基于新課標英語課堂教學的幾點思考

《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準(實驗稿)》的目標定位是，激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣，形成有效的學習策略，發展自主學習的能力與合作精神，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫的能力，形成一定的綜合語言運用能力。也就是以促進學生整體素質發展為根本，注重學生在技能、知識、情感、策略和文化素質等方面的綜合發展，使學生的綜合素質不斷提高，它對小學、初中、高中通盤考慮，保證各年級課程的有機銜接和合理過渡，體現課程的靈活性和可操作性，實現教育資源的充分利用。它設計了九個級別的語言能力和要求。第五級為義務教育階段結束時(即初中畢業)應達到的級別，第七級為普通高中畢業時必須達到的級別，第八和第九級為愿意進一步提高英語綜合語言運用能力的高中學生設計的目標。

為了達到新課標所規定的對學生英語學習的目標定位，高中英語教師必須在英語課堂教學中進一步加強學習和研究，不斷開拓思路，進行創造性工作，在課堂教學中實施新的策略。

一、“任務式”教學模式

新課程標倡導采用“任務型”教學模式，讓學生在教師的宏觀指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，逐步達到教學目標規定的要求。教師要在教學目標的指導下施教，使學生能在“任務型”教學方式下感受成功，并在學習的過程中獲得情感體驗和調整學習策略，形成積極的學習態度，促進其語言實際運用能力的提高。這里的“活動”并非一定是某種動作性強的學習過程，而是一個廣義的概念，是對課堂教學中學生所經歷的一系列認知活動的統稱，例如閱讀、討論、聽教師講解、做作業等。

二、多樣的組織形式和變化的角色關系

由于課堂中心從教師轉向學生，課學組織形式趨于多樣化，師生的角色關系也必然隨之變化。以小組討論為例，討論什么，怎樣討論，有何目標，以及可能出現的困難等。活動前需由教師進行一定的組織、引導和示范，否則分組活動就難以順利展開。而活動過程中需要教師巡視和觀察，有時給予必要的幫助。活動完畢后需加以檢查和總結。可見，教師的作用或角色隨著學生活動過程發生變化，這和傳統應試教學中教師主要起講解者、操練者的作用是不一樣的。

在互動性課堂教學中，教師和學生的角色都是動態的。互動性活動可分啟動、展開、深入和結果等階段。第一階段，教師是設計者，根據學生、語言材料和教師自身等因素，設置活動的形式、語境和任務;學生也應參與設計，使課堂活動更能體現學生的自我要求。第二階段，教師主要是組織者和輔導者，負責幫助和指導學生參與活動，同時教師也是參與者，與學生形成平等關系。創設輕松和真實的交際環境。學生主要是活動的參與者，也應當是組織者和輔導者。比如，組織自己的小組活動，幫助同伴參與活動等。第三階段，教師主要起學生促進者的作用，誘發學生參與并提高其學習的欲望，促使其學習活動繼續下去。

三、趣味盎然的課堂活動設計

興趣是學習的最好老師。如何才能激發學生學習英語的興趣，這就要求教師采取生動活潑、輕松愉快、形式多樣的方法進行課堂教學，讓學生身心輕松、心情愉快地學習。這就要求教師把握時機，渲染英語課堂教學氣氛，引發學生的興趣和求知欲。

學生生性活潑好動，敢想敢說，敢作敢為，求新求異的愿望十分強烈，所以教師就必須因勢利導，充分發揮他們性格的積極的因素，不要盲目追求課堂紀律而打擊他們的好奇心。教師應盡可能多地運用豐富的、幽默風趣的、充滿誘惑懸念的語言，抑揚頓挫的語調，并配以豐富的表情和手勢組織課堂教學，給學生創設輕松愉快、開放活潑的學習環境，這樣就能調動學生的思維，激活學生的思路，學生自然就能運用英語大量思考，大膽交流和討論，自由地施展個性。激發他們學習英語的興趣，其學習內驅力也會不斷增強。

教師應認真研究教材，扎實備課，在教學各個環節增加趣味性。英語教學是一個循序漸進的過程，在這個過程中學習興趣始終起著催化促進的作用。如果要讓學生一直處于積極地學習狀態，讓他們逐漸升級，就要求教師在各個教學環節中不斷創設意境，增加趣味，以此不斷經營良好的富有趣味的教學和學習環境。例如，教師可以找一些有關英語聽、說、寫的材料，通過自制課件進行教學，通過多媒體聲光電的完美結合，用生動形象、真實的畫面，優美動人的語言來豐富課堂教學內容，刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果。

四、建立融洽合作的師生關系

教學是學生和教師的雙向交流活動，更是一個充滿情感和愛的活動。如果在教學中師生關系融洽和諧，教學內容和目標就會迎刃而解，教學設計就會得到很好的貫徹和執行。一般來說，學生喜歡某位老師，其課堂氣氛就顯得活躍，學習興趣就會與日俱增，教學效果也會十分明顯。因此，教師要重視課堂的感情投入。在知識的傳授過程中，通過自己的一言一行把對學生的關愛傳遞給學生，尊重學生的情感，重視每一個學生的發展，哪怕是一點極小的進步也要投以贊許的目光和語言，使學生不怕出錯，解除思想包袱，敢于展開想象和思維，敢于開口說，久而久之就能增強他們必勝的信心，增添英語學習的興趣和樂趣，

總之，新課程是一個全新的理念，新課程強調時代性、基礎性和選擇性。新課程打破了傳統的基于精英教育思想和升學價值取向過于狹窄的課程定位，而關注學生的全面發展，把培養高中生的創新精神、實踐能力和健全人格作為基本的課程目標。因此，每一位教師都要不斷學習，提高自身的業務水平，拓展知識視野，為學生的全面發展保駕護航。