論高職院校班級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)建

摘 要: 在中國(guó)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人群越來(lái)越龐大，英語(yǔ)學(xué)習(xí)在各級(jí)校園中的受歡迎程度與日俱增。班級(jí)良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛的營(yíng)造對(duì)提高高職院校學(xué)生英語(yǔ)水平方面發(fā)揮著非常重要的作用。本文從創(chuàng)建班級(jí)良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的必要性和對(duì)策的角度提出一些構(gòu)想。

關(guān)鍵詞: 高職院校 班級(jí) 英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

班級(jí)是匯聚全班學(xué)生的一個(gè)大家庭，班級(jí)文化是維系莘莘學(xué)子的一種精神力量，即凝聚力和向心力，對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)起著非常重要的作用。英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言和主要的信息載體，其地位顯而易見(jiàn)。在中國(guó)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人群越來(lái)越龐大，在各級(jí)校園中的受歡迎程度與日俱增。如何在一個(gè)高職院校的班集體中培養(yǎng)創(chuàng)建起良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍就是一個(gè)擺在我們面前的亟待解決的問(wèn)題。

在班級(jí)小范圍內(nèi)通過(guò)多種途徑創(chuàng)造融實(shí)踐性、知識(shí)性、趣味性于一體的語(yǔ)言環(huán)境，可以拓寬學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道，增長(zhǎng)學(xué)生的英語(yǔ)課外知識(shí)，使他們熟悉西方的文化，全方位地開(kāi)發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言潛能，為他們以后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、營(yíng)造班級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的必要性

1.營(yíng)造班級(jí)良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍是社會(huì)發(fā)展和高職院校自身發(fā)展的需要

自1999年以來(lái)，全國(guó)各地高等職業(yè)院校如雨后春筍般地發(fā)展起來(lái)，規(guī)模也日益壯大。它們大都以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為宗旨，在專業(yè)設(shè)置、校園建設(shè)等方面均在摸索和打造適合本校發(fā)展的特色和亮點(diǎn)。到目前為止，很多院校成績(jī)斐然。但隨著中國(guó)加入世貿(mào)組織，我國(guó)經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)的日益融合，社會(huì)需要大批既有過(guò)硬專業(yè)知識(shí)和技能，又能熟練運(yùn)用國(guó)際通用語(yǔ)——英語(yǔ)的大中專優(yōu)秀人才。如何提高高職生的英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力并全面提升他們的素質(zhì)，是各高職院校面臨的新挑戰(zhàn)。在此種形勢(shì)下，各大高職院校對(duì)高職英語(yǔ)高度重視，紛紛采取有效措施，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)投注了更多的精力，使之更趨向于實(shí)用性。為了給廣大高職學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，各高職院校應(yīng)該重視班集體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)建。因?yàn)榘嗉w英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的存在能有效增強(qiáng)班級(jí)成員學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，這也是班級(jí)健康、文明、科學(xué)、高效發(fā)展的一部分。全班師生既是該班英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍建設(shè)的主體，又是其建設(shè)的客體，既是校園英語(yǔ)文化的創(chuàng)造者，又是學(xué)校英語(yǔ)文化的接受者。營(yíng)建良好的班級(jí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，需要全體老師和全班同學(xué)的共同努力。

2.建立良好的班級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍是由高職院校學(xué)生的特點(diǎn)決定的

眾所周知，普通高校擴(kuò)招后各高職院校生源復(fù)雜，過(guò)去由于教育資源短缺而被錄取分?jǐn)?shù)線擋在校門外的學(xué)生現(xiàn)大都有機(jī)會(huì)進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，這是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)，也是教育發(fā)展的目標(biāo)。這也必然導(dǎo)致職業(yè)教育生源整體文化基礎(chǔ)水平的下降和學(xué)生差異程度的擴(kuò)大。學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，個(gè)體差異極大。許多職業(yè)學(xué)校對(duì)此感到困惑，缺乏對(duì)策，教師對(duì)此也很不適應(yīng)，有時(shí)會(huì)埋怨現(xiàn)在的學(xué)生難教，課難上;學(xué)生也反映學(xué)得痛苦、沒(méi)勁。他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面的自信心不足，有的甚至放棄了英語(yǔ)學(xué)習(xí)。這些都給高職英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)很大的困難，使教學(xué)水平難以提高。此外，高職學(xué)生對(duì)高職英語(yǔ)的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)還比較模糊，對(duì)其實(shí)用性特征認(rèn)識(shí)不夠。盡管高職院校在許多方面已做了努力，但成效不顯著，大多數(shù)學(xué)生依然在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中有排斥心理。為了改變這種局面，我們非常有必要在班級(jí)中積極創(chuàng)建良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生認(rèn)清高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，并提供一個(gè)良好的、真實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們畢業(yè)后順利而盡快地融入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建良好的班級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的措施

