金融學本科專業廣義實驗課程群建設研究

摘 要: 在金融學本科專業教學中，教師應探索以“四層次多平臺”、 梯級模式建設廣義實驗課程群，培養具有創新精神、較強分析能力和實踐能力的學生，不斷提高實驗教學質量，為社會輸送所需的金融人才。

關鍵詞: 金融學本科專業 實驗課程群建設 構想

金融市場的快速發展，需要具有創造性思維和創新精神的金融人才，他們不僅要有扎實的理論基礎，而且要有較強的分析和判斷能力。近年來，人才市場上金融專業本科生的就業矛盾表明:一方面，金融機構、企業對新型金融人才需求急劇增加，迫切需要那些同時具備金融學、財務管理、計算機等多學科知識，能將經濟分析、數據處理等工作融于一體，能進行通常的宏觀經濟分析，特別是能夠處理各類微觀金融問題的人才。另一方面，大量的金融專業本科畢業生找不到工作。為解決這一矛盾，高校必須積極推進金融學科的教學體系改革，特別是大力發展以提高學生動手能力和創新能力為主要內容的實驗教學，因而以廣義實驗課程群建設推進金融實驗教學的發展具有重要的現實意義。

一、當前金融學專業實驗課程建設存在的問題

1.對實驗課程群的研究與實踐不足。

金融學科口徑寬泛，涉及銀行、證券、保險、外匯等多個領域，金融實驗教學的開展需要充分利用計算機、網絡等硬件資源以實現實驗教學的集約化、硬件資源的規模化。我通過大量的調查和研究發現:長期以來，金融實驗課程各自為政的現象較為突出，教師們在進行理論課程教學后，從課程自身角度進行實驗項目和實驗內容的安排，對整個實驗體系的考慮較少，容易造成一些課程實驗內容的重復，實驗課程體系缺乏整體性、順序性和互補性，造成大量資源的浪費和實驗設計的不合理，究其主要原因是對實驗課程群的研究和實踐不足。

2.實驗內容整合與銜接不足。

金融實驗教學內容具有很強的應用性和技術性，且不斷推陳出新。傳統實驗教學方法的主要缺陷是管得過多，整個實驗教學過程幾乎都是教師領著學生走，學生自主性較差，依賴性強，缺乏創造性，其結果是學生模仿多、被動多、個性少、創新少，培養的學生動手能力差，創新意識不強。畢業踏上工作崗位后，適應期長，解決實際問題的能力弱。

3.實驗室設備落后，實驗教學軟件良莠不齊。

實驗教學依賴于實驗設備條件，添購、更新儀器設備需要大量經費的投入。盡管近幾年來各高校不斷挖掘潛力，加大了對實驗室的投入，在一定程度上使教學實驗室的面貌大為改觀，但由于學校招生規模的迅速擴大，新專業的不斷開設，實驗室長期處于超負荷運轉狀態，難以滿足教學的需要。另外，實驗教學中新的實驗、新的應用又對實驗設備提出新的要求，實驗室設備顯得相對落后。此外，當前實驗軟件市場存在著良莠不齊的現象，一些軟件設計不夠完善，運行不穩定，升級能力不強，也給實驗課程的建設帶來困難。

4.實驗課程師資力量不足。

目前大部分學校實驗課程的教師仍由理論課程的任課老師擔任，他們不僅負責理論部分的課堂教學，而且直接負責相關實驗課程的教學，專門的實驗老師較少。這樣的狀況存在兩方面的問題，一是高水平、專門的實驗老師少;二是理論課程教師兼任實驗老師其實驗課程的專業性不夠強，例如一些老師對軟件的功能和應用并不了解，無法回答學生在實驗過程中提出的現實問題，甚至一些老師對計算機的應用知識十分有限，無法很好地指導學生實驗，這也是實驗課程建設的一個軟肋。

二、對金融學本科專業實驗課程群建設的構想

1.認真進行廣義實驗課程群研究，構建“四層次多平臺”的金融學本科專業實驗課程群體系。

在對金融學專業實驗課程進行認真思考、研究和實踐的基礎上，教師要努力找尋各門實驗課程之間的聯系與知識內涵的銜接，從廣義課程群的角度來構建整個實驗教學，能更為有效地整合資源，充分發揮各門課程在整個實驗教學體系中的作用，達到最優的實驗教學效果，這樣才能從根本上解決零散、效率低下、缺乏整體性的實驗教學問題。金融學專業廣義實驗課程群結構體系的設計思路是:實驗課程群總平臺→分類實驗平臺→業務實驗平臺→具體項目實驗平臺四個層次構建。其中涵蓋學科基礎課、專業課和綜合應用課的相關知識。各實驗平臺包括具體的實驗項目和實驗內容。如:分類實驗平臺主要包括金融業務實驗平臺，金融理論研究實驗平臺，以及金融產品研發和設計實驗平臺，這三個分類實驗平臺的設計將學生的學習實際和社會需求相結合，理論與實踐相結合，業務鍛煉與業務創新相結合，培養學生的實驗操作能力、研究能力和創新能力，使對學生的實驗訓練達到一個更高的水平。整個金融學本科專業廣義試驗課程群的構架如下圖所示。

