中學語文教學中多媒體的運用

摘 要: 多媒體教學的優勢是不言而喻的。多媒體技術改變了人們固有的思維習慣和生活方式，也給語文教學改革帶來了勃勃的生機。我們要認識到它的功能，采取相應的策略，運用好這一工具。

關鍵詞: 中學語文教學 多媒體教學 應用

計算機多媒體技術這一新的科技成果被廣泛應用到了語文課堂教學中。實踐證明，它對提高課堂教學效率，起到了積極的輔助作用。但部分教師對它的優點和使用的原則還不太清楚。下面我談談語文課堂教學中的多媒體技術的優點和應用原則。

隨著現代教育技術的推廣普及，語文課采用多媒體教學成了許多教師努力嘗試的教學模式。經過一段時間的教學實踐，我認為，多媒體教學對于提高教學效率、有效地利用課堂45分鐘，擴大知識容量，激發學生的學習興趣有其獨特的作用，但是，作為教學的輔助工具，其使用的目的是實現學科教學目標，所以，還要看教師的教學過程和使用的方法是否科學。

一、多媒體教學的教學輔助功能

1.教學內容更加直觀，能充分調動學生從形、聲、色方面感知事物，使教學活動從傳統的“一塊黑板、一支粉筆打天下”的單一教學模式向立體化的教學模式轉變，從而拓展學生的視野，激發學生的學習積極性，更好地把學習語文與認識事物結合起來。

2.加快信息的傳遞、知識的整合速度，提高教學效率，有利于教師對教學資源的開發、利用。

3.激發學生的學習興趣。新的教學模式使學生產生新鮮感，能更好地投入到語文學習活動中，有利于創設情境，調動學生的學習積極性，同時能培養學生良好的審美能力。

4.有利于促進教師對教材的深入理解，對教材重難點的把握，使教師的教學觀念發生質的變化，開拓新的發展研究領域。

二、多媒體教學的策略

1.展示教師創造的個性

電腦技術加快了信息的傳輸，便于把抽象的概念、難以觀察清楚的現象、跨越時空的事物、不易實現的實驗通過動畫、錄像、投影等形式使學生有鮮明的感性認識。但教師如果忽略語言文字本身的生動性、形象性和情感性，把文章中所描繪的情景統一于某一圖像中，就會扼殺學生想象力的發揮，不利于學生發散思維的培養。語文教學離不開語文教師的創造個性，教師不僅僅是一位演示員，更是一位教育者、引導者。因此，在教學設計和教學方法的運用中，教師要充分展示自己的創造個性，讓學生領悟學習的真諦，培養學生的思維能力和創新能力。

2.課件的制作

多媒體教學離不開課件。許多老師都能夠很熟練地制作課件，但作為一線老師，我們的主要工作是教學，一個學期能夠獨立地制作一兩個課件就足夠了，更多地是運用的問題。教師如何將手中已有的多媒體資料和現成的課件進行整合再加以運用是對教師教學能力的更高要求。互聯網加快了信息的傳輸和資源的共享，我們不能機械地照搬照抄，而應該取其精華，為我所用，有借鑒，有選擇，有創新，體現教育教學思想，以期達到最好的教學效果，實現語文教學的目標。

課件運用要擺正課件的位置，而不能將課件作為教學的全部，否則，教師的主導作用就不能得到真正的發揮，教師成了制作課件、展示課件的機器，將違背語文教學的真正目的。

3.學習模式

多媒體走進課堂，互聯網介入語文教學，當信息化社會正在或即將對人類的理解能力和表達能力提出更高更新要求的時候，語文教學已經闊步邁進了一個嶄新的領域。多媒體組合式語文教材一定會以漸變的形式逐步取代純文本性教材。因此，我們要努力加強語文信息技術的實踐，加強新型語文學習模式的探索。作為教學過程中一種輔導學生學習的有效的認知工具，應該為學習者提供一種開放的、探索式的學習環境，注重激發學習者探索的主動性，并提供幫助;所設計的學習活動與學習任務所需要的認知活動相對應。語文教學不同的內容、不同的板塊在多媒體和信息技術教學環境下如何展開?不同的文學體裁采用不同的教學模式，以期達到最好的教學效果，都是值得探索的問題。

三、多媒體應用的宗旨

語文教學的教學目的是全面提高學生的語文素養，使他們具有適應實際需要的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀淺易文言文的能力;要使學生加強積累，培養語感，發展思維，掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣，重視培養發現、探究、解決問題的能力，為終身發展打好基礎。這一學科特點決定了在語文教學中，教師要善于引導學生提高思想認識、道德修養、文化品位和審美能力，重視發展學生的思維能力，尤其是創造性思維能力，重視提高學生的思維品質，重視語文知識與能力的整合，重視積累、感悟、熏陶和語感的培養，以有利于學生語文素養的整體提高。教師要大力倡導自主、合作、探究的學習方式，重視學生的實踐活動，尊重學生的個體差異，引導他們選擇適合自己的學習策略，重視師生之間的平等對話和心靈溝通。教師要善于激發學生的學習興趣，創造性地開展多種形式的教學活動，努力形成教學個性，密切聯系社會生活，加強課內外的溝通，注重開發現實生活中的語文教學資源，在生活中學語文、用語文。多媒體教學只是實現語文教學目標的一種手段，不能代替或包辦一切語文活動。

總之，多媒體教學集聲、像、圖、文為一體，其形象性和直觀性顯而易見，我們更應該認識和研究多媒體計算機的其他特點，如它的交互性、智能化，以及它對海量信息的快速處理能力，等等。對教師而言，當務之急是樹立正確的教育觀念，正確深入地認識現代信息技術的意義與作用，不斷開拓新領域，攀登新高峰。

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