1.努力營(yíng)造全方位、立體化的班級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。全方位、立體化班級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍能讓學(xué)生一走進(jìn)班級(jí)或一回到宿舍，就感受到強(qiáng)烈的英語(yǔ)環(huán)境，時(shí)時(shí)、處處看到英語(yǔ)，聽(tīng)到英語(yǔ)，并使用英語(yǔ)，在不知不覺(jué)中，英語(yǔ)成為班級(jí)內(nèi)部師生之間、生生之間交際的主要媒介。各個(gè)班級(jí)應(yīng)該從本班的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合專業(yè)方向，以社會(huì)對(duì)人才的要求為標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)具有班級(jí)特色的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，有效利用學(xué)校的校園網(wǎng)論壇介紹社會(huì)各領(lǐng)域?qū)τ⒄Z(yǔ)的需求，并引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)英語(yǔ)活動(dòng)中多圍繞此主題來(lái)展開(kāi)。此外，師生之間可利用E-mail、BBS聊天室、視頻等進(jìn)行交流，相互溝通，使教師及時(shí)了解教學(xué)上的問(wèn)題，能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況作出快速評(píng)價(jià)和反饋。教室和宿舍提倡懸掛英語(yǔ)寫成的名言、警示牌等，在宿舍張貼英美大片的海報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)課堂或課間相互用英語(yǔ)交流，等等。也可以創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)黑板報(bào)，選英文歌作為班歌，人人都要學(xué)唱，定期閱讀英文報(bào)刊雜志，并堅(jiān)持寫英文筆記，經(jīng)常舉辦英語(yǔ)晚會(huì)、英文朗誦、口語(yǔ)比賽、讀書心得交流等。也可在課余或午間播放英文歌曲或收聽(tīng)英語(yǔ)節(jié)目，以此增加學(xué)生的輸入量，讓他們沉浸在英語(yǔ)的文化氛圍里，在潛移默化中感受異域文化。通過(guò)上述活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念的改變，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際能力和英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。

2.完備的制度是班級(jí)良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍建立的有力保證。學(xué)校的高效有序運(yùn)作離不開(kāi)一整套完備的規(guī)章制度，班集體中建立良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍也需要有制度的保障。班級(jí)成員內(nèi)部可以在平等協(xié)商的基礎(chǔ)上制訂一些被大家認(rèn)可的規(guī)則，比如，一走進(jìn)教室就必須用英語(yǔ)交流，每周要寫三到四篇英文日記。規(guī)則一旦確定所有成員都必須遵守，如有違反應(yīng)給予相應(yīng)的懲罰措施。獎(jiǎng)懲制度、考勤制度等能讓廣大學(xué)生在行為規(guī)范準(zhǔn)則的約束下，有條不紊地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)和活動(dòng)。

高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)絕不是培養(yǎng)一批被動(dòng)的“知識(shí)存儲(chǔ)器”和“技能機(jī)器人”，而是一個(gè)個(gè)會(huì)生存、能發(fā)展的社會(huì)人，為社會(huì)培養(yǎng)一批專業(yè)理論和實(shí)踐技術(shù)都過(guò)硬的復(fù)合型人才。為此，我們確立以學(xué)生為主體、以能力為本位的教育觀，著力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)踐操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和自我評(píng)價(jià)能力等各種能力。在這一培養(yǎng)過(guò)程中，英語(yǔ)起到了舉足輕重的作用。高職院校通過(guò)在班級(jí)內(nèi)部創(chuàng)建學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氛圍，能有效幫助學(xué)生學(xué)到更多實(shí)用的英語(yǔ)知識(shí)，從而為提高學(xué)生的全面發(fā)展開(kāi)創(chuàng)更廣闊的空間，也為高職院校更好、更快、更高地發(fā)展提供了有利條件。

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