關于小學生作業改革的思考與探討

摘 要: 素質教育一直是廣大教育工作者追求的目標。國家也相應出臺了許多政策以適應新形勢下素質教育的要求。在新的教育環境下我們應該以怎樣的思想和方法應對教育改革，讓學生在更加輕松的環境里學習，本文作出一定的思考和探討。

關鍵詞: 小學生作業改革 原因 措施

近年來，小學生作業問題備受社會、教育界和媒體的關注，一邊是“減負”的呼聲，一邊是提高學習成績的要求，在這樣矛盾的現實情況下，到底該如何給小學生布置作業成為一線教師頭疼的“大事”。關于小學生作業改革的嘗試也層出不窮，如“趣味性作業、實踐性作業”，靜心思考，其中很多改革嘗試都是治標不治本。我認為以下幾方面是影響和阻礙小學生作業改革的深層原因。

一、中國傳統教育影響

我國長期封建社會中形成的傳統教育主要是造就“士”和“君子”，培養“建國軍民”的治術人才。這種治術人才的培養，要從“修己”的功夫和“治人”的本領兩個方面提高，而“修己”是基礎和前提。在“修己”的功夫上又以“德行”為主。這種培養治術人才的目的決定了古代教育的內容。以儒學經籍為主要教育內容的情況，在我國持續了特別長的時間。可以說教育內容的經學化、古典化、凝固性、封閉性及對科學教育技術的輕視，是我國傳統教育內容的基本特點。被這種教育內容所決定的教學方法的特點是:“唯書唯上”，脫離實際，強迫灌輸，死記硬背等。長期形成的傳統教育思想和教學方法對今日教育的影響十分廣泛。例如，在今天的小學生教育中，盡管我們強調“德智體美全面發展”，但是很多小學中仍然只重視學生智育，輕視德育、體育、美育，而所謂的“智育”也并不是注重開發學生智力能力和自身學習能力，而是重視學分、成績。為了提高學分和成績，小學生的家庭作業通常是量大重復、機械枯燥。

二、適合我國國情的科學教育研究落后

考察近年來我國教育研究之于西方教育研究的視界，基本上處于以下三種狀態之中:中國性、中國化、中國性與中國化的融通。所謂中國性，即指以一種文化民族主義的理念來構建教育理論、審視中國的教育問題，認為教育作為社會價值領域之一，應該充分地以民族性、地域性來統領研究范式及視閾;中國化則是指西學中用，對西方教育研究之理念、成果采取“拿來主義”、為我所用的一種研究樣態;中國性與中國化的融通即是指從事教育研究時，既要注意本土語境，又要關注國外教育，即以一種全球化的眼光來審視并進行教育研究。但就整體來看，仍然以中國化為其主流。我們注意到，在教育研究及教育學科的建設上，長期以來占主流地位的是西方中心主義，表現為對西方教育理論的頂禮與膜拜，“出現用西方語境下產生的教育學科理論來闡釋和解決中國語境下產生的教育問題的狀況”，如機械模仿美國等國家的小學生自主作業的形式，事實上這種自主作業的形式是與其學校教育理念、教育方式相配套的，不一定適合我國的國情。

三、社會壓力及教育的不合理因素的影響

中國的人口問題及由此引發的就業問題和升學問題，也是阻礙教育改革進程的一項重要因素。迫于升學的壓力，從事一線教育的老師們除了選擇傳統的教育方式以外別無選擇，對于推行新的教育理念和教育方式只是心有余而力不足。在總體環境沒有改變的情況下，單純的局部改革或是片面改革都無法真正做到有成效。這樣就會導致一個惡性循環，基層的工作做不好，上層的工作就很難開展;總體的方針不適應具體情況，基層的工作就沒有改觀。

四、結語

通過以上分析，我認為小學生作業改革并不只是小學教師個人的事情，而是教育界的大問題，國家應重視教育體制的改革與發展，重視教育育人觀念的強化，廣大教育工作者應響應國家號召，掙脫傳統教育觀念的束縛，加強科學教育研究。這些宏觀政策和措施是解決小學生作業改革問題的根本，是重視小學生全面發展的有效保證。

1.作業原則。小學生作業的布置應體現教育的根本目的，而不能只追求知識的積累。教育的根本目的是什么?康德認為，教育的目的應以教育理想為依據，這種理想應是“發展人所有一切自然稟賦及才能”。赫德認為，教育理想是在“人生之健全的陶冶，亦即精神與身體一切力量之調和發達”。烏申斯基認為，教育作為一門藝術，“追求一個永久要達到而從來不能充分達到的理想，即完人的理想”。羅素認為，美好生活的教育目的就是“培養出具有最高度活力、勇氣、敏感和智慧的男男女女”。以上我們可以看出教育的根本目的就是發展人、完善人，不僅包括人的知識智力、體能技能，而且包括情感、意志、審美、品德等方面及其綜合的不斷發展和完善。而作業只是教育者對被教育者實施教育的一種手段之一，這個手段可以有，也可以沒有，可以是這樣的，也可以是那樣的，但這一手段只有從教育的根本目的出發才最有效。

2.作業的內容與形式。小學生作業可以是符合教育目的的任何內容與形式，可以是培養孩子情感的“三分鐘擁抱父母”，可以是培養實踐與發展情感結合的“為父母做晚餐”，可以是提高學生閱讀興趣的“小說閱讀”，可以是磨練學生意志的“三十分鐘慢跑”，等等。

總之，小學生作業改革不是紙上談兵，也不是流于形式，值得教育界及社會各界的關注和思考。