把愛(ài)獻(xiàn)給我們的孩子

摘 要: 教育專家認(rèn)為，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是教師的理智感、道德感和美感凝聚而成的一種高尚的教育情操，在具體表現(xiàn)上則是教師對(duì)全體學(xué)生的關(guān)愛(ài)、尊重、理解和期待。關(guān)愛(ài)學(xué)生是每個(gè)老師應(yīng)盡的職責(zé)，只有關(guān)愛(ài)學(xué)生，才能建立良好的師生關(guān)系，使得教學(xué)活動(dòng)能夠在輕松的環(huán)境中進(jìn)行，從而我們的教學(xué)活動(dòng)才有了意義。本文從兩個(gè)方面具體闡述了老師如何愛(ài)學(xué)生，即愛(ài)學(xué)生要一視同仁;不要傷害學(xué)生的自尊心。我們所做的一切都要以孩子的一切為中心。

關(guān)鍵詞: 愛(ài)心 一視同仁 自尊心

記得上四年級(jí)的時(shí)候，語(yǔ)文老師讓我們寫一篇題為“我的理想是?搖?搖?搖 ?搖?搖”的作文。我當(dāng)時(shí)想了想，就寫下了“我的理想是當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師”。在我的心中，教師是一份神圣的職業(yè)，能當(dāng)上一名光榮的人民教師，是一件非常自豪的事情。現(xiàn)在，當(dāng)年的愿望實(shí)現(xiàn)了，我成為了一名教師。

參加工作五年了，因?yàn)閷?duì)這份工作擁有著深深的感情，我對(duì)工作的方方面面充滿了極大的熱情。正是因?yàn)橛辛诉@份熱情，所以有了愛(ài)。在五年的工作中，我一直堅(jiān)持用愛(ài)去關(guān)心我的每一位學(xué)生。愛(ài)是教育事業(yè)的基礎(chǔ)，尊重和愛(ài)學(xué)生是教育原則，是做好教育工作的前提。教育活動(dòng)是雙向的，教師只有尊重?zé)釔?ài)學(xué)生，動(dòng)之以情，曉之以理，讓學(xué)生有選擇接受教育方式的權(quán)利，才能贏得學(xué)生的尊重?！坝H其師，信其道?！睂W(xué)生只有尊重了老師，老師的話才能聲聲入耳，教師的教育活動(dòng)才能卓有成效。那么，就尊重學(xué)生而言，教師必須做到以下幾點(diǎn)。

一、愛(ài)學(xué)生要一視同仁

學(xué)校是教育場(chǎng)所，是培養(yǎng)人的神圣地方，在這個(gè)地方，我們要正視每個(gè)學(xué)生，對(duì)他們一視同仁。教師本身的社會(huì)角色，決定了學(xué)生對(duì)教師有很高的期望，他們相當(dāng)注重教師對(duì)自己的態(tài)度，也希望得到教師的關(guān)愛(ài)。所以，從教育一開(kāi)始到正式的教育活動(dòng)中，教師都應(yīng)對(duì)學(xué)生抱以民主和尊重的態(tài)度，對(duì)出身、性別、智力、相貌、個(gè)性及關(guān)系密切程度不同的學(xué)生做到一視同仁，同等對(duì)待。

