談語文學習興趣的激發和提高

摘 要: 本文作者對學生語文學習興趣的激發和培養的探索采用行動研究，通過學生語文學習興趣的激發和培養，使學生的語文學習興趣得到提高，語文素養和整體素質得到提高。因此，教師應重視學生語文學習興趣的激發和培養。

關鍵詞: 語文教學 學習興趣 激發 提高

傳統的語文教學采用“以課堂為中心、教材為中心、教師為中心、講解為中心、應試為中心”的教育模式，這種封閉性教學模式不僅使教學有很大的局限性、片面性和滯后性，而且使學生對教師、教材產生極大的依賴性，使教與學的互動活動不能順利進行，學生對知識的學習也受到了很大的限制，學習的主動性、積極性很難被充分調動起來，成了被動的接受者，同時所學的知識也不能很好地消化、吸收，語文學習因此變得枯燥乏味，很難讓學生產生興趣，語文教學效率低下，語文教學效果可想而知。要提高語文教學效率，達到理想的教學效果，在教學中教師就必須重視學生語文學習興趣的激發和培養。那么在語文教學中如何激發和提高學生的語文學習興趣呢?我認為教師應該從以下幾方面入手。

1.根據課文特點創設情境導入新課，激發學習興趣

俗話說:好的開端等于成功的一半。導課是課堂教學的第一步，如同一出戲的序幕，是后面的高潮和結局的伏筆，可誘發學生猜測，啟迪學生思考，培養思考習慣。教師在上課時要根據每節課所學知識的特點，事先創設一定的教學情境來導入新課，使學生一開始就沉浸在一種快樂、和諧、輕松、新奇的氣氛中，這樣學生才會被各種特定的氣氛所吸引、陶冶，從而激起學習的興趣。因此，導入新課既要切題，又要有趣味性、感染性，而且要有吸引力和啟發性，這樣才能引起學生的共鳴。比如我在講舒婷的愛情詩《致橡樹》時，讓同學們觀賞《梁祝》片段，然后在音樂畫面的氛圍中導入新課:“有人說，愛情就是一顆心與一顆心的碰撞;有人說，愛情就是黑暗中閃閃發光的鉆石，就是撒在夜空的一大把星星;也有人說，愛情使人歡樂，愛情令人痛苦，愛情給人力量，愛情讓人迷惘。是啊，因為愛情，卓文君奔向了司馬相如;因為愛情，孟姜女哭倒了長城;因為愛情，林黛玉含恨焚詩稿;因為愛情，梁祝黃泉齊化蝶，共同譜就了一曲千古絕唱。”這樣的情境導入既讓學生理解了愛情的真諦，又容易引起學生心靈的碰撞和共鳴，進而融入到課文的詩情中，理解詩情詩意。

2.抓住時機，創設情景增強學生自信心，激發語文學習興趣

愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。”學生有興趣才會熱愛，而學生的興趣來源于自信，學生對自己所做的事有信心、有把握，就敢于直面學習中遇到的各種困難，因此，老師就要常常給學生創造發揮主動性的機會。例如我在講《雷雨》這部話劇節選時，提前三天就布置任務，讓學生分組排練《雷雨》這個課本劇，并向學生講明，允許他們發揮想象，但不能脫離主題，學生對此排戲都具有很濃厚的興趣，課下分析課文，查資料，并對劇中各個人物形象進行討論(甚至是爭吵)、揣摩、分析，然后進行任務分工、角色分配，最后各組都排演了出來，在班內公演時，收到了良好的效果:各劇組的作品各具特色，引起學生的激烈爭論(爭論各劇組誰把劇本把握、領悟的好)，造成極大的轟動，我再適時引導。這樣不僅使學生發揮了主觀能動性，突出了學生的主體作用，而且讓學生從表演中鮮明地認識到周樸園的冷酷、狠毒、狡猾，以及侍萍的自尊自強等性格特點。在此基礎上再把課文中的重點稍加點撥，學生基本上理解掌握了全文。最后我又抓住時機贊賞他們構思新穎，想象力豐富，思路清晰，表演到位精彩，人物個性鮮明，有一雙善于發現的眼睛、一顆長于探究的頭顱，從而增強他們的信心，使他們充分體會到成功的喜悅，感受到自己的能力，進一步激發學生的語文學習興趣。

