi)容的交際活動，為了讓每個學(xué)生都有機會參加到對話中，應(yīng)把對話操練放到小組活動中，讓學(xué)生在小組中展開對話操練。

運用小組合作活動，可以加快教學(xué)節(jié)奏，加強訓(xùn)練密度和廣度。在課堂上教師可以用快速反應(yīng)的方式通過“workinpairs”，有節(jié)奏地讓學(xué)生練。這樣無論學(xué)生成績好、差，人人都能參與。這種以教師為中心的課堂教學(xué)模式將轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，使學(xué)生成為教學(xué)的主體，在一個近似自然的語言環(huán)境中運用語言進行交際，達到語言學(xué)習(xí)的目的。

綜上所述，有效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學(xué)實踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會引起更多的思考、更多的關(guān)注，要踏踏實實地研究“有效性課堂教學(xué)”，從學(xué)生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，使課堂教學(xué)建立在有效的基礎(chǔ)上。

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