2006年，我就犯下了一個(gè)錯(cuò)誤。學(xué)校要舉行英文背誦比賽，我們班是年級(jí)英語(yǔ)成績(jī)稍微差點(diǎn)的班級(jí)，當(dāng)時(shí)為了能在比賽中獲得較好的成績(jī)，就得選英語(yǔ)成績(jī)比較好的學(xué)生。于是我便著手定參賽選手——班里的“背誦之星”。在一次英語(yǔ)課上，我煞有介事地宣讀了關(guān)于比賽的通知，然后問(wèn):“我們班誰(shuí)愿意在這次比賽中鍛煉自己，為班級(jí)爭(zhēng)光?”不出意外，大家由于本身英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是太好，多少有點(diǎn)自卑心理，反應(yīng)并不明顯。于是我“順其自然”地說(shuō):“那這樣吧，老師來(lái)定幾個(gè)人，希望他們積極準(zhǔn)備。”兩天之后，我在學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)本里發(fā)現(xiàn)一張紙條，上面寫著這樣一行字:“老師，×××新概念2上的文章都會(huì)背，為什么不讓他參加比賽?”我當(dāng)時(shí)就愣住了:他?那個(gè)不愛(ài)說(shuō)話、不茍言笑的男生?我立即因自己膚淺及錯(cuò)誤簡(jiǎn)單的做事風(fēng)格感到羞愧。為什么那么有意義的一件事，讓我這個(gè)老師辦得如此乏味?我會(huì)為自己的率性而為、為自己的愚蠢付出怎樣的代價(jià)?或許，一片剛萌發(fā)的葉子，就在我手中失去了向陽(yáng)光展示生命力的機(jī)會(huì)。口口聲聲地親近學(xué)生，天天念叨著人文關(guān)懷，體現(xiàn)在我身上的，不過(guò)是粗暴地泯滅一片“葉子”生長(zhǎng)的熱情。我為自己的行為感到深深的自責(zé)，也會(huì)在每一個(gè)有清風(fēng)有陽(yáng)光的日子問(wèn)問(wèn)自己的心:你，愛(ài)那些孩子嗎，就像愛(ài)自己的生命一樣?

一個(gè)孩子的熱情，會(huì)改變一個(gè)世界;一個(gè)老師的決定，會(huì)熄滅孩子的熱情。

事實(shí)上，在后來(lái)的比賽中，在全校22個(gè)班級(jí)的精英中，他取得了全校第二名的成績(jī)，僅僅比第一名少了0.1分。我慶幸，我還來(lái)得及挽回。我深切地體會(huì)到，教師應(yīng)該對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，每一個(gè)學(xué)生都是平等的，沒(méi)有高低貴賤之分，我們教師要讓每個(gè)學(xué)生都沐浴在師愛(ài)的陽(yáng)光下。這樣，我們的教育才會(huì)走得更遠(yuǎn)。

二、不要傷害學(xué)生的自尊心

2009年暑假有幸能聽(tīng)到全國(guó)英語(yǔ)特級(jí)教師朱善萍專家的報(bào)告，其中有這樣一句話我印象特別深刻:好孩子是夸出來(lái)的，不是打罵出來(lái)的。我也曾聽(tīng)到過(guò)這樣一則故事:一天下午，一個(gè)不足十歲的小學(xué)生放學(xué)后獨(dú)自到一片樹(shù)林里玩耍。天黑了，這個(gè)膽小的孩子還沒(méi)有走出樹(shù)林，他怕遭到野獸襲擊，就爬到一棵大樹(shù)上躲了起來(lái)。父親見(jiàn)孩子很晚還沒(méi)回家，就沿孩子放學(xué)回家的路去尋找，在一片樹(shù)林里，借著天空那微弱的星光，父親隱約看見(jiàn)兒子正躲在一棵大樹(shù)的樹(shù)杈上。父親并沒(méi)有馬上喊兒子下來(lái)，而是假裝沒(méi)有看見(jiàn)，吹著口哨在離兒子藏身的大樹(shù)不遠(yuǎn)處溜達(dá)。兒子聽(tīng)到父親的口哨聲好像遇到了救星，馬上從大樹(shù)上溜下來(lái)，吃驚地問(wèn):“爸爸，你怎么知道我在這片樹(shù)林里呢?”“我是獨(dú)自散步，沒(méi)想正碰上你在樹(shù)上玩耍呢?！睋?jù)說(shuō)這個(gè)孩子長(zhǎng)大后進(jìn)入軍官學(xué)校深造，畢業(yè)后成了一名作戰(zhàn)勇敢的將領(lǐng)。