3.運用現代教育技術，創設良好的學習氛圍，激發語文學習興趣

隨著科技的發展，各種現代教學手段也普遍應用于語文教學中，現代教育技術能為語文課堂提供全面而又直觀感性的材料:將聲音、圖像、數字等內容融合，把抽象的文字敘述與逼真的情景畫面結合起來，創造與渲染氛圍，有助于學生走進教材，更好地體味內涵。

3.1學科間滲透，使課堂生動活潑起來。

音樂是我們生活的一部分，人類的生命軌跡中離不開音樂的滋養，它可以凈化心靈，陶冶情操，語文課堂也不例外，因此，在教學中我根據課文的不同，將音樂引入到課堂教學中，以引起學生的共鳴，積極主動地去體味文章的神韻，領悟祖國語言文字的無窮魅力。比如，我在講蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》時，把《三國演義》的主題曲引入到課堂中，先讓學生欣賞音樂本身的魅力，然后又讓學生在《三國演義》主題曲中反復感悟《念奴嬌·赤壁懷古》的豪放與悲愴，這樣學生更好地進入了文章的情感世界，不僅在配樂朗讀中把握了作者和人物的情感脈博，而且發揮了想象，仿佛置身于當年的赤壁戰場，目睹周公瑾的雄才大略，同時，也調動了學生學習的能動性，引起了他們情感上的共鳴。

3.2影視資料輔助教學，化抽象為直觀，增加學習趣味性。

在語文課堂上，許多內容是比較抽象、不容易理解的，學生把握起來有難度，運用影視資料輔助教學，能充分發揮其直觀形象的優勢，將抽象難懂的語言文字變為形象可觀的圖像，便于學生理解。例如《林黛玉進賈府》中王熙鳳的刻畫獨具特色，為了讓學生更好地把握這一人物形象，我下載了電視劇《紅樓夢》中的這一片段，在課堂上播放，讓學生將電視劇中的情節與作品中大段的文字刻畫結合起來比較、欣賞，這樣學生就在清晰、直觀、形象的影視中把握了王熙鳳的性格特征，印象也比較深刻，學生學習起來就比較感興趣，而且學習的積極性與主動性也調動了起來，真正地、全身心地參與到語文學習中來。

4.豐富多樣的課外實踐活動、研究性學習，提高語文學習興趣

語文是一門實踐性很強的學科，應著重培養學生的語文應用能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐活動。在語文實踐活動中，學生可以通過研究性學習、參與性學習和體驗性學習來提高自己運用語文知識解決問題的能力，理解別人作品的能力、語言表達能力、寫作能力，等等。因此，教師可以在課堂教學的基礎上，定期舉辦作文、手抄報、故事會、辯論會、成語大比拼、詩歌朗誦會等活動，并進行評比，比如成語大比拼活動，此活動分四部分組成，即一氣呵成(即成語接龍):出口成章(命題用成語口頭作文);心領神會(表演猜謎);八仙過海，各顯神通(自編自導自演成語故事)。各部分各有評分標準，前三部分均限時完成，富有挑戰性。尤其是心領神會部分，我就借鑒“幸運52”的挑戰方式，由兩個環節構成，第一是投影謎面猜謎，第二是一個學生看成語進行描述、釋義、表演(但是不能說出相同的字來)，另一個學生根據提示猜成語，猜出一個加十分，限時三分鐘，學生就很踴躍，情緒高漲，緊張熱烈的氣氛可想而知。從實踐來看，把這些靈活多樣、富有新鮮動感的趣味性競賽活動引入到語文教學中來，語文課就不再是沉悶古板的“一言堂”，而是能夠激動人心、引人入勝、富有創新特色、著意開發潛力的“群聲會”，學生的語文興趣也將得到更大的激發和提高，并從中體驗到探索和成功的樂趣，而且能提高語文素養。

總之，在語文教學中，教師必須重視學生興趣的激發和培養，只有這樣教師的主導作用和學生的主體作用才能真正得到發揮，學生學習的積極性、主動性、自覺性才能真正調動起來，課堂教學效率和效果才能有保證，提高學生的語文素養和整體素質才能得到落實。