開展合作學習,讓學生“動”起來

摘 要: 大班教學是我國基礎教育普遍存在的現階段無法改變的問題，它嚴重阻礙了英語教學活動的開展。如何在大班教學中最大程度地發揮教師和學生的潛能，達到最佳的教學效果?通過大量教學實踐活動，本文作者認為“合作學習”是一種行之有效的方法。

關鍵詞: 大班教學合作學習教學質量

一、引言

在一些發達國家，學校的基礎教育普遍實行小班教學，對于培養學生的自主性、創造性及全體學生的各方面發展都起著積極的促進作用。然而，我國是一個人口大國，相應地在基礎教育階段主要采取大班授課制，而英語課堂教學的組織形式仍然是以班級為單位的集體授課。這種教學模式不僅給授課教師增加了管理難度，而且使教師難以根據學生的情況及時調控教學目標，不能有效地進行提優補差，與新課改提出的以發揮教與學的整體效應為指針，以絕大多數學生掌握目標、形成能力、開發智力為目的的目標教學法相違背;同時學生的平均受關注程度低，活動參與率不高，不能真正做到面向全體學生;加之教學任務重，授課時間緊，教師教學時重語言知識的傳授，輕交際能力的培養，嚴重地阻礙了學生個性的發展、自主性的發揮及對英語語言知識的綜合運用。時間長了，不僅容易導致學生英語成績兩極分化的現象，而且會挫傷學生的學習積極性，減弱其學習興趣，造成被動學習甚至放棄學習的惡性循環。而且，單靠教師一個人的努力而忽視學生的學習根本無法達到好的教學效果。

二、合作學習

新課標強調英語教學從重語言知識的傳授向語言知識與語言技能并重的轉變，特別強調交際能力的培養，強調學生能用所學的語言做事情。這就是說，老師應擯棄滿堂灌的教學方式，組織學生積極參與教學活動，使之具有自主學習、合作學習、探究學習的良好氣氛并取得較好效果。那么，在目前我國普遍存在的大班教學中如何達到這種理想的教學效果呢?合作學習是一種行之有效的方法。

合作學習(cooperative learning)是一種以學生為中心，以小組為形式，為了共同的學習目標共同學習、互相促進、共同提高的學習方式。新課改下的高中英語教學需要開展形式多樣的小組活動，如Warming Up，Learning Language，Using Language等都必須以小組的形式完成，這也為學生提供了很多與人溝通合作、運用所學英語語言知識的機會。

三、開展合作學習的方法

首先，開展合作學習要成立合作學習小組。我們將四人或六人分為一個學習小組，分組時以學生的學習成績為基礎，必須做到組內學生成績有差異，即組內異質(以四人小組為例，每小組四人當中有一位學習成績較優異，二位中等，另一位較次)，以有利于小組成員間相互學習。而不同學習小組之間的學習成績應大體相同，即組間同質，以有利于各小組之間的學習競爭，調動學生的積極性，實現“比、學、趕、幫、超”。每個學習小組推選一位同學為小組長負責全組學習各個方面的工作，如組織討論、發言、記錄、匯報、檢查作業等;小組通過協商給每個成員分配任務，保證小組每個成員都承擔一定的學習任務，在完成自己的學習任務后，主動幫助小組其他成員理解和掌握，即使成績中等甚至成績差的學生也有機會充當“教師”或“專家”，達到“人人教我，我教人人”的目的。這就能充分開發學生資源，讓每一個學生都動起來，做到學生幫學生，學生帶學生，學生促學生，使學生的主體性也能在英語教學中充分體現出來，以促進英語教學質量的提高。

其次，開展合作學習必須在異質分組的前提下合理排座。異質分組是合作學習的基本原理，也是合作學習的顯著特征之一。如何實現合理排座?第一，小組成員應該坐得彼此近一些，靠攏一些。因為這將有利于他們共享資源，并用較輕的聲音相互交流而不影響別人。第二，各小組的成員數相同(如都是4人、或6人)。這樣，就可以給每一個小組成員標號(如1、2、3、4……)，當老師要求匯報交流時只需說“請每組的3號同學上來匯報”，老師就能輕松地了解各組完成任務的情況。

再次，教師要培養骨干，組織好小組活動。為了保證各個小組能按要求進行小組活動，教師要從每個語言小組中選出那些成績偏好、有一定組織能力的學生作為小組長;并把小組長組織起來，先從思想上激勵他們，讓他們認識到這是鍛煉自己的機會，鼓勵他們幫助小組其他成員，再教他們在課堂活動中怎樣分配角色、維持紀律、幫助后進生等。一些有難度的教學任務，教師可以課前先教給各小組長，平時多對他們進行輔導，征求他們在課堂活動中的意見和建議，讓他們有帶頭人的責任感，使他們樂于做這項工作。

最后，針對教材特點，教師要活化教學內容，精心設計小組活動，并且針對不同的教學內容選擇不同的合作學習方式，如小組合作對話訓練，小組合作討論，小組間游戲競賽，小組合作完成課外作業，等等。通過開展形式多樣的小組活動來有效地促進學生相互學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發揚合作精神。

四、結語

合作學習既能有效地促進學生提高英語學習成績，又能減輕教師繁重的教學任務，但在實施過程中教師必須做好監督、檢查工作。教師應定期檢查各個學習小組的學習記錄，對各個水平的學生的學習情況進行抽查，對工作做得好的組長及時表揚，對成績取得進步的同學給予肯定和鼓勵，甚至在期中或期末的時候評選出“優秀小組長”、“最佳組員”、“成績進步獎”等，并及時進行表彰和獎勵，以促進小組合作學習活動順利開展。

合作學習是新課程倡導的學習方式，它培養了學生的自主學習能力和合作精神，突破了大班教學時空的限制，為不同層次的學生提供了學習和參與的機會和有利的學習條件，彌補了大班教學中存在的不足，通過學生之間的互動、互補、互進，讓學生“動”起來，讓英語教學“活”起來，讓學生成績好起來。

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