人們常說(shuō)，樹(shù)怕傷根，人怕傷心。自尊心、自信心是孩子成長(zhǎng)的精神支柱，是孩子向善的奠基石，也是自我發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。自尊心人皆有之，不要認(rèn)為孩子小，就可以不尊重他們。孩子的自尊心、自信心需要家長(zhǎng)和老師去保護(hù)去尊重。如果教育者有意或者無(wú)意傷害了孩子的自尊心、自信心，那么孩子的心靈就會(huì)受到打擊和摧殘，就會(huì)失去向善發(fā)展的動(dòng)力和精神支柱。不管在什么情況下傷害或者詆毀孩子的自尊心、自信心，都是違背教育規(guī)律的愚蠢行為。

在現(xiàn)實(shí)生活中，不注意保護(hù)孩子自尊心、自信心，不尊重孩子隱私的事隨處可見(jiàn)。有的孩子一件事沒(méi)有做好，就被家長(zhǎng)或老師說(shuō)成是笨;孩子平時(shí)有些膽小，就被說(shuō)成是個(gè)膽小鬼;孩子一次考試成績(jī)不佳，就被說(shuō)成是沒(méi)用;孩子偶爾一次小小的失誤，就被指責(zé)怎么怎么不給人爭(zhēng)氣。有些家長(zhǎng)、老師看孩子不順眼，總是指責(zé)、埋怨，有的甚至打罵體罰。長(zhǎng)此以往，一個(gè)本來(lái)不錯(cuò)的孩子，會(huì)在一片指責(zé)埋怨聲中，失去本有的上進(jìn)心和自尊心，最終難以成才。

簡(jiǎn)單粗暴的教育方法，只會(huì)傷害孩子的自尊心。一個(gè)合格的教師應(yīng)該用愛(ài)心去保護(hù)孩子的自尊心、自信心，教育孩子要有愛(ài)心、耐心和恒心，堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，少指責(zé)埋怨的原則，只有這樣才能調(diào)動(dòng)和激發(fā)孩子成才發(fā)展的自覺(jué)性、積極性，進(jìn)而促使他們不斷克服缺點(diǎn)，逐漸完善自我，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的高素質(zhì)的人才。

每次測(cè)試之后我都要找那些考得不理想或者是有退步的學(xué)生談話，堅(jiān)持做到從來(lái)不傷害學(xué)生的自尊心。我始終堅(jiān)持以一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。其實(shí)，一個(gè)學(xué)生無(wú)論在課堂上或是與老師談話時(shí)，最渴望聽(tīng)到的是表?yè)P(yáng)的話，最仇視諷刺挖苦的話。比如，一次一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)考得不好，但是我發(fā)現(xiàn)他的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)都考得不錯(cuò)，就會(huì)這么說(shuō):“你語(yǔ)文和數(shù)學(xué)能學(xué)好，英語(yǔ)也能學(xué)好，而且一定能學(xué)好，能學(xué)好數(shù)學(xué)的人都有一股靈氣，如果把它運(yùn)用到英語(yǔ)上來(lái)，一定會(huì)給你帶來(lái)意想不到的結(jié)果?！边@樣的話一定會(huì)增加他的信心。蘇霍姆林斯基提出過(guò)一個(gè)著名的口號(hào):讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路。這個(gè)口號(hào)也形象地說(shuō)明了尊重學(xué)生自尊心的重要性。

教育工作的宗旨是:一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切。教師的一切工作都是為了全體學(xué)生的全面發(fā)展而設(shè)計(jì)，從全體學(xué)生的終身發(fā)展而展開(kāi)，出發(fā)點(diǎn)是全體學(xué)生的發(fā)展，落腳點(diǎn)也是全體學(xué)生的發(fā)展。只有用科學(xué)發(fā)展觀來(lái)指導(dǎo)教育教學(xué)工作，教育教學(xué)工作才會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī)，學(xué)生才會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人才。教師用實(shí)際行動(dòng)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，不僅是教育發(fā)展的需要，而且是構(gòu)建和諧社會(huì)的需要，更是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的需要。教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，教師是培養(yǎng)人的專門勞動(dòng)者，如何對(duì)待所培養(yǎng)的對(duì)象，是教師古今不盡的話題。教育的最終目的是培養(yǎng)出為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人，而達(dá)到這一目的的基礎(chǔ)是發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)、尊重學(xué)生。正如前蘇聯(lián)教育家贊可夫所說(shuō):“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)兒童?！?/p>

