隨“語”潛入夜,潤“心”細無聲

平時在和朋友的交談中，我發現現在的孩子大多是獨生子女，父母對他們大多是嬌生慣養，一些孩子養成了飯來張口、衣來伸手的習慣和不關心他人、自私自利的品性，有的孩子還經常對父母大呼大叫，無故發脾氣，絲毫不顧及父母的感受，對父母所做的一切都視而不見，使父母很傷心。我不禁頭涔涔而淚潸潸。這究竟是怎么了?羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義，生活在現代文明社會中的孩子們卻不知先哲們的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的道理。只有做了父母才知道做父母的辛苦、勞累，對孩子無私奉獻的心甘情愿，把孩子含在嘴里怕化了、放在手里怕掉了的小心翼翼。可憐天下父母心，這一切只有等孩子們做了父母才能深切地體會到，但到那時卻為時已晚。

我們做老師的主要任務是“傳道、授業、解惑”，但在當今物欲橫流的今天，除了教會孩子怎樣獲取知識外，更重要的是教他們如何做人，如何做一個對別人富有愛心，對社會、對他人有益的人。作為班主任兼語文老師，我首先從感恩教育開始，不只在班會上，還在平時的語文課上、作文課上、在日常生活的點點滴滴中讓他們感受到別人對他們的愛，并學會回報別人的愛。

我班有個叫方玉的同學，父母離異，媽媽帶著她很艱難地生活。由于媽媽沒有工作，爸爸又不支付撫養費，娘倆的生活都成問題。有好幾次她早晨上完第一節課就問我:“趙老師，今天的家庭作業是什么?”我覺得有點奇怪，便問她為什么這么早就問作業?她哭了，告訴我，她們在六三村租的平房里住，由于媽媽交不起電費，晚上只能點著蠟燭寫作業。她媽媽給人做衣服，一月才掙200多塊錢，即使是這點錢也不能即時開。為了省蠟燭，她就趁別的同學玩的時候把作業寫完，回家好幫媽媽干活。多么懂事的孩子。我當時震驚了，她的家庭狀況原來如此，我怎么不知道呢?如果早知道了，我早晨就把家庭作業布置好讓她寫。從那之后我每天早晨布置家庭作業，并對這個可愛的小女孩更多了一份關注。我一般走著上班，她和我一路，她陸陸續續地向我講起了她家里的事:她家冬天沒暖氣，也不點爐子，用蜂窩煤做飯，有一次門關得太緊了，她娘倆差點中毒。冬天屋里的水都結成了冰。為了省下去澡堂的一元錢，媽媽就用蜂窩煤燒一壺熱水，摻上涼水在屋內給她洗澡。我問她:“那樣洗澡冷嗎?”她笑著說:“洗完了澡渾身都哆嗦，不過習慣了就好了。我從來沒感冒過。”可不，她還真的沒感冒過，冬天我們穿羽絨服時她卻穿著單薄的外套，衣服大都是別人送的或用媽媽的衣服改做的，但是看上去非常干凈、合體。我非常喜歡她，每當她學習退步時我就告訴她:“方玉，你媽太不容易了。現在你媽養活你，供你上學，將來你得養活你媽呀!你要是沒本事能行嗎?如果你不養你媽，那她不就更可憐了?”她含淚點點頭，學習更認真了。

大概是因為我自己有了孩子的緣故，我對學生們用他們的話說就是“老師心太軟”，每當他們犯了錯誤或學習不認真時，我都不愿意大聲斥責他們，而是和風細雨地和他們溝通。我班牛成煥的媽媽常年在精神病院里住院，姐姐上大學，爸爸下井，爺爺奶奶在農村，無人管無人問，成績很差。有一次學生說他去了網吧。我沒有當著全體同學的面批評他，而是在晨讀時悄悄地把他叫到教室外:“牛成煥，我知道你是個懂事的孩子，只是在學習上、生活上沒人照顧你，你又控制不住自己，所以才去了網吧，對嗎?”他使勁點頭。“對呀，你爸爸掙錢容易嗎?既要給你媽媽治病，還要供你和姐姐吃穿、上學，知道他是拿性命給你們換點錢花嗎?你這樣做，對得起你爸爸嗎?你不好好學習，將來一事無成，對得起你自己嗎?咱從今天開始把這個上網吧的壞習慣改了，把心放在學習上。當你想去網吧或不愛學習時，想想你那為生活而下井的爸爸”。從那后，他真的有進步了。

我班有個從東都井轉來的郎敏同學，她媽媽因工傷失去了右胳膊，她爸爸又在井下慘遭橫禍。那天晚上，她打電話要向我請假，我問她:“你請假有什么事?”她說:“我爸爸在井下……”在井下干嘛呢，我沒好意思多問。第二天，她的鄰居徐騰沖說郎敏的爸爸死了。這孩子，她昨天給我打電話時還笑嘻嘻的，怎么這么不懂事。第三天，她就來上學了。她竟和平時一樣嘻嘻哈哈的，就像沒一點事一樣。難道她是冷血動物，爸爸死了都不傷心?我問她怎么回事，她生動形象地給我講了起來:“我爸爸在井下，被一根繩子勒住，就這樣。”還給我做了一個勒脖子的動作，“勒死了，腦袋被石頭砸碎了。”我聽了都覺得很難過，她竟無動于衷，就像講述發生在別人家里的事一樣。我決定就這件事開個班會并寫篇作文，給她們注上點清醒劑。

