學(xué)期論文:特色實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)建與實(shí)施

摘 要: 學(xué)期論文是一種新型的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，主要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。本文闡述了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)建與實(shí)施，對(duì)實(shí)踐教學(xué)理念、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系和組織管理方式作了逐一的描述。

關(guān)鍵詞: 學(xué)期論文 實(shí)踐教學(xué) 自我學(xué)習(xí)

1.引言

重視培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力已是高等教育的改革重要內(nèi)容。創(chuàng)造性思維基于實(shí)踐始于問題[1]。實(shí)踐教學(xué)不僅是理論和實(shí)踐相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的過程，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方法、科學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的過程。因此，高等學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的地位尤為突出。實(shí)踐教學(xué)改革已成為高校中的現(xiàn)代教育改革的重要環(huán)節(jié)。

我國《高等教育法》第十六條第二款規(guī)定“本科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、專業(yè)必需的理論、基本知識(shí)，掌握本專業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識(shí)，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作與研究工作的初步能力”[2]。高等教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新人才的歷史重任。工程實(shí)踐教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有特殊的作用。

我院在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的探索中，提出了一種新的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)——學(xué)期論文，通過四年的實(shí)施證明對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、工程實(shí)際能力和創(chuàng)新能力起到重要的作用。

2.轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建新的課程理念

隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，信息的存儲(chǔ)、交流、獲取的方式方法、技術(shù)都發(fā)生了質(zhì)的飛躍，信息社會(huì)使得社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和模式都發(fā)生了深刻的變革。因此，社會(huì)對(duì)人才的要求也由知識(shí)型向能力型轉(zhuǎn)變。如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和其他信息手段更快更好地解決實(shí)際問題已成為能力考核的重要指標(biāo)。

針對(duì)新形勢(shì)下的人才需求，我們?cè)O(shè)置了學(xué)期論文這種新的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)期論文設(shè)置的基礎(chǔ)是在大學(xué)一年級(jí)開設(shè)的《機(jī)械制造信息化概論》課程。《機(jī)械制造信息化概論》是一門將信息化和機(jī)械制造專業(yè)相結(jié)合導(dǎo)論課程，將以前的信息檢索課程和機(jī)械制造概論課程進(jìn)行學(xué)科整合。通過學(xué)期論文這種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，希望學(xué)生能合理有效地運(yùn)用信息技術(shù)與專業(yè)知識(shí)之間進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。其主要培養(yǎng)目的為:

(1)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，充實(shí)其知識(shí)結(jié)構(gòu)。

培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立完成課題的工作能力，培養(yǎng)學(xué)生從文獻(xiàn)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)踐和調(diào)查研究中獲取知識(shí)的能力，提高學(xué)生從別人經(jīng)驗(yàn)、從其它科學(xué)找到解決問題的新途徑的悟性，以及培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)條件變化而調(diào)整工作重點(diǎn)的應(yīng)變能力。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的方法能力，提高其專業(yè)素質(zhì)。

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、分析判斷與決策能力、獲取與利用信息的能力、學(xué)習(xí)掌握新技術(shù)的能力、革新創(chuàng)造能力和獨(dú)立制定計(jì)劃的能力等方法能力，為提高其專業(yè)素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)能力，訓(xùn)練其團(tuán)隊(duì)精神。

培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、交流合作能力、適應(yīng)轉(zhuǎn)換能力、口頭與書面表達(dá)能力、心理承受能力等社會(huì)能力，訓(xùn)練其團(tuán)隊(duì)合作精神，為走上社會(huì)更好地開展科研等工作做好準(zhǔn)備。

3.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，組織合理的教學(xué)內(nèi)容體系

《學(xué)期論文》是我院特有的教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、工程實(shí)際能力和創(chuàng)新能力有著至關(guān)重要的作用。如何充分地發(fā)揮其教學(xué)實(shí)踐作用，組織合理的實(shí)踐教學(xué)體系尤為重要。對(duì)此，我們采用了一種新的實(shí)踐教學(xué)模式——分階段式實(shí)踐教學(xué)。

學(xué)期論文的總學(xué)分3分，總學(xué)時(shí)數(shù)為3周，分別安排在第二、四、六學(xué)期。

隨著培養(yǎng)的目標(biāo)的逐漸深入，我們針對(duì)各年級(jí)提出了不同的實(shí)踐要求。其主要內(nèi)容和要求如下表:

不同階段不同的實(shí)踐要求，體現(xiàn)了教學(xué)的漸進(jìn)性和內(nèi)容組織的合理性。第二學(xué)期學(xué)生專業(yè)知識(shí)相對(duì)較少，主要是與相關(guān)課程實(shí)現(xiàn)緊密聯(lián)系。給出具體的實(shí)踐要求，主要培養(yǎng)其初步的信息檢索和知識(shí)獲取的能力，同時(shí)進(jìn)行論文規(guī)范化訓(xùn)練。要求按照給定的格式寫出論文，對(duì)字?jǐn)?shù)、排版、格式、參考文獻(xiàn)等都作了具體的規(guī)定。最后運(yùn)用word工具做出PPT文檔進(jìn)行答辯。