只有發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)學(xué)生，教師才會(huì)全身心地投入到教育這一神圣的事業(yè)中。作為一名教師，只有心中充滿著對(duì)學(xué)生的愛(ài)，才會(huì)在工作中勤奮進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)，不斷豐富自己，不斷開(kāi)闊知識(shí)視野;才會(huì)勤于鉆研，不斷更新教育觀念，掌握從教規(guī)律。也唯有熱愛(ài)，才會(huì)幾十年如一日，在平凡的崗位上辛勤勞作。

只有發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)學(xué)生，教師才會(huì)一視同仁地對(duì)待學(xué)生。做到了這一點(diǎn)，教師才會(huì)尊重學(xué)生，不諷刺挖苦學(xué)生，不歧視學(xué)生，不體罰學(xué)生，才會(huì)同情他們的痛苦與不幸，關(guān)心他們生活的冷暖和學(xué)習(xí)的進(jìn)步，關(guān)心他們各方面的發(fā)展和做人的好壞;也只有這樣，教師在具體工作中才不會(huì)單純地把學(xué)生作為社會(huì)工具來(lái)培養(yǎng)，而是作為社會(huì)主體來(lái)培養(yǎng)，才會(huì)塑造出人格健全、德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)有用之才。

作為一名教師，只有做到了發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)學(xué)生，才會(huì)尊重信任學(xué)生。尊重信任學(xué)生是為師執(zhí)教對(duì)學(xué)生應(yīng)有的起碼態(tài)度和行為。當(dāng)代倫理學(xué)告訴我們，在社會(huì)交往活動(dòng)中，相互尊重，相互信任，是對(duì)人應(yīng)有的基本行為準(zhǔn)則。作為一名教師，只有自覺(jué)地尊重、信任學(xué)生，才會(huì)把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)有獨(dú)立人格尊嚴(yán)、有為人權(quán)利的人來(lái)看待，而不會(huì)漠視學(xué)生的人格，損害或踐踏了他們?yōu)槿说淖饑?yán)和權(quán)利，從而在教育過(guò)程中才會(huì)完成對(duì)學(xué)生健全、完美人格的塑造，才能達(dá)到教育的最終目的。作為一名教師，只有發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)學(xué)生，才會(huì)真正做到關(guān)心學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生雖含有對(duì)學(xué)生的尊重成分在內(nèi)，但它已經(jīng)不是對(duì)學(xué)生的一般尊重，而是一種對(duì)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和對(duì)他們成長(zhǎng)寄以良好期望的態(tài)度和行為。因此，這種要求不同于一般的對(duì)學(xué)生的尊重和信任，而高于對(duì)學(xué)生的尊重和信任。一個(gè)不關(guān)心、不愛(ài)護(hù)學(xué)生的教師，不是一個(gè)好教師，無(wú)數(shù)事實(shí)證明，一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的教師，才會(huì)有強(qiáng)烈的責(zé)任感，把學(xué)生放在心上，體察他們的酸甜苦辣，關(guān)心他們的生活冷暖，關(guān)心他們?cè)趯W(xué)習(xí)、做事、為人等各方面的健康發(fā)展。對(duì)學(xué)生的愛(ài)蘊(yùn)涵著對(duì)學(xué)生成才的渴望，蘊(yùn)涵著對(duì)祖國(guó)興旺發(fā)達(dá)的渴望，蘊(yùn)涵著對(duì)人類未來(lái)的美好向往，而這一切，都只有在熱愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

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