情感教學(xué)在政治教學(xué)中的嘗試

隨著我國教育體制改革的深入，素質(zhì)教育的全面發(fā)展，政治教育對于培養(yǎng)學(xué)生形成健康的心理和完善的人格起著越來越重要的作用。和廣大普通高校一樣，政治教育是職業(yè)學(xué)校進(jìn)行德育的主要陣地。政治課與其他學(xué)科相比，有四難:第一，概念、觀點較為抽象、枯燥，與職業(yè)學(xué)生的年齡、心理特點和認(rèn)知能力有一定的差距;第二，受社會上金錢觀、現(xiàn)實觀的誘惑，重經(jīng)濟(jì)輕道德傾向的影響，部分學(xué)生輕視政治課;第三，社會上人們的偏見，認(rèn)為政治課就是死記硬背條條款款，影響學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，并輕視政治課;第四，部分教師只重視專業(yè)課教學(xué)，而忽視政治課的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生偏科思想，輕視政治課的學(xué)習(xí)。基于這幾點，有些政治老師也就心灰意懶，抱著“你們不愿學(xué)，我也懶得教”的思想，照本宣科，勉強應(yīng)付，這就造成惡性循環(huán)。作為一名政治老師，我認(rèn)為，事在人為，唯其難教，方能見真功夫。夸美紐斯說過，學(xué)生求學(xué)的愿望是由教師激發(fā)起來的。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，我運用了情感教學(xué)的方法。

美國著名教育心理學(xué)家杰諾特說過，教學(xué)的成功與失敗，教師是決定的因素。而教師的情緒和采用的教學(xué)方法是造成學(xué)習(xí)氛圍和情景的主因。情緒、情感是人對客觀事物的一種特殊反映方式，表現(xiàn)為:或高興快樂，憂愁悲傷，或贊嘆喜愛，或驚恐厭惡。在教學(xué)中，一場危機(jī)是惡化或解除，學(xué)生是否受到感化、熏陶，教師采用的教學(xué)方式至關(guān)重要。

我的做法是:用激情貫穿課堂，用愛感染學(xué)生。

根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生活潑好動、偏愛形象思維、喜歡察言觀色等特點，我盡量做到上課時對學(xué)生充滿激情，精神飽滿，面帶微笑，親切自然。法國作家雨果說:“微笑，就是陽光，能消除人們臉上的冬色。”教師的微笑是一種愛，是一種自信，是一種教養(yǎng)，更是一種良好的風(fēng)度，一種獨特的成熟心態(tài)，一種教師特有的氣定神閑、寬容忍讓精神的體現(xiàn)。教師用愛心、用微笑來肯定學(xué)生們的表現(xiàn)。學(xué)生們情緒穩(wěn)定，心情就舒暢，對知識技能就會產(chǎn)生愉快的情緒體驗，就能更主動、更高效地學(xué)習(xí)，從而使身心得到健康發(fā)展。如上課時教師情緒低落，或者一臉嚴(yán)肅甚至嚴(yán)厲，就會讓學(xué)生產(chǎn)生膽怯、惶恐不安、緊張的情緒，這樣的課堂氣氛，師生雙方都會疲憊不堪，教學(xué)效果也會大打折扣。為了營造良好的政治課堂教學(xué)氛圍，提高政治教學(xué)實效，我在教學(xué)實踐中不斷提醒自己，忘記自己的不快，做個樂觀的人;試著忘記學(xué)生的過去，做個寬容、講民主的人;試著忘記自己的權(quán)威，做個與學(xué)生平等相處的人;試著忘記學(xué)生的種種意外，做個公正無私的人。堅持學(xué)會理解學(xué)生，學(xué)會聽學(xué)生說，學(xué)會替學(xué)生想，學(xué)會欣賞學(xué)生。實行開放式多渠道教育導(dǎo)向，強化學(xué)生主體參與意識。學(xué)會關(guān)心學(xué)生，隨時注意觀察把握學(xué)生的接受能力，為學(xué)生釋疑解難。在課堂上，切忌用冷嘲熱諷的方式對待學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。如果學(xué)生注意力分散，影響課堂紀(jì)律，盡量采用暗示的方式，如提問，適當(dāng)提高語速語調(diào)，使學(xué)生自覺認(rèn)識錯誤，改正錯誤，盡量做到不大聲呵斥，不當(dāng)面訓(xùn)斥學(xué)生。尊重學(xué)生，信任學(xué)生，讓學(xué)生有話敢說、有疑敢問，允許和鼓勵學(xué)生和老師爭論、探討問題。這種方式能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教師贏得學(xué)生的尊敬和信任，使學(xué)生把老師當(dāng)成知心朋友，有心理話也愿意對老師說。老師的話他們愛聽，而且堅信不疑，使之“親其師，信其道”。

政治課的魅力一是靠真理的力量，即政治老師通過正確的教學(xué)方法把科學(xué)理論轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思想和行為。二是人格的力量，是指政治老師個人的政治品格、知識才能、道德情感、意志作風(fēng)等，通過言傳身教，對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。真理的力量是巨大的，是通過政治老師的人格示范才能得到充分發(fā)揮的。由此可見，政治教師的人格示范作用十分重要。而在人格因素中，政治品格又居于第一位，它表現(xiàn)在政治教師的一切言行中。烏申斯基說:“教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。”政治老師要在政治思想、個人品格、價值觀念、行為習(xí)慣等方面為學(xué)生樹立榜樣，要求學(xué)生做到的，自己要做到，要知行統(tǒng)一。如自己不懂禮貌，隨口出粗話;不注意打電話的禮儀，不分場合打接電話;儀容儀表不合規(guī)范;給學(xué)生講誠實守信，自己卻極其虛偽;給學(xué)生講遵紀(jì)守法，自己卻常常上課遲到早退;給學(xué)生講大公無私，自己卻為了一點“回扣”強行向?qū)W生推銷并無多大價值的復(fù)習(xí)資料等。這樣學(xué)生就會懷疑教育和教學(xué)的真理性，懷疑教師的人格和修養(yǎng)。可見，只有教師以身作則，為人師表，學(xué)生才會有法可效。因此，一位合格的政治教師必須講“政治”，講“正氣”，堅持正確的政治方向，在社會發(fā)展的關(guān)鍵時期不糊涂，不迷航，有較強的政治鑒別力和敏銳性。必須把馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想及黨的路線、方針、政策與自己的理解、認(rèn)識、體驗融合在一起傳授給學(xué)生，決不能照本宣科，人云亦云，充當(dāng)傳聲筒;必須為人正直、正派，樹立崇高的世界觀、人生觀和價值觀，用自己的浩然正氣影響學(xué)生，面對喧囂的拜金主義、享樂主義的誘惑，守住一片寧靜，不被世俗塵染，不為金錢物欲所動，一身正氣，兩袖清風(fēng)。在教育教學(xué)過程中，對學(xué)生要一視同仁，對于成績好的學(xué)生，不要吹捧，對于學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，也不要歧視。對于問題較大的學(xué)生，不僅給他本人做工作，而且要與其家長聯(lián)系，與之溝通，相互配合，共同做好學(xué)生的思想工作。

總之，通過這種情與愛的教育方式，在我所教的班級中，學(xué)生們都對政治課產(chǎn)生了濃厚的興趣，教學(xué)質(zhì)量也有了大幅度的提高。我相信，在教育教學(xué)中，只要用愛去澆灌，用情去滲透，就一定能培養(yǎng)出有愛心、有誠心、有孝心、有責(zé)任心的適應(yīng)社會需求的人才。