怎樣教會初中生學習歷史

摘 要: 隨著社會的飛速發(fā)展，將來的文盲將不再是目不識丁的人，而是一些沒有掌握學習方法的人。所以，教師教會學生學習的方法，培養(yǎng)學生的學習能力應(yīng)成為教學中的一項重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞: 歷史教學 重要性 培養(yǎng)能力 實施方法

“授之以魚，不如授之以漁。”這是我國傳統(tǒng)教學的經(jīng)驗總結(jié)，教師只有讓學生自己學會學習，才是授與了打開知識之門的鑰匙。只有掌握學習方法，學生才能步入知識殿堂。在歷史教學中，我把學習態(tài)度和學習方法指導(dǎo)貫穿在歷史課堂教學的始終，取得了顯著成效。

一、讓學生明確歷史學科的重要性

改革開放以來，盡管教育事業(yè)的發(fā)展突飛猛進，但受商品經(jīng)濟大潮的沖擊，形成了人文學科被冷落的缺憾，中學歷史教育尤其是初中歷史教育的尷尬境地便是明證。“應(yīng)試教學”主宰著學校教學活動，有些人有意無意地用應(yīng)試眼光來評判歷史課的地位，在這種急功近利的價值觀驅(qū)使下，歷史課就只好靠邊站。在科教興國的今天，認真審視歷史教育的地位，是當前歷史教育最突出、最迫切的問題之一。

馬克思、恩格斯在《德意志意識形態(tài)》中說道:“我們僅僅知道一門唯一的科學，即歷史科學。歷史可以從兩方面來考察，可以把它劃分為自然史和人類史。”(選集1卷66頁)鄧小平同志一再強調(diào):“了解自己的歷史很重要”，“我們要用歷史教育青年，教育人民”。江澤民也多次強調(diào)歷史教育與國情教育的重要性，他指出:“我們要加強對青年學生的歷史知識教育，幫助他們正確地了解中國的過去和現(xiàn)在、世界的過去和現(xiàn)在，這有利于他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。”

學生只有明確了歷史學科的重要性，才會從內(nèi)心里想去學習歷史，從而為學好歷史奠定基礎(chǔ)。

二、激發(fā)興趣，探求知識

興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向。興趣是最好的老師，興趣是學習之母，沒有絲毫興趣的強制性學習將會扼殺學生探求知識的動機。因此，培養(yǎng)學生持續(xù)的學習興趣，是歷史教學過程中的重要一環(huán)。教師要以認真負責的態(tài)度和嚴謹治學的精神傳授知識，并通過歷史課堂討論，組織辯論會，舉辦歷史講座，參觀歷史博物館、紀念館及愛國主義教育基地，考察歷史遺址和遺跡，采訪歷史見證人等活動，不斷滿足學生的求知欲。

三、編寫閱讀提綱，培養(yǎng)學習能力

教會學生閱讀歷史教科書是課堂教學的重要內(nèi)容。由于歷史學科具有歷時性、綜合性和史論性的特點，學生在初讀時容易遇到許多障礙，也有一部分學生因為基礎(chǔ)差、閱讀不得法，抓不住重點，所以我先重點訓練學生的閱讀方法，通過提問引路、審題啟示、疑難突破、重點探索、提綱導(dǎo)讀等多種方法，把學生引到自覺閱讀的軌道上來。例如，在講授中國歷史第一冊的《夏、商、西周的興亡》時，我首先給學生點撥:要了解一個朝代的興亡，必須先找出政權(quán)的建立時間、建立者，再找到這個政權(quán)滅亡的時間和亡國者。然后我指導(dǎo)學生按上述閱讀提綱，找出本課中的重點知識，學生很快地完成了教學任務(wù)。

經(jīng)過一段時間的訓練，學生逐漸學會編寫提綱，教師應(yīng)在此基礎(chǔ)上給學生創(chuàng)造更多的自編提綱的練習機會。學習新課時，多讓學生在理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行試編。學完一個單元后，可讓學生編寫單元知識結(jié)構(gòu)，抽象出歷史階段的本質(zhì)特征。例如，在講完世界歷史上冊中的《英國資產(chǎn)階級革命》、《美國的誕生》、《法國大革命和拿破侖帝國》時，要求學生列提綱分析英、美、法資產(chǎn)階級革命，從而認識了一種新的社會制度取代一種舊的社會制度必須經(jīng)歷長期的、反復(fù)的、曲折的斗爭，但歷史前進的總趨勢是不會改變的這一規(guī)律。

四、勤于動腦，善于提出問題

法國著名史學家布羅代爾曾言，提出問題是歷史研究成功的一半。教師在講課時，常將這一思想貫穿其中。啟發(fā)學生自己提出問題，一起討論，這種方法能夠啟發(fā)學生的思維能力，提高學生學史的興趣。如:斯大林模式形成后為什么成了東歐劇變、蘇聯(lián)解體的根本原因?鄭和下西洋與歐洲新航路開辟有什么異同點，等等。

五、理清歷史發(fā)展線索，掌握學習重點、突破學習難點

歷史發(fā)展的線索就是歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，中學歷史教材范圍廣、內(nèi)容多，牽扯到的時間、地點、人物、事件太多，很不容易掌握，所以引導(dǎo)學生理清發(fā)展線索，提示歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，是十分重要的。例如，在開始講歷史時，首先指導(dǎo)學生看教科書前的目錄，理清歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。

在理清線索的基礎(chǔ)上，還要讓學生掌握教材中的重點，突破學習難點。可以引導(dǎo)學生從以下幾個方面確定教材中的重點:第一，能夠說明歷史唯物主義最基本觀點的內(nèi)容;第二，對歷史發(fā)展有重大影響的歷史人物和事件;第三，屬于“中國之最”、“世界之最”的內(nèi)容;第四，教科書上有插圖，課后有練習題的內(nèi)容。學生掌握了上述原則，就比較容易抓住教材的重點。對一些很少出現(xiàn)的歷史名詞、歷史概念這些學習難點，要通過具體的歷史事件去解釋。

六、教給學生巧妙的記憶方法，提高記憶效果

歷史教學的任務(wù)之一是使學生掌握歷史基礎(chǔ)知識，所以教給學生巧妙的記憶方法很重要。如，重復(fù)記憶法。讓學生把知識點當時看一遍，一星期后再復(fù)習一遍，兩個星期后再重復(fù)一次，記得就會比較牢固。如，河姆渡人種水稻，可以用一個詞“河水”來記憶;康熙帝冊封班禪，可以用一個詞“戲(熙)班”來記憶，等等，都會收到很好的效果。

忘記歷史就意味著背叛未來，歷史教師應(yīng)該讓學生掌握學習歷史的有效方法并進行巧妙的記憶，用歷史來教育并指導(dǎo)學生未來前進的方向，“以古鑒今”。