做好美育文章, 促進醫學高職教育的發展

美育，又稱審美教育，是運用藝術美、自然美、社會生活美培養受教育者正確的審美觀念和感受美、鑒賞美、創造美的能力的教育。美育的目標，不僅是培養和提高學生對美的感受力、鑒賞力和創造力，而且是美化學生自身，即幫助學生樹立美的理想，發展美的品格，培育美的情操，形成美的人格。因而，美育的根本宗旨是培育學生的人格和心靈，無疑這是提高受教育者全面素質的重要方面。《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出:“美育不僅能陶冶情操，提高素養，而且有助于開發智力，對于促進學生全面發展具有不可替代的作用。要盡快改變學校美育工作薄弱的狀況，將美育融入學校教育全過程。”“實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀律’的德智體美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。”可見美育在學校教育中所能起到的重要作用。當前，美育已被許多學校所關注，那么醫學高職學校的美育情況如何呢?為此，我在一所職業衛生學校進行了調查，調查采用問卷、訪談的方式進行，選取了護理、影像、藥劑三個專業的初中畢業五年制高職學生共230人為主要調查對象，主要了解高職醫學生對美育的認識，以及美育在衛生職業學校的開展情況。

一、提高認識，學校家庭社會緊密配合，形成合力，找準醫學高職教育美育著眼點。

隨著我國市場經濟的發展，高職教育面臨著前所未有的考驗，大學擴招、生源質量下降、社會就業壓力增大……高職教育連年走下坡路。應該看到，這種情況的出現固然與社會需求的變化有關，但只求數量不求質量的辦學方式也嚴重影響和制約了高職教育的發展。如何提高高職生的綜合素質，提高其社會適應能力和持續發展能力，就成了必須思考的問題。美育對提高學生綜合素質的作用，在衛生職業學校許多學生甚至少數教師當中，都沒有引起足夠的重視，我在調查“衛生職業學校開展美育教育的必要性”時，還有4%的同學認為沒必要，3%的同學覺得無所謂。部分學生和老師對何為美育缺少基本的了解，對其必要性和重要性更無從談起。我國二十世紀杰出的油畫家和美術教育家呂斯百先生曾說:“其實美育的目的，并非陶養性情而已。上而至于行為，為德育的中心;中而為文藝，為智育的中心;下而為康樂，為體育的中心。”我認為，目前衛生職業學校要進一步加強對美育的認識，根據學校自身的特點，著眼于建立合理的美育實施管理制度，把美育貫穿在學校教育的全過程，將美育與學生的學習生活密切結合，落實在學校教學管理的各個環節上。老師更應提高自身素質，主動承擔美育的任務，自覺地把美育滲透到各自的育人工作中，充分發揮審美育人的作用。

美育工作是一項社會性的系統工程，需要學校、家庭、社會的緊密配合。在問卷調查中，學生對社會美育和學校美育寄予很大的期望，有54%的同學認為美育的關鍵在于社會美育，有43%的同學認為美育的關鍵在于學校美育，因此，就學校美育而言，應主動與社會、家庭合作，保持開放的心態，動員、組織、協調社會各方面的力量支持，維護學校美育工作及其成果。

二、優化校園環境，創建良好的校園氛圍，完善醫學高職教育美育的依托點。

環境育人是育人工程的重要組成部分，具體地說，包括四個方面，即導向正確的輿論環境、穩定有序的學習環境、健康向上的文化環境、整潔優雅的生活環境。學校氛圍的美育作用主要表現為校風和管理兩方面。校風是一所學校長期形成的自覺的集體性的行為風尚，體現出這所學校的價值觀、道德觀、審美觀與精神狀態，一經形成，就會潛移默化地規范和影響著學校的每一項工作和每一個成員。因此，建立良好的校風已為學校管理者和教師所普遍重視。學校管理對育人的作用已為“管理育人”所概括，成為教育工作者的共識，“管理育人”既然是育人，當然也就應該包含美育于其中。學校當然需要制定必要的規章制度，但更應著重于在管理過程中塑造一種良好的人際關系、學校氛圍，所以從這個意義上來說，學校的管理育人也離不開美育。在調查中，學校環境和學校氛圍的美育作用，有76%的同學認為非常重要或重要，但仍有15%左右的同學認為沒什么關系，所以現在的問題是提高對學校環境和校園氛圍在美育方面所起作用的認識。