第四學(xué)期由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些專業(yè)基礎(chǔ)課，如三維建模、機(jī)械設(shè)計(jì)等課程，對(duì)于本專業(yè)有了一定具體的了解，我們提出的學(xué)期論文實(shí)踐要求更加趨于具體化，要求學(xué)生能結(jié)合學(xué)科專題，如機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)、加工方法等進(jìn)行選題。給出一定的選題范圍，根據(jù)自己的興趣結(jié)合專業(yè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)期論文實(shí)踐。由于選題的范圍很廣，許多是教科書上找不到的知識(shí)內(nèi)容，這就需要學(xué)生合理運(yùn)用知識(shí)獲取有用的信息，并且能夠?qū)τ行畔⑦M(jìn)行選擇處理，最終獨(dú)立成文。

第六學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)在于其自學(xué)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們?cè)谡撐倪x題上不設(shè)限制，可以自由探索感興趣的領(lǐng)域。這樣可以最大層度上激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和自我創(chuàng)新的能力。學(xué)生通過探索自己感興趣的未知領(lǐng)域可以極大地拓寬自己的知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

通過循序漸進(jìn)的分階段培養(yǎng)模式和創(chuàng)新的培養(yǎng)思路，學(xué)生的信息收集、處理并良好應(yīng)用的能力;利用現(xiàn)有的手段進(jìn)行信息交流的能力;自我學(xué)習(xí)的能力都得到了很大的提高，并且對(duì)少數(shù)同學(xué)，在上述三個(gè)能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開發(fā)了其研究問題的能力和初步的科研能力。

4.改革和創(chuàng)新教學(xué)組織管理方式

實(shí)踐教學(xué)成果的好壞不僅與教學(xué)思路和教學(xué)要求有關(guān)，合理有效的教學(xué)組織形式對(duì)實(shí)踐教學(xué)成果也起著很大的決定作用。

對(duì)于學(xué)期論文的教學(xué)組織，其過程由三個(gè)階段六個(gè)環(huán)節(jié)組成，如圖1所示:

(1)前期準(zhǔn)備階段。

前期準(zhǔn)備階段包括選題、分組兩個(gè)環(huán)節(jié)。

選題是學(xué)期論文的重要組成環(huán)節(jié)，選擇合適的論文題目，給定合理的研究方向?qū)τ诓煌A段的同學(xué)有著不同的要求。第二學(xué)期論文選題緊密聯(lián)系《機(jī)械制造信息化概論》課程，以課程的內(nèi)容為主要的選題方向。第四學(xué)期論文選題范圍進(jìn)行擴(kuò)充，涵蓋所學(xué)的所有專業(yè)課程，給定不同研究方向，結(jié)合興趣自主選擇。第六學(xué)期論文選題，我們不強(qiáng)求與專業(yè)知識(shí)的結(jié)合，因?yàn)槲覀兿嘈牛绞遣皇煜さ念I(lǐng)域，越能培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力，從而進(jìn)一步也拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

學(xué)期論文實(shí)踐活動(dòng)不僅是對(duì)個(gè)人能力的一次考察，同時(shí)我們也注重了對(duì)學(xué)生合作交流能力的培養(yǎng)。現(xiàn)在的社會(huì)需要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)的合作與交流，團(tuán)隊(duì)合作能力也是當(dāng)前社會(huì)考察能力的指標(biāo)之一。讓學(xué)生自由組合，以課題作為聯(lián)系的紐帶，三到四名同學(xué)組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作完成一個(gè)課題，通過相互間的交流不僅可以較好地完成論文課題，而且可以培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的交流合作能力。

(2)中期實(shí)踐階段。

中期實(shí)踐環(huán)節(jié)主要包括論文的準(zhǔn)備、檢索、信息處理和撰寫論文。可以說這三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)期論文實(shí)踐的主體部分。學(xué)生通過分組、選題，在確立各自研究方向后通過不同的信息檢索方法尋找相關(guān)知識(shí)，并且合理安排內(nèi)容組織成文。

這幾個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的熱情，也提升了其自我學(xué)習(xí)的能力。

(3)后期答辯階段。

后期答辯階段的設(shè)置主要是培養(yǎng)學(xué)生的自我表達(dá)的能力。答辯環(huán)節(jié)是整個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中的終點(diǎn)和重點(diǎn)。我們認(rèn)為自己理解和讓他人理解對(duì)于學(xué)生而言所需要掌握知識(shí)范圍是不一樣的。學(xué)生為了通過答辯環(huán)節(jié)必然要充分地了解自己所寫的課題，做好充足的準(zhǔn)備，以應(yīng)對(duì)答辯教師的提問。

答辯教師在學(xué)期論文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方面，也注重過程能力的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)綜合能力的訓(xùn)練，通過論文答辯的形式進(jìn)行考核，要求每位同學(xué)將其論文的思路、推理、結(jié)論進(jìn)行演講答辯，做到自圓其說，從而培養(yǎng)其獨(dú)立完成的習(xí)慣，最大限度地避免拷貝的現(xiàn)象。

5.結(jié)語

通過學(xué)期論文實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生大大激發(fā)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，開拓了視野，將新技術(shù)與所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。同時(shí)也涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的同學(xué)能夠獨(dú)立開展科研工作，參與教師的科研項(xiàng)目。四年的實(shí)踐證明，學(xué)期論文環(huán)節(jié)的設(shè)置對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了較好的作用。

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