2.發揮各平臺的作用，形成梯級建設模式。

在實驗教學工作中應充分發揮各級實驗平臺的作用，達到融匯互通的效果。如:分類實驗平臺包括金融業務實驗平臺，金融理論研究實驗平臺，以及金融產品研發和設計實驗平臺。具體而言，對于金融業務實驗平臺的實驗教學主要是進行基本技能的訓練，要求學生結合專業知識，通過仿真模擬，熟悉金融業務的交易流程和操作;通過業務平臺具體下設的項目，讓學生掌握具體金融業務的基本內容和實際操作流程，鍛煉學生的動手能力，為畢業后較快適應工作崗位奠定堅實的基礎。金融理論研究實驗平臺主要著眼于培養學生運用宏觀經濟信息進行經濟研究，以及運用金融分析軟件進行金融建模實驗，進行經濟預測和決策分析，從更高一層次對學生的金融實驗提出要求。因為當今的金融行業不僅需要具體業務的操作者，而且急需能夠運用現代化的金融研究手段和工具進行經濟和金融研究的研究者。有了上述兩個平臺實驗課程的鍛煉和訓練，再通過金融產品研發和設計實驗平臺，從金融學專業的整體知識視角設置一些綜合性強、專業面廣及具有一定深度和廣度的實驗項目，培養學生運用所學的專業知識設計實驗方案，綜合運用各層次、各階段的實驗內容，打破課程界限。例如，一方面可以結合當前銀行項目設計和研發的方向和內容進行模擬設計，甚至可以請銀行的人員出題，由學生按要求進行研發和設計，這樣與現實緊密結合的實驗訓練將極大地調動學生的積極性和創造性。另一方面，學生可以結合自己的學年論文和畢業論文設計進行選擇，也可以根據自己未來的就業方向和興趣愛好，自行設計實驗項目和實驗方案并進行研究，特別優秀的學生可以利用實驗室的條件參與到老師的科研項目中，本部分將重點培養學生科學創新能力，提高實驗教學的水平和層次，在梯級建設的基礎上不斷提升實驗教學的質量。

3.其他方面的配套。

構建了合理的實驗課程群體系，形成了分級有序的實驗平臺，設計了具體的實驗項目，為達到良好實驗的效果，還需要其他方面的協調與配套。

(1)實驗室條件不斷完善。實驗室條件可以從硬件和軟件兩方面來看。學校應重視實驗室的建設，加大對實驗室的投入。金融專業應規劃建設如金融研究實驗室等理論探究型實驗室，模擬銀行、模擬證券、保險實驗室等應用型實驗室，商業銀行實踐基地、證券實踐基地等實務運作實踐基地。這些實驗室以網絡化和多媒體化為建設原則，充分利用現代化的信息技術手段，提供真實與虛擬相結合的實驗條件，促進教學、科研的發展。另外，金融實驗課程需要教學軟件，軟件的質量高低很大程度上關系到實驗課程開設的成敗，這就要求教師在采購軟件時進行認真比較，選擇緊跟行業變化和綜合性強的軟件，滿足實驗教學工作的需要。

(2)創新實驗教學方法和手段。創新實驗教學方法。在實驗教學過程中，教師要善于啟發學生發現問題、解決問題，鼓勵學生提出不同的設想，結合實驗予以探討和驗證。在相關金融知識結構的實驗教學中，結合前沿知識的發展以及國內外金融市場的運作實例，根據模擬交易系統，分析軟件，在教學中創設問題情境，加強對學生創造性思維的訓練。改革實驗教學手段，實驗教學手段的改革主要是將現代教育技術引入金融實驗教學當中，利用先進的計算機技術、網絡技術、信息技術、多媒體技術更新教學手段，開展信息化輔助實驗教學。

(3)培養高素質的實驗教師隊伍。加強師資隊伍建設在實驗課教學過程中起著舉足輕重的作用。首先，教師應該有完善的知識體系。實驗課程綜合性強，以金融專業的商業銀行業務模擬實驗為例，該課程以商業銀行經營與管理為基礎，融入銀行存款業務、信貸業務、風險管理等知識，特別是隨著現在銀證業務、銀保業務的興起，銀行業務呈現多元化的趨勢，因此要求指導教師知識體系完善。其次，教師應該具有豐富的實踐經驗和較強的實踐能力。實驗課程要緊跟社會、緊跟行業的變化，教師必須密切關注社會與行業的要求，使得實驗課程的教學目標、教學方法和評定標準能與社會需求、行業要求接軌。最后，還應培養一批實驗教學骨干，鼓勵和支持高學歷、高職稱的教師參與實驗室的教學和管理，提高實驗教學的質量。

(4)實驗教材、實驗內容的動態建設。實驗課不同于理論課，不同高校的實驗環境、學生基礎和其他條件不盡相同，所以各高校應根據實驗教學大綱并結合本校實驗環境，學生的具體情況，以及本地方金融人才的需求狀況，組織有經驗的教師編寫自己的實驗教材。因為金融業務的特殊性和現實性特點，也要求實驗教材和實驗內容必須處于一種動態調整和不斷完善的過程中，采用這樣緊密聯系實際的實驗教材和實驗內容來指導實驗教學，才能更好地實現實驗教學的目標。

三、結語

探索建設金融學本科專業廣義實驗課程群，是為了適應社會對金融人才的需求，是為了提高實驗教學的質量。首先，金融實驗課程要將專業課程知識融會貫通，綜合運用，訓練學生掌握專業分析能力和專業工作方法。其次，金融實驗課程應該是對某些經濟工作崗位的全面模擬，使學生能通過模擬提前熟悉這些崗位，為就業奠定基礎。最后，通過精心設計并充分發揮實驗平臺的作用，逐步形成由淺入深的梯級建設模式，提高實驗教學的層次和水平，培養有實踐能力和創新能力的人才，最終實現實驗課程的教學目標。

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基金項目:本文屬廣西財經學院2009年教改工程項目“金融學專業實驗課程群研究與實踐”(項目編號:2009C15)階段性成果。