三、完善藝術教育選修課的設置和實施，加強對學生藝術社團的建設和引導，抓好美育的立足點。

藝術教育作為美育的主要內容和實施途徑，雖然不能等同于美育，但它對培養學生的審美情趣，潛移默化地提高學生的綜合素質方面發揮著不可替代的作用。美育的成功很大程度維系于藝術教育，藝術教育搞不好，美育必然不會有成效。在調查中發現，高職學生在入校前受到的藝術教育程度不同，音樂美術課上到初中的約占1/3，還有不到2%的同學完全沒有接觸過音樂美術課，在回答個人的藝術修養和綜合素質之間的關系時，也觀點不一，64%的同學認為二者的關系“非常密切”，也有1%的同學認為沒什么關系。學生對學校開設的書法、美術、形體訓練、攝影、美容儀表等藝術教育選修課的滿意度不高，只有3%的同學認為學校當前的美育教育選修課的教學目的完全達到，有58%的同學認為沒達到。在訪談中了解到，學校的美育教育選修課每周三學時，授課教師均為兼職，老師的授課是以藝術技能知識的傳授為主，很多同學認為，美育選修課的課時太少，選擇范圍小，授課方式過于單一，無法滿足要求。李嵐清同志曾說:“藝術教育不是技術教育，不是撫琴唱歌，是人的素質教育。”為此，我認為，衛生職業學校也應重視藝術教育課的建設和發展，擴大藝術教育的深度和廣度，加強對藝術教師隊伍的建設，積極吸納優秀人才，增強藝術教育的師資力量，重視對藝術教師的培訓和提高。藝術教師當然是美育教師隊伍中的主力，但由于學校全體教職工都承擔著一定的美育任務，因此，提高學校每個教職工自身的審美修養和對美育重要性的認識至關重要。另外，學校要充分維護和調動社會藝術工作者在學校美育工作方面的積極性，吸收他們的力量，充實學校美育教師隊伍。只有這樣，才能真正發揮藝術教育在美育中的作用。此外，學校還應充分發揮學生社團的作用，針對初中畢業高職生年齡小，組織能力不夠強的特點，應加強對學生社團的建設和引導，使學生在專業學習之外，多了解一些其他的藝術類別，推動藝術教育工作的發展。

四、形成衛生職業學校美育特色，尋求醫學教育與美育的結合點。

醫學教育中長期沿襲單一的專業教育模式，高職醫學生整體素質的提高受到很大的制約。我國古代著名的教育家孔子指出:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有在德、智、體、勞的教育中體現美育精神、美育藝術和方法，這些教育才是愉快的。可是美育精神在教學中的滲透，受到教育目的性和功能性的制約，所以必須找到專業教育與美育的結合點，否則一味追求趣味性，就可能違背學校教育的宗旨。因此我們在醫學教育過程中要轉變教育思想和教育觀念，不僅要對學生進行醫學知識、技能的傳授，而且應加強他們的人文社會科學知識學習，改變過去單一的專業教育觀念，由單純的生物醫學教育模式轉為二者結合的社會生物醫學教育模式，根據醫學專業特點，在人文社會科學基礎知識傳授的基礎上，幫助他們將這些知識與醫學知識交叉綜合，全面提高高職醫學生的自身素質，把他們培養成為新型的醫學人才。如何結合衛生職業學校醫學專業的特點，摸索出一套有效的教學途徑和方法，形成自身美育特色，改變醫學生的知識結構，提高其綜合素質，是學校教育者迫切需要思考的問題。當然，只有使教育既有愉悅性，又能發揮更大的教育性，才能達到現代美育的真正目的。