“孩子們，咱班同學家長，下井的請舉手。”曹智星、李靜、李聰、韓慶峰、黃曉敏、顧明亮、徐騰沖、代洪、陳冉、劉鑫娟、牛成煥、李文、孫建、王曉迪、張春祥、劉鈺、王召法、郎敏、王繼賓，竟有19位，其中有十多位家里還有一個弟弟或妹妹。“孩子們，你們知道井下工作有多苦嗎?”“不知道!”“你們知道你爸爸一月掙多少錢嗎?”“不知道!”

“什么都不知道，那么，今天的家庭作業就是回家問問父母干什么工作，有多辛苦，能掙多少錢，為你付出了哪些代價，把問到的情況和自己的感受寫下來。看誰寫得最真實。”第二天早晨，作文交上來了，這是他們寫得最認真的一次。很多同學知道了父母的艱辛。“你們打算怎么回報父母呢?”“長大了給父母買汽車、洋房、別墅，讓父母享福。”“這些愿望是美好的，但是現在不好好學習能實現嗎?”“不能。”“要想好好報答父母，當務之急是干什么?”“好好學習!”“你們好好學習不光是為了自己，還應為父母多想一想。其實一個人活在世上不僅僅是為自己而活著，有時我們好好活著是為了別人過得更美好。比如說你學習好了，你父母就高興，父母高興了，上班時心情就好，他們的好心情會影響周圍的同事們都有一個好心情。你的存在為他們的生活增添了樂趣，你使別人熱愛生活，難道你不快樂嗎?”

在平時的語文教學工作中，我經常向他們滲透生命誠可貴，既要關心自己，又要關愛別人的觀念，讓他們把“陽光灑進別人的心里”。

在一年級新生剛入學時，我看到那一張張可愛的笑臉，心中不禁涌上喜愛之情。可我班有幾個孩子走路急急火火，如果不小心撞在一年級小朋友身上，那還了得?“同學們，你們是幾歲上一年級的?”有的說六歲，有的說七歲。“是啊，六年過去了，你們都長得比老師高了。看到你們一天天長大，我從心里高興。你們還記得剛上一年級時有多高嗎?“記得，和現在的一年級小同學差不多高!”“那時候有人欺負你嗎?”“有啊，有個高年級同學把我碰倒在地上跑了，摔得我屁股那個疼啊，當時真把我氣壞了。”“是啊，別人碰你的時候你生氣，如果你碰別人，那別人會不會生氣?”“一定會生氣的。”“你看那一年級的小同學，多么可愛，我們都不忍心碰倒他們，更不忍心欺負他們，你要是不小心把他們碰倒了怎么辦?”“那就小心點，盡量給他們讓道，下課之后我們不亂跑，慢慢走。”“老師，孫強下了課就跑，腳下像有風似的。”“老師，顧明亮也是，牛成煥也是……”被同學點了名的幾位同學自動站了起來:“老師，我不亂跑了，慢慢走還不行嗎?”“你們幾位表現非常好，記著，千萬別碰著可愛的小朋友。如果他們自己摔倒了，咱們得趕緊把扶起來。”正好學習《陽光》這一課，佳佳給奶奶捧陽光，陽光到了奶奶的心里。“同學們，咱們讓陽光到哪里呢?”“到一年級小同學的心里。”同學們異口同聲地答道。

愛的最高境界是愛別人，做到這一點談何容易。在語文課上，我經常告訴學生，嫉妒之心人皆有之，關鍵是我們要如何看待這個問題。有一篇閱讀短文叫《感謝對手》，大體意思是講對手的存在才使自己有進步，因為有了對手的存在，生活才變得多姿多彩。我告訴學生不但要感謝對手，而且應該感謝在你的生活中給予過你不痛快的任何人，是他們讓你吃一塹長一智，是他們讓你認清什么是真、善、美，什么是假、惡、丑，只有這樣你才能睿智地洞悉一切，更健康地成長。我們應以博大的胸懷去愛別人，甚至是對你不利的人。只有這樣，你才能“心底無私天地寬”，做什么事都心安理得。

學生們在這種愛的熏陶下健康成長。同時我也感覺，教育事業是需要用心雕琢的，并不是一兩句話或一兩堂課就能讓學生“親其師，信其道”的。教師的一言一行都會給學生潛移默化的影響。關于愛的情感教學不應只貫穿于班會中，也不應僅僅在作文教學中，更應貫穿于整個教育教學過程，讓我們無私的愛在孩子的心中生根、發芽、長葉、